淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運(yùn)用

康小英

摘 ?要：傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)多較為枯燥，而在我國的國民序列教育中，語文教學(xué)始終是各學(xué)段的主要教學(xué)課程，其模式便是教師講解到學(xué)生記憶再到提問做練習(xí)，在多年的發(fā)展過程中，其不足之處以顯現(xiàn)出來，而趣味性教學(xué)是我國素質(zhì)教育改革下的新成果，他能擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式中枯燥乏味嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍和教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：趣味性教學(xué);小學(xué)語文;運(yùn)用策略

自古以來，學(xué)者們都很注意教育的方式，古有“樂學(xué)”一說，當(dāng)代有“興趣是最好的老師”一說。很多老師都認(rèn)為趣味性教學(xué)，就是應(yīng)該在課堂上充分挑動學(xué)生們的情緒，讓其保持著一種好奇的心態(tài)，從而自己主動去學(xué)習(xí)，但是其中趣味和教學(xué)的界限，聯(lián)系應(yīng)該如何去聯(lián)動，這是需要老師去把握的。以下是相關(guān)分析和案例。

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀以及趣味性教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)語文課程教學(xué)現(xiàn)狀

受到“應(yīng)試教育”的沖擊，目前小學(xué)語文的教學(xué)方式出現(xiàn)一定的問題。如過于重視學(xué)生成績不問過程一味的死學(xué)，忽略讓學(xué)生有趣地學(xué)習(xí);再如因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方式的影響，教學(xué)方法單一，讓學(xué)生感到枯燥。就目前而言，小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，需要掌握的知識也愈加的多，教師為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識，會在課堂上進(jìn)行更多的講解從而忽略學(xué)生的感受。但是不可否認(rèn)的是，雖然這種教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)到了一定的知識，但是效果其實(shí)很差，因?yàn)檫@種方式是一種填鴨式的教育，完全沒有質(zhì)量。

（二）趣味性教學(xué)的必要性

趣味性教學(xué)的主張是，在教學(xué)的過程中，主張挖掘?qū)W科學(xué)習(xí)的趣味性，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥無趣的教學(xué)氛圍和單一的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在趣味十足的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)相關(guān)知識。有大量實(shí)踐表明在課堂中通過趣味性教學(xué)方法的引入，可以開發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，可以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式使學(xué)生的自主能力得到提升，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生的成長有非常重要的促進(jìn)作用。同時通過趣味性教學(xué)也有利于吸引學(xué)生的注意力，在通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生們會在課堂上全身心的投入到知識海洋的學(xué)習(xí)過程中，以愉悅的狀態(tài)進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和人格的塑造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)科知識學(xué)習(xí)的同時也達(dá)到品德的教育，提高了課堂教學(xué)效果。并且輕松自由的教學(xué)氛圍下，學(xué)生更能夠開發(fā)自己的思維，使學(xué)生的思維更加活躍，學(xué)習(xí)能力將會更強(qiáng)，因此趣味性課堂更加有利于提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、趣味性教學(xué)的措施

（一）設(shè)計新穎的課堂導(dǎo)入方式

眾所周知，無論什么課堂的教學(xué)都離不開一個重要環(huán)節(jié)，那就是課堂授課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個特別的導(dǎo)入方式，在開課的時候就能聚集孩子的注意力，是整個課堂開始的重要部分。在趣味性教學(xué)課堂的開始之時，教師可以提前準(zhǔn)備一些趣味性強(qiáng)的問題在前課堂導(dǎo)入，通過這種方式充分調(diào)動學(xué)生在課堂教學(xué)前的注意力，最終使學(xué)生對小學(xué)語文知識加深感悟。

以小學(xué)教材中《與太陽賽跑》課文為例，老師提出問題，學(xué)生討論的方法，通過討論“他為何要與太陽賽跑”等一些問題，使學(xué)生領(lǐng)會到我們應(yīng)該珍惜時間這一理念。如教師在課堂上問：“同學(xué)們，為什么要與太陽賽跑呀？”有些學(xué)生思索一陣沒有得得出答案，還有的學(xué)生則是積極回答到：“因?yàn)橐湎r間，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，我們要在有限的時間里多做一些事。”教師：“嗯，這位同學(xué)你回答得很對。那同學(xué)們你們覺得我們應(yīng)該怎么去珍惜時間呢？”接著學(xué)生們通過分組討論的方式得出自己的答案。通過分組討論的方式，學(xué)生們領(lǐng)悟到了“惜時”的重要性，與此同時，老師在旁進(jìn)行必要的引導(dǎo)，使學(xué)生理解出出這是一種積極進(jìn)取精神。

（二）使用趣味教學(xué)方式

小學(xué)階段正是學(xué)生思維和品德發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生的好奇心推動著學(xué)生去積極學(xué)習(xí)的欲望，因此，教師可以積極利用這一因素，推動學(xué)生正確的去探索，同時培養(yǎng)孩子自信心。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以通過角色扮演的趣味化師生互動的方式來增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加有動力去主動學(xué)習(xí)。

以小學(xué)課文《猴子種果樹》為例，在開始的課堂教學(xué)之前，老師可以通過提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)的方式，讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備通過表演的方式將課程內(nèi)容還原，在課堂開始之時，讓自己愿意的同學(xué)到講臺來，扮演課文中的角色，為其他同學(xué)們表演課文的故事畫面。待學(xué)生表演結(jié)束后，教師積極表揚(yáng)那些上臺表演的同學(xué)，這樣以后同學(xué)們便會更加積極報名參加角色扮演。在表演的結(jié)束后老師引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅僅使學(xué)生對課文的感受更加深刻，還提升了上臺同學(xué)的自信心，還從根本上改變了以前課堂乏味枯燥的結(jié)果，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，真正達(dá)到教書育人的目的。

（三）借助于現(xiàn)代化的設(shè)備構(gòu)建趣味性課堂。

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，構(gòu)建趣味性課堂的方式有很多種，其中我們還可以借助于現(xiàn)代化多媒體設(shè)備，在現(xiàn)在多媒體設(shè)備在教學(xué)的過程中有著多方面的功能，使老師教授起來事半功倍，而且就現(xiàn)代學(xué)生而言，這些功能也正是學(xué)生感興趣的方面。通過多媒體技術(shù)既可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以是課堂教學(xué)趣味性更濃，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍更加輕松，使課堂教學(xué)效果得到顯著的提高。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《狐假虎威》這篇課文時，學(xué)生小學(xué)生對于《狐假虎威》這個成語的理解就有一定難度，為了使學(xué)生能夠更好的理解《狐假虎威》的成語故事，教師在課堂教學(xué)過程中借助于多媒體設(shè)備下載《狐假虎威》的網(wǎng)絡(luò)視頻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀看，通過視頻的應(yīng)用構(gòu)建趣味性的課堂引導(dǎo)學(xué)生，最后觀看結(jié)束以后，教師通過與學(xué)生的溝通來查看學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行補(bǔ)充說明，引導(dǎo)出學(xué)生通過動畫觀看《狐假虎威》這篇課文自己所感受出的意義，使該篇課文的教學(xué)效果得到提升。

三、結(jié)束語

總而言之，教學(xué)趣味性教學(xué)是教育改革下的新產(chǎn)物，他的教學(xué)手段和方法無疑更加符合當(dāng)前小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，趣味性教學(xué)方式的不僅提升了學(xué)生對小學(xué)語文的興趣，更重要的是提高學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中的自我感受能力，還使學(xué)生感受到了中國文化的魅力，并且逐步增強(qiáng)學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張偉穎.淺談趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用[J].新課程（綜合版），2019，（09）：128.