淺談核心素養下的中學政治生本課堂的構建

高小麗

摘要：構建生本課堂是新課改下我國中學政治教學的一個必然選項，目的在于提高學生在課堂上的自主參與，增強課堂效果，讓學生自己動起來，提高課堂效率，打造高效政治課堂。本文主要探究基于核心素養的中學政治生本課堂的構建策略，結合筆者多年的教學實踐提出一些淺薄見解，以期為中學政治課堂教學的開展提供有益參考。

關鍵詞：核心素養;中學政治教學;生本課堂;構建

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）11-060

新課標明確提出，全面提高“教”與“學”的有效性，必須將發展學生的內在動力、提高學生的興趣及求知欲作為基準，打造學生喜聞樂見的教育教學模式，促進學科價值的最大化。核心素養視域下，中學政治教學要明確凸顯學生的主體性，使課堂教學由單純的“傳道授業”上升至“立德樹人”的教育態勢，使學生真正具備適應自身終身發展和社會發展的能力，這也是本文所提出的構建生本課堂的核心目的。為達成這一目標，要探尋更科學的路徑及方法進行授課，促使中學政治課堂體現出鮮明的“生本”特性。

一、小組合作學習，啟發學習靈感

在中學政治課堂上引入“生本”的理念，要遵循學生主體、教師主導的重要原則，為學生的個性化發展創造一個足夠開拓的空間。根據新課標對核心素養教育做出的要求，教師可將小組合作學習模式作為打造生本課堂的一個重要工具，積極引導學生進行共同學習，讓學生通過分工合作完成各項基礎及深度任務，提高學習效率。以“農村經濟收入調查”這堂課為例，要先將全班學生均衡的分成若干個小組，再為每個小組設置相應的任務。根據課程內容，教師可向每個小組提供一定數量的調查數據和方向，要求學生在組員的幫助下完成對本地區農村經濟情況的調查。包括經濟收入、制約當前本地區經濟發展的瓶頸，通過數據分析，提出可行性的方案。在調查過程中，學生的思維更加活泛化，這對啟發他們的學習靈感大有幫助，且有利于營造濃郁的中學政治學習氛圍。同時，教師也要承擔好組織、引導的責任，以便帶給學生更好的課堂體驗感，確保學生的各項技能得到有效的訓練，為學生的全面發展提供有力的保障。

二、創設教學情境，提高教學效果

筆者發現，更多的學生習慣于以形象思維來思考問題，這導致很多學生無法快速地完成中學政治知識的內化，在中學政治學習期間有極強的局限性。根據這一思路，若能將抽象的中學政治知識以直觀化的形式展現出來，對提高教學效果定然有所幫助。情境教學對達成這一目的具有極大的優勢，教師要根據課程內容完成形象生動、趣味十足的情境的創建，促使學生全身心的融入課堂之中。例如，當學習“商品和貨幣”這部分內容時，可要求學生以“商場購物”為活動主題，給學生安排不同的演繹角色，并為他們下發一定數額的“人民幣”讓學生能夠區分貨幣和紙幣，并指出貨幣在市場流通中的作用，引導學生就此推動情境的開展。或在講解“法律程序”的時候，讓同學們模擬法庭，分別讓學生來扮演法官、陪審員、被告和原告，根據訴訟程序來進行審判，讓同學們親身感受法律就在我們身邊，我們要用法律來維護自己的權益。總而言之，教師要巧妙借助一些富有趣味的元素來構建足夠生動的情境，堅持以生為本，全面提高學生在中學政治課堂上的自主參與。

三、尊重個體差異，開展分層教學

基于學生的個體化差異，教師要在充分尊重的同時，積極著手探索有效的應對策略，確保班級內每名學生均可獲得不斷地進步。分層教學是一種比較常見的現代教育理念及手段，在滿足學生的多元化學習需求方面很有成效，教師應積極運用這一方法來構建生本課堂。分層教學法在中學政治課堂上的應用大致分為以下三個流程：一是科學分層。通過學生在單元測試或摸底考試所獲得的成績高低來劃分層次，一般為基礎層、中間層、提高層;二是制定層次化的教學目標。如針對基礎層的學生，應要求他們熟練掌握基礎知識，并為學生列出一些典型解題模型，要求學生依次為參照進行習題訓練。而對于提高層的學生，在達成以上目標的基礎上，要進行拓展練習，著重培養他們的中學政治思維和解題能力;三是給予層次化的學習指導。即便解決同一個中學政治問題，不同層次的學生所要消耗的時間、精力均會有所不同，吸收效果也必然有一定的差異，這時就需要教師給予學生針對性的指導。例如，要提供給基礎層、中間層重點指導，尤其要對基礎層的學生進行面對面的課后輔導。針對提高層的學生，教師要積極組織他們參加第二課堂活動，不斷拓展他們對中學政治的認知。落實分層教學法，能有效提高學生在中學政治課堂上的積極性，凸顯“生本”理念。

四、利用政治熱點，激發學生的興趣

教師可以利用當前國內外發生的新聞熱點，創設教學情境，激發學生的興趣。教材中有許多內容能夠滲透時政熱點，在上課之前5分鐘，可以讓學生播放新聞報道，學生既能夠鍛煉口才，又能夠把時政要聞與教材深度融合，在分析事件的因果關系時，既要用哲學的觀點來分析，還要與當前的時政聯系起來。利用課外活動，開展豐富多彩的時政熱點知識競賽，采用單選題、多選題、辯論題，對于得分高的一組，予以獎勵。同學們在這種新穎的競賽中，思維異常活躍，想象力和創造力得到挖掘。還可以利用時政熱點進行答辯，營造良好的對話氛圍，無論在課堂上還是課外活動，都要鼓勵學生就當前的熱點時政展開辯論，強化學生的責任意識，讓學生家事國事天下事事事關心。能夠把課堂內容與熱點新聞恰到好處地結合起來，讓學生樂學政治，關心政治，提高學生的綜合能力。

核心素養下，中學政治生本課堂的構建，教師要探尋能明確凸顯學生主體性的教學方法及措施，給予學生足夠的動機和動力展開高效化的學習，豐富他們的課堂所得，認真研究中學生的心理特征，努力提高業務水平，強化對學生中學政治思維和中學政治綜合應用能力的專項訓練，最大限度挖掘中學政治學科的價值，使學生的中學政治核心素養得到有效的提高。

（作者單位：甘肅省甘谷縣第三中學，甘肅 甘谷741200）