讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀

李寧

摘要：真正有所成就的人，很多都手不釋卷，閱讀可以說(shuō)是受益終身的良好習(xí)慣，閱讀可以豐富思想，鍛煉思維，開闊眼界。讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。尤其初中階段，必要的課外閱讀對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，寫好作文是非常重要的。本文就如何提升學(xué)生閱讀興趣，如何進(jìn)行深度有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行淺析，在此基礎(chǔ)上提出了具體的方法，相信對(duì)提高初中語(yǔ)文閱讀有效性將起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：興趣;閱讀習(xí)慣;閱讀方法

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）11-056

很多人一年也難以看完一本書，有些人看過(guò)書卻沒有留下什么印象和感悟，還有些人甚至抵觸閱讀。中國(guó)人一年平均閱讀量大約4.67本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界其他國(guó)家。在浮躁的當(dāng)下，讓學(xué)生樹立閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生深入閱讀，是擺在初中語(yǔ)文教學(xué)工作者面前的重要任務(wù)。

一、從興趣開始閱讀

興趣是最好的老師，只有樹立閱讀興趣，才有可能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

對(duì)于孩子流露出的閱讀興趣，家長(zhǎng)和老師需要重視并加以呵護(hù)。過(guò)去，很多家長(zhǎng)和老師干涉學(xué)生的閱讀，指定閱讀書目，當(dāng)閱讀直接成為任務(wù)時(shí)，很多中學(xué)生可能就有逆反心理，或者干脆敷衍了事，更別提樹立閱讀的興趣。作為老師和家長(zhǎng)應(yīng)該放手學(xué)生自己進(jìn)行閱讀，從感興趣的書目開始。著名主持人白巖松提起孩子的閱讀就提起過(guò)，自己的孩子愛上閱讀也是偶然，孩子有一天突然想看金庸的書籍，他沒有因?yàn)槭情e書就去阻攔，而且也沒有因?yàn)楹⒆舆^(guò)度投入影響了作業(yè)完成就發(fā)火。結(jié)果孩子因?yàn)閷?duì)金庸書籍的喜歡，進(jìn)而開始研究金庸書籍背景歷史，涉獵了很多歷史書籍，對(duì)歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，最后大學(xué)也進(jìn)修了歷史專業(yè)。如果一開始白巖松就阻攔孩子讀金庸，那自然就沒有孩子養(yǎng)成閱讀興趣這回事了。

對(duì)于孩子始終沒有流露出明顯的閱讀興趣，家長(zhǎng)和老師可以暗暗助推一把。家長(zhǎng)和老師還可以側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，好的開始是成功的一半。比如初中老師在講解蘇東坡的詞作《江城子》時(shí)，就可以穿插入蘇軾的有趣生平，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)東坡先生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于東坡生平的相關(guān)書籍，并在班級(jí)分享交流。

總之，閱讀的主體是學(xué)生，老師和家長(zhǎng)只能幫助，不能干涉和代替學(xué)生拿主意。對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)的閱讀興趣要合理加以引導(dǎo)和支持，幫助其樹立濃厚的閱讀興趣。

二、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

閱讀需要持之以恒，養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣非常重要。在八九十年代，社會(huì)上讀書風(fēng)氣非常濃厚，很多人想方設(shè)法借書去讀，各大書店周末都是席地而坐的讀書人。然而如今，閱讀條件更方便，電子閱讀器，網(wǎng)上購(gòu)書變得更加便捷，有閱讀習(xí)慣的人反而不多見。原因在于現(xiàn)在生活有太多干擾，初中生課余時(shí)間可以享受的娛樂(lè)項(xiàng)目太多，手機(jī)電腦占據(jù)了主要精力，反而沒辦法靜下心去閱讀。

鑒于此，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造有利的閱讀環(huán)境。比如說(shuō)老師鼓勵(lì)學(xué)生組成閱讀興趣小組，通過(guò)集體的閱讀氛圍讓學(xué)生沉浸到閱讀中去。家長(zhǎng)也可以多帶孩子去書店和圖書館，讓孩子熟悉并喜歡上閱讀的氛圍。

