將勞動教育主題班會作為培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的支點

伍曉紅

摘要：著名教育家蘇霍姆林斯基說：“勞動是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉，這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水、有老繭和有疲乏感的人的勞動，人的內(nèi)心才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。”我國著名教育家陶行知先生也主張勞動教育，勞動是生活的一部分，生活中處處有教育資源，小學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在勞動中成長，這也是實現(xiàn)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞：勞動教育? 主題班會? 核心素養(yǎng)

核心素養(yǎng)力求培養(yǎng)全面發(fā)展的人，其要求學(xué)生不僅要文化基礎(chǔ)好，能夠自主發(fā)展，而且要積極地參與社會活動。作為小學(xué)班主任，怎樣在主題班會課上提升小學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？我思考許久，決定從勞動教育入手，通過每周的主題班會滲透勞動教育的重要性，再教會學(xué)生具體的勞動方法，鼓勵學(xué)生回家動腦動手，再在班級分享勞動小竅門。這樣日積月累的堅持，許多家長反映自己家的孩子更加懂事了，不僅能體諒父母的辛苦，而且愿意主動承擔(dān)一部分家務(wù)，真正成為家里的小主人。我想把這種經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，希望有更多的孩子能通過勞動收獲成就感、滿足感和幸福感。

一、主題班會之認識勞動教育的重要性

（一）改變舊的勞動觀念。先在班級進行問卷調(diào)查，了解家長和孩子對待勞動的態(tài)度。例如，恩賜的家長認為只要孩子好好學(xué)習(xí)就可以了，家里的家務(wù)爺爺奶奶可以做;珊珊的家長認為孩子小，不需要她做家務(wù)，等她長大了自然就會做了;浩然是幾代單傳的獨苗苗，家里人寵他都來不及，哪還舍得讓他做家務(wù)……家長的觀念我“撬動”不了，但是我可以改變班級學(xué)生對勞動的認識。于是，我上網(wǎng)收集各種勞動對孩子成長有幫助的視頻（因為小學(xué)階段的學(xué)生更喜歡視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)方式）給他們看，穿插在他們的舊有觀念之上，也許一下子改變不了，但是我會在日常的教育教學(xué)中慢慢滲透，相信水滴石穿的力量，哪怕是改變一位學(xué)生的勞動觀念，我認為也是勞動教育主題班會教育的成功。

（二）樹立勞動最光榮的思想。孩子小的時候就像小樹苗，教師的職責(zé)之一就是要引導(dǎo)小樹苗向上、向陽生長，家長傳遞給他們的錯誤勞動觀念需要糾正，不僅要讓學(xué)生知道正確的勞動觀念，而且要幫助學(xué)生樹立勞動最光榮的思想。我的做法是值日生不是按學(xué)籍排出來，而是每周五由小組成員根據(jù)本周大家的綜合表現(xiàn)“最優(yōu)秀”或者是“進步最大”的標(biāo)準(zhǔn)推選出來，然后頒發(fā)獎狀，拍照發(fā)到班級群里，告知家長您的孩子通過一周的努力，獲得老師和同學(xué)的認可，收獲了下周“勞動最光榮”的機會。這樣得來不易的勞動機會讓孩子們非常珍惜，勞動起來也更加主動、積極，求精和求細致。

二、主題班會之交給學(xué)生正確的勞動方法

孩子在家里勞動機會少，加上家長意識淡薄，許多事情孩子都不會做，因為他們不知道怎么做。我通過網(wǎng)絡(luò)找來常見的勞動方法視頻，在勞動教育主題班會課上播放，先讓他們知道這件事情是怎么做的，再鼓勵他們結(jié)合自己的實際情況做出調(diào)整，找到最適合自己的勞動方法。比如依依在班級值日的時候總是掃地掃不干凈，她自己也很苦惱，在觀看掃地技巧視頻之后，她豁然開朗，找到原因、掌握正確方法后，每次值日她掃的那塊區(qū)域都特別干凈，同學(xué)們都紛紛指名要她掃，看見她臉上自信的神情，我更加堅定勞動教育對學(xué)生成長的重要性。

三、主題班會之勞動實踐

有理論指導(dǎo)，實踐起來就更加輕松。掌握正確的勞動方法之后，孩子們一個個躍躍欲試，苦于家長不同意或者嘮叨，孩子們沒有或者只有很少的勞動機會。于是，我發(fā)布作業(yè)信息，要求每個孩子每天至少做一樣家務(wù)勞動，拍照或錄視頻在群里分享，也鼓勵學(xué)生把勞動心得記錄下來，在班里跟同學(xué)們分享，帶動更多的孩子愛上勞動，喜歡勞動。

浩瑞的爸爸媽媽在外地工作，一周回家一次，平時他和弟弟跟著爺爺奶奶生活，爺爺奶奶年齡大了，弟弟還小，得知這個情況后，我課下找到浩瑞，先詢問他的家里情況，再引導(dǎo)他作為小男子漢需要為家里做點什么，他說：“我要好好學(xué)習(xí)，不讓父母操心，聽爺爺奶奶的話，照顧好弟弟。”這么小的孩子，只要走進他的內(nèi)心，就會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是貼心的精靈。孩子已經(jīng)認識到自己需要做什么，于是我肯定他的想法，鼓勵他用行動去證明自己的想法，他歪著小腦袋說：“那我回家把作業(yè)寫完就帶弟弟玩，嗯，還可以幫著爺爺奶奶做一些家務(wù)。”我微笑著表揚了他。第二天下課他就跑來把自己昨天記錄的日記給我看，記錄的是他如何做家務(wù)，如何帶弟弟玩的內(nèi)容。我夸他是一個言而有信的孩子，并鼓勵他堅持下去，他點頭答應(yīng)了。后來他通過自己的默默努力和日日堅持，經(jīng)過一個暑假，再見面時，他的眼神堅定了很多，臉上掛著溫和的笑容，電話咨詢他媽媽孩子暑假是怎么過的時，電話那頭傳來的是感謝的聲音：“真的是太感謝老師了，您的一句話抵我們十句話，他答應(yīng)您的事，每天都在堅持，而且越做越好，我跟他爸爸都為他的進步而高興，看著孩子一天比一天懂事，我們在外地上班也安心許多！”原來勞動教育能改變一個孩子，甚至改變一個家庭的氛圍，作為班主任，我的內(nèi)心是喜悅的。

四、主題班會之家校合作，共同助力孩子勞動教育

孩子的工作很好做，同時孩子的改變會讓家長的觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。我借著家長會的機會，播放孩子們看過的勞動好處多的視頻，再選幾篇有代表性的勞動心得（孩子寫的），讀給家長聽，許多家長聽了之后都若有所思。這時，我邀請浩瑞媽媽和另外幾位父母分享自己孩子勞動前后的不同狀態(tài)，再次肯定勞動教育對孩子成長的重要性和必要性。

我給自己所帶的班級取名為博愛班，就是希望班級的孩子們有一顆博愛的心，胸懷天下。而這份理想，光靠我一個人的力量是不夠的，需要孩子們一起努力，更需要家長的鼓勵和支持。因此，我召開家長會，發(fā)動班級家長的力量，家校合作，共同助力孩子勞動教育，將勞動教育作為培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的支點。

參考文獻：

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