巧指導(dǎo)，善評價

【摘要】目前英語教學(xué)已經(jīng)逐步進(jìn)入多元綜合發(fā)展時期，要想有效提高課堂教學(xué)的有效性，必須注重改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。在通過指導(dǎo)與評價方式進(jìn)行教學(xué)的過程中，還應(yīng)該注重優(yōu)化，確保能夠通過教學(xué)模式的優(yōu)化，起到積極的促進(jìn)作用。基于此，本文主要圍繞初中英語教學(xué)創(chuàng)新開展分析，并闡述了實(shí)際教學(xué)對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;評價;創(chuàng)新教學(xué);指導(dǎo)

【作者簡介】廖春花，福建省三明市建寧縣第三中學(xué)。

引言

英語作為現(xiàn)代社會交際及生活中的重要信息載體，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的綜合能力有著密切的聯(lián)系。因此，在實(shí)際開展教育的過程中，教師需要加強(qiáng)對自身責(zé)任的重視，確保在現(xiàn)有基礎(chǔ)上優(yōu)化課堂教學(xué)，并注重教學(xué)創(chuàng)新，通過巧妙指導(dǎo)及靈活評價的方法來引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握更多英語語言知識，促進(jìn)課程教學(xué)效率的全面提升。針對當(dāng)前英語課堂教學(xué)中存在的問題，教師要順應(yīng)新時代教育的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新和完善新型英語教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)能力。

一、指導(dǎo)與評價方式推動英語創(chuàng)新的重要意義

在實(shí)際開展英語教學(xué)的過程中，由于初中生的思維正處于發(fā)展階段，對英語知識掌握不充分，而且還會受多種因素影響而限制學(xué)生英語能力的提升，所以教師應(yīng)該從自身的教學(xué)責(zé)任出發(fā)，解決自身英語教學(xué)中存在的問題，確保圍繞多元綜合英語發(fā)展時期進(jìn)行分析，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，注重教學(xué)方案的創(chuàng)新，對課程教學(xué)進(jìn)行合理優(yōu)化，并對學(xué)生進(jìn)行巧妙指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，并通過課程教學(xué)改革的綜合評價來掌握當(dāng)前課程教學(xué)所面臨的問題，有效地對課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際的英語教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對指導(dǎo)方法的重視，確保可以為創(chuàng)新教學(xué)鋪路，為學(xué)生的課程知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

二、注重教學(xué)方法指導(dǎo)，為創(chuàng)新教學(xué)提供幫助

在新課程改革穩(wěn)步推進(jìn)的形勢下，為了幫助學(xué)生有效地掌握英語學(xué)習(xí)要點(diǎn)，必須注重加強(qiáng)對教育教學(xué)的指導(dǎo)，這樣可以采用科學(xué)的路徑來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于初中英語閱讀教學(xué)來講，教師需要充分利用好閱讀訓(xùn)練各個環(huán)節(jié)，通過多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對知識的理解。

1.優(yōu)化工具書的運(yùn)用。初中英語教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)對閱讀教育的重視，并且應(yīng)該在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，同時需要合理地將工具書——字典融入課堂教學(xué)中，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，確保在遇到不明白的單詞或語句時能夠主動運(yùn)用字典進(jìn)行查閱，并做好相對全面的記錄，積累更多的詞匯量，反復(fù)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生利用工具書獲取知識的習(xí)慣和主動探究新知的意識，促進(jìn)教育教學(xué)的有效性，為初中生的學(xué)習(xí)提供幫助。

2.引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀交流。學(xué)生閱讀完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，用英語進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，促使學(xué)生在閱讀交流的過程中能夠相互糾正，并反思閱讀中存在的問題。例如，如八年級Unit 8 Topic 1的教學(xué)，主要圍繞天氣展開，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，甚至?xí)兴尚傅那闆r。因此，教師在教學(xué)時可以將學(xué)生分為若干個小組，鼓勵學(xué)生勇敢地說英語，學(xué)生說錯，教師要耐心地指導(dǎo)，并讓每組學(xué)生當(dāng)天氣預(yù)報主持人，按照自己查找的信息進(jìn)行匯報，大大激發(fā)學(xué)生的積極性，課堂氣氛馬上活躍起來，學(xué)生愛表現(xiàn)的心理得到滿足。接著教師繼續(xù)追問：What's the weather like in Fujian？ 學(xué)生可以回答“It's cloudy＼windy＼sunny”等這樣，促使學(xué)生不僅可以在對話活動中體驗(yàn)小組交流合作的快樂，還能鍛煉學(xué)生開口說英語的能力，從而最大限度地發(fā)揮閱讀的效果，提高初中生的英語學(xué)習(xí)效率，并且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在開展閱讀指導(dǎo)教學(xué)的過程中，為了確保學(xué)生更加深刻地掌握課文內(nèi)容，教師需要注重優(yōu)化，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上落實(shí)好各個環(huán)節(jié)教學(xué)，所以教師應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，通過不同閱讀任務(wù)和多種閱讀教學(xué)方法，對較為熟悉及易懂的文章采用快速讀法，來引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。而針對閱讀難度中等及相對較難的文章，教師需要通過快速閱讀、細(xì)讀、精讀和復(fù)述課文等方式，幫助學(xué)生正確梳理文本脈絡(luò)、了解文章內(nèi)容以及掌握語言知識。例如，在八年級上冊Unit1 Topic3 Section C的短文教學(xué)中，筆者從一個關(guān)于奧運(yùn)會的視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生整體感知今天的新課內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。接下來，課前導(dǎo)讀，筆者用希沃白板設(shè)計了一個小組競賽游戲環(huán)節(jié)——為歷年奧運(yùn)會舉行的時間和對應(yīng)的主辦方進(jìn)行配對，這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為下一步的學(xué)生的閱讀奠定基礎(chǔ)，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還活躍了課堂氣氛。接著，學(xué)生快速閱讀1a，讓學(xué)生選擇最佳答案——“Which is the main idea of the passage？” 經(jīng)過課前的兩個活動，學(xué)生很快能選出正確答案。這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中，體驗(yàn)成功的快樂，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，從而提高課堂教學(xué)的有效性，為實(shí)現(xiàn)教育改革打下良好基礎(chǔ)。

