中職數學教學與信息技術整合的實踐

文瓊

【摘要】中職數學教學與信息技術整合，有利于全面推進教育信息化建設，提高中職數學教學質量與效率.文中以中職數學教學現狀為著手點，探討中職數學教學與信息技術整合的必要性，繼而給出如何推進中職數學教學與信息技術整合的建議，以提升數學課堂教學質量，提高學生數學素養.

【關鍵詞】數學教學;信息技術;整合措施

在教育信息化建設背景下，傳統教學模式已跟不上新時代發展，無法滿足學生對新知識的需求.中職數學課堂教學過程中引入多媒體技術，能夠豐富數學課堂教學內容，選擇合適的切入點可以增加數學課堂的趣味性，活躍數學課堂氛圍，拉近師生之間的關系.

一、教育信息化建設的重要性

由于我國城鄉發展差距較大，在我國很多地方存在著資源不均衡化的現象，在教育方面表現為城市優質教育資源分布過于集中，而偏遠貧困地區的學校教育資源不足，發展較為滯后.為解決這個問題，各方面都積極尋找解決措施.隨著信息化技術的不斷發展，大家發現在教育中融合信息化技術是一種可取的方式.在教育的各個環節都可以引入相應的信息化系統或者相關技術，從而提高教學水平，推動教育產業化發展.信息化技術的應用可以大大提高教育各個環節的效率.

就拿教育的過程來說，信息化技術的應用集中體現在投影儀和互聯網技術這兩個方面，投影儀的使用可以節約教師上課寫板書的時間，并且條理清晰，一目了然.互聯網技術的使用可以方便教師在教學過程中檢索相關內容，信息化技術也可以應用在學生的預習環節以及考查環節等，與傳統教育模式相比大大提高了效率.傳統的教學方式大多是教師講學生聽，學生有時無法通過教師的語言構建具體的形象，而教育信息化可以有效解決這一問題.教育信息化不僅可以突破時空的限制，并且可以做到聲像同步，教師在課堂上應用這一技術，可以有效提高學生學習的積極性.除此之外，學生在課后仍然可以利用教育信息化的平臺解決學習過程中存在的問題，實現自主學習.

二、中職數學教學存在問題

受到傳統教學方式的影響，中職數學教師的教學觀念仍然沒有改變，教師往往把自己置于課堂的教學中心位置，認為只要是教師講的，學生就應該認真聽，教師很少與學生進行平等的溝通與交流.學生長期處于這種嚴肅的課堂氛圍之中，就會缺少提出不同意見的勇氣.處于中職階段的學生，對于新鮮事物具有強烈的好奇心，并且有勇氣去探索新奇事物.但是，這種教學方式導致學生的天性受到壓迫，并且拉遠了教師與學生之間的距離，不利于教學活動的開展.

由于傳統教學方式的影響，教師仍然采用是“教師講，學生聽”的教學模式，這種方式不僅導致教師的教學能力得不到展現，學生的學習興趣也不能被激發.處于中職階段的學生，由于生理原因以及心理原因的共同影響導致其注意力集中時間較短，一般只有二十分鐘左右，而中職生又處于自制力差的階段，其注意力很容易被干擾.因此，學生的學習積極性很難得到提高，學習興趣也很難得到激發，導致教學工作難以開展.此外，就目前的數學教學情況而言，很多教師往往會出現教材吃不透，對教材理解不到位的情況.缺乏對教材的研究，即使課堂教學看似成功，其實仔細分析就會發現教學活動偏離了教學重難點，學生什么知識都沒有學好.

三、中職數學教學與信息技術整合的實踐

（一）課堂導入，合理應用微課方法

教師在備課時一定要根據大綱要求，對教材內容認真研讀，同時結合自己多年教學經驗，對主題內容進行甄選，最終確定出微課主題.選取出適用于中職數學微課教學的課題和內容，教師則按照教學目標、計劃、要求等進行設計制作.同時要注意，整個微課時長以8-10分鐘為宜，最多不超過15分鐘.因此要求教師將微課內容精簡，提取主要內容，語言簡練快速進入主題.另外，在微課內容制作上需要遵守一個原則，即滿足學生學習需求.

想要全面了解學生的學習需求，教師就需要對學生的學習能力、知識掌握程度、興趣愛好等進行深入了解和調查，找到學生感興趣的點，然后以此延伸，吸引學生學習注意力，提升學生學習興趣，提高學生學習效率，從而制作出大家都滿意的微課教學內容.很多學生都認為數學課枯燥、乏味，因此整個學習過程都興致缺缺，這也是很多學生數學成績低下的根本原因.微課的引入能給學生一種新奇感，吸引學生學習興趣.比如在學習“函數基本性質”等內容時，對于函數單調性的講解，教師就可利用微課，引入上山和下山的動態變化過程，引導學生觀察上山和下山過程中海拔高度隨時間的變化，同時將山峰抽象成一個函數圖像，在“上升”和“下降”中引出函數單調性.這種方式讓學生在整個思考的過程中全神貫注，注意力高度集中.

（二）課堂教學，發揮希沃白板作用

希沃白板又稱為電子式白板，教師在中職數學課堂上應用希沃白板教學，既可以在課堂上呈現出不同的視覺效果，又能提升教學的靈活性.希沃白板具有較多功能，如書寫、鏈接、字典等，教師可利用這些功能吸引學生主動參與課堂活動，提高數學課堂教學質量與效率.數學教師雖然掌握簡單的希沃白板操作技巧，但主要在閱讀教學與詞匯教學方面使用，在中職數學教學方面應用較少，也就是將希沃白板當作傳統多媒體設備進行使用，使其承擔播放視頻、音頻的功能，使用效果不理想.實際希沃白板上有很多設置課堂活動的工具，也可以制作很多教學游戲活動，如分類游戲、選擇填空、知識配對等.數學教師可以根據實際情況選擇合適的活動形式，構建良好的數學情景，發揮希沃白板的輔助功能，將其與教學緊密結合起來.希沃白板的應用更加趨向于科技化、信息化，不僅能幫助學生從視覺方面提升對數學的感知力，同時能從邏輯上加強學生對于數學的理解力.教師通過使用希沃白板，能進一步提高學生對數學學習的熱情和注意力，幫助學生在一個相對自由、愉悅的氛圍中輕松學習、深入思考、瘋狂汲取、快速提升，全面提高數學學習效率.希沃白板的功能多種多樣，如果教師在數學課堂教學中能對此加以利用，可以多層面幫助學生實現對數學知識點的感知、理解和區分，進而激起學生對數學學習的興趣，實現快樂學習、輕松學習.