同時(shí)老師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀，比如上學(xué)放學(xué)的路上進(jìn)行閱讀。教導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，對(duì)學(xué)生的讀書筆記給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。還需要培養(yǎng)學(xué)生不受干擾進(jìn)行閱讀的能力。毛澤東年輕時(shí)特意去鬧市進(jìn)行讀書，現(xiàn)代很多人閱讀都是在地鐵或者車上。對(duì)閱讀感興趣就要學(xué)會(huì)對(duì)適當(dāng)?shù)母蓴_免疫。閱讀不一定要是紙質(zhì)書籍，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀器或者手機(jī)電腦進(jìn)行閱讀，老師和家長(zhǎng)可以推薦好的閱讀App或者論壇給學(xué)生。但是對(duì)于線上閱讀還是要約束時(shí)間，避免影響視力。

閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成還要注意對(duì)學(xué)生的閱讀提供一定的條件支持，比如家長(zhǎng)滿足孩子購(gòu)買書籍的欲望，對(duì)孩子閱讀之外延伸的興趣愛好也要給予支持，比如學(xué)生閱讀了歷史后想去當(dāng)?shù)剡M(jìn)行旅游，就應(yīng)該盡可能滿足。讓孩子閱讀的習(xí)慣可以順利地保持下去。

三、教授有效的閱讀方法

同樣一本書有些人讀后可以寫下深刻見解的分析文字，也有人讀后沒有什么印象或者感悟。這可能是因?yàn)殚喿x方法的不同導(dǎo)致對(duì)書籍理解程度的不同。

關(guān)于閱讀的方法最好的課堂就是語(yǔ)文課，關(guān)于一篇課文，從結(jié)構(gòu)、手法到立意，重點(diǎn)詞句的劃線研究，老師都帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)。當(dāng)閱讀課外書籍時(shí)，可以嘗試代入語(yǔ)文課上的方法去分析閱讀。

要想形成有效的深度的閱讀，還需要一些輔助性的習(xí)慣。

比如可以準(zhǔn)備好便簽或者鉛筆，隨時(shí)做筆記，記下自己的所思、所想、所感。一本書看過(guò)之后再匯總整理筆記，重新梳理脈絡(luò)，既有助于對(duì)閱讀書籍的整理，也方便未來(lái)做備查。人的記憶有限，筆記的存在可以方便第一時(shí)間回憶對(duì)書籍的認(rèn)識(shí)和思考。

同時(shí)讀書也需要有自己的見解，古人說(shuō)盡信書，不如無(wú)書。意思是讀書要帶著主見，批判性的去閱讀。吸收書中好的一面，辨別并摒棄糟粕的一面。比如《西游記》《紅樓夢(mèng)》之類的書籍，因?yàn)樽髡呱硖幠甏尘暗牟町悾行┯^點(diǎn)可能并不適用于現(xiàn)代。有些人沒有批判思想，看唯物主義的書籍說(shuō)唯物主義好，看唯心主義覺得也對(duì)，實(shí)際上這就是沒有代入自己的分析和思考，人云亦云。

每個(gè)人閱讀的習(xí)慣和方法都不一樣，關(guān)鍵是閱讀后能領(lǐng)會(huì)到作者的思想并且代入自己的思考和感悟。

初中階段閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和寫好作文非常重要。這個(gè)時(shí)期的文化知識(shí)積累，會(huì)影響后期的學(xué)習(xí)，乃至終身的工作學(xué)習(xí)。作為老師要注意引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀，并且堅(jiān)持閱讀，同時(shí)傳授正確的閱讀方法，并且協(xié)助學(xué)生探索出自己的科學(xué)閱讀方法，最終促成學(xué)生終身閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉宏業(yè).深度閱讀：整本書閱讀的價(jià)值追求——以《史記》整本書閱讀為例[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊，2020（03）：27-29.

（作者單位：山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，山東 鄒平256200）