情境教學法在高中政治課堂的有效運用

錢宏翠

摘 要：高中政治學科深刻影響著高中生的人生觀、價值觀和世界觀，對高中生的成長有著重要作用。因此，每個高中生都應學好政治，提升自身的綜合素養。但是，很多學生認為高中政治是一門枯燥、無趣的學科，對政治提不起興趣。情境教學法在高中政治課堂中的應用，改變了傳統教學現狀，活躍了課堂氣氛，提高了教學效率。文章分析了情境教學法在高中政治教學中存在的問題，并探究情境教學法的具體應用策略。

關鍵詞：情境教學;高中政治;高中生;政治素養

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）24-0081-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.040

高中政治是高中階段的重要課程，也是對學生進行德育的主要學科。改善高中政治教學環境，增強高中政治教學實效，是高中政治教師面臨的難題。政治教師通過創設各種生動、形象的教學情境，開發高中生的學習思維，使學生學會用政治的視角看待身邊的事物，解決實際問題，樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀，提高了政治素養。但是，在當前的教學中，情境教學法還存在一些問題和不足，制約著高中政治教學水平的提高。因此，高中政治教師必須優化教學策略，充分發揮情境教學法的優勢，引發學生的情感體驗，把政治教育落到實處。

一、創設科技情境，改變學習環境

科學技術的普及給高中政治教學帶來新的轉機，高中政治教師可以充分利用現代信息技術來構建課堂情境，一方面使高中政治教學不再枯燥乏味，學生學習起來更有動力，另一方面便于政治教師因材施教，改善學習環境。科技情境是一種輔助性的教學手段，是為政治教學服務的，因此，在創設科技情境時一定要體現教學目標，從教材內容出發，將現代化教學理念與情感體驗相整合。教師要創設與高中生緊密相關的教學情境，既不能太高深又不能太淺顯，一定要把握好度，避免出現適得其反的情況。但在現實教學中，有很多高中政治教師只是為了創設情境而創設情境，一味地利用現代化教學工具，表面上看政治課堂十分高效，但是實際上學生只是盲目地跟隨教師觀看課件，沒有充分挖掘教材的利用價值，課堂情境對政治教學起不到促進作用，導致情境創設無效。科學技術集聲音、圖形、文字、動畫于一身，可以將復雜抽象的政治知識以直觀的形式表現出來，再加上政治教師深入淺出的講解，能有效突破教學重點難點，促進學生學習方式的轉變。

思維導圖在高中政治教學中占據著重要的作用。政治教師將思維導圖展示在多媒體上，供學生參考學習，可以幫助學生有效解決高中政治學習中的很多易混淆問題，真正做到把理論和實際相結合。政治教師要引導高中生自主繪制思維導圖，然后在多媒體上進行循環展示，評選出最有創意的思維導圖，訓練學生的創造性思維，使其在科技情境中獲得更大的發展。

二、創設問題情境，鼓勵自主探索

情境教學法的應用應該是貫串政治課堂教學始終的，只有這樣才能充分發揮其在政治教學中的作用。高中政治教師在課堂教學時對情境教學的使用要體現多元化和廣泛性特點，讓學生在自主探索中建構有價值的政治知識體系，獲得知識、情感、能力的全面發展。

“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”政治課堂上的提問本身就蘊藏著一些規律，需要政治教師創造性地加以挖掘，做到“一石激起千層浪”，充分展示政治教學的內在魅力，滿足學生的探究欲望。一個好的問題情境能夠使學生集中注意力，抓住政治學習中的關鍵點，與教師進行深度溝通，增強解決問題的能力。因此，教師要創設問題情境，讓學生在情境中質疑，在情境中探索，最終實現自主學習。一個好的問題情境必須要結合實際教學內容，避免生搬硬套。只有設計出便于課堂操作的、具有實際意義的問題情境，才會激發高中生的探究欲望，想方設法地去解決問題，最終把握解題思路。高中政治教師不僅要創設貼近學生實際生活的問題情境，還要與實政熱點問題相結合，這樣才便于與學生產生互動，讓學生探討自己對社會熱點的看法，感受政治課程學習的價值。高中政治教師要創設思考性的問題情境，每一個問題都要引發學生的思考，并且鼓勵學生從多個角度去分析，增強學生的學習能力。還有很多問題情境創設的方式，需要政治教師不斷學習與探究，為學生留出思維空間，給學生帶來感悟新知的情感體驗，獲得綜合素質的提升。

三、創設故事情境，激活學生情感

新課程改革要求高中政治課堂教學方式向以學生為本的理念轉變。學生的認知過程是一個由淺入深、由易到難的過程，這就決定了政治教學必須層層深入，合理設置教學情境，以滿足不同層次學生的學習需求，達到真正掌握所學知識點的目的。高中政治教師要善于為學生營造一種全新的未知的氛圍，發展學生的政治思維，優化學生的政治意識，讓高中生在政治課堂上受益匪淺。故事情境并不是只有小學或者初中才可以使用，高中教學仍然可以使用，只要教師能夠把握故事情境的方向和定位，同樣可以為課堂教學助力。故事知識的涵蓋面廣，語言信息量大，并且每個小故事的背后都蘊含著一定的哲理，可以吸引高中生的注意力，既符合高中生的思維習慣，又能滿足其積極參與課堂教學活動的意識，激發高中生對政治學習的興趣。因此，高中政治教師要恰當地創設故事情境，培養學生的好奇心和想象力，讓高中生在具體的故事情境中集中精力去學習和互動，感知政治知識。政治教師在選擇故事內容時不僅要與政治教學內容相關聯，還要抓住高中生的興趣點，在故事中穿插政治知識，幫助學生自然習得知識。另外，政治教師還可以利用發生在高中生身邊的故事創設教學情境，讓高中生用政治眼光和政治語言去分析身邊的社會現象。實踐證明，有趣的故事是教師抓住學生學習興趣與注意力的制勝法門。在高中政治教學中創設故事情境，是將政治知識以故事的形式展現給高中生，既可以為學生解除困惑，讓高中生多感官地構建政治知識體系，還能激活高中生的政治情感，打造快樂課堂。