當(dāng)然，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給學(xué)生充足的閱讀時間和必要的指導(dǎo)，在老師的指引下，學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生才能夠在探究與交流的過程中正確完成任務(wù)，真正落實(shí)學(xué)生為主、教師為輔的學(xué)習(xí)模式。

三、轉(zhuǎn)換評價方式，優(yōu)化英語課程創(chuàng)新教育類型

新課標(biāo)明確指出，在英語課程教學(xué)過程中，不僅需要注重加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，同時還應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的過程中合理地進(jìn)行評價，這樣有助于將其貫穿到教育的各個環(huán)節(jié)，從而加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵，使得學(xué)生能夠正確掌握課本重點(diǎn)知識，促進(jìn)課堂教育教學(xué)效果的全面提升。

1.營造良好的評價氛圍。在初中英語課堂教學(xué)過程中，為了將評價與課程教學(xué)有效整合，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的評價氛圍，這樣能夠保證學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，并通過有效的評價營造與學(xué)生和諧相處的心理氛圍。所以，初中英語教師必須注重學(xué)生的主體地位，平等對待每一個學(xué)生，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，學(xué)生就能夠積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，也能有所收獲。與此同時，在為學(xué)生營造良好評價氛圍的過程中，應(yīng)該注重分析，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并將課堂教學(xué)案例有效融入教學(xué)中，這樣可以通過由易到難的知識融入，保證學(xué)生更加高效地學(xué)習(xí)本課語言知識，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)信心得到有效提升，為日后的教學(xué)提供有力幫助。

2.評價方式的有效轉(zhuǎn)變。在初中英語課程教學(xué)過程中，教師必須突破傳統(tǒng)的評價方式，這樣可以避免無意識的簡化評價而影響學(xué)生對知識的理解，必須根據(jù)實(shí)際情況有效對評價方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并更新評價標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生綜合發(fā)展角度來評價學(xué)生的言行。例如，在九年級Unit 2 Topic 1 教學(xué)中，談?wù)摥h(huán)境問題“What things can harm the environment？” “What do you think we should do to improve our environment？”時，主要是通過污染源頭的舉例，引導(dǎo)學(xué)生積極參與問題分析，使得學(xué)生動腦筋思考，并提出問題： There is much pollution all over the world now.Can you tell me what it is ？給予學(xué)生充足的思考時間，并深入分析學(xué)生的解答情況，有效地進(jìn)行引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)大方地評價，特別是對學(xué)困生每次取得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時評價，在小組合作完成任務(wù)過程中，學(xué)生能積極動腦筋，哪怕離正確答案還有距離，老師都要作出評價，讓學(xué)生體驗(yàn)到被關(guān)注，體會到自己也能為小組貢獻(xiàn)自己的力量，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。然后有效地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)課程教學(xué)效果的提升。所以，在教育教學(xué)過程中，教師必須注重優(yōu)化與創(chuàng)新，并有效地引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，并根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀對評價方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行落實(shí)。在評價的過程中，教師應(yīng)把評價的形式從多角度、不同方向去分析與分解，這樣可以挖掘每個學(xué)生的潛力，有效激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建良好的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生能夠始終保持積極的態(tài)度學(xué)習(xí)語言知識，最大限度地發(fā)揮評價的效果。

3.加強(qiáng)對激勵教育的重視。對于課程教學(xué)評價來講，主要目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠掌握初中英語學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，所以教師在開展教育的過程中需要加強(qiáng)對激勵的重視，確保可以合理地運(yùn)用激勵語言，鼓勵學(xué)生大膽地學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有足夠的信心，學(xué)生能夠感受到教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)注，激勵性的語言也是很有幫助的。例如，我班上有一個男孩很聰明，但是學(xué)習(xí)不認(rèn)真。疫情期間，在進(jìn)行線上教學(xué)的時候，他抄襲別人作業(yè)提交，于是筆者私信給他說：“像你這樣才華橫溢的小朋友，就像水里的泡泡，會靠自己的力量，慢慢升起，沒有事情可以阻止你。”筆者還發(fā)了一個豎起大拇指的表情發(fā)給他，他當(dāng)時回應(yīng)說：“老師，我錯了，以后自己獨(dú)立完成作業(yè)，就怕讓您失望，錯誤一堆，泡泡冒不起哦。”我馬上回復(fù)：“你一定可以的，相信自己哦，你是最棒的！”之后，這個孩子基本上都能自己獨(dú)立完成作業(yè)，而且成績進(jìn)步明顯。因此，筆者認(rèn)為，好孩子都是夸出來的，“鼓勵”對于孩子來說很重要，也許老師的一句鼓勵勝過無數(shù)遍的嘮叨和指責(zé)。學(xué)生若錯誤解答教師提出的問題時，教師可以從另一個角度進(jìn)行舉例，夸獎學(xué)生勇于回答等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有效發(fā)揮激勵的效果，幫助學(xué)生掌握正確的英語學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生能夠正確地解決遇到的英語問題，從而能夠從多個角度進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生更加高效地掌握課本知識要點(diǎn)，并在真正意義上實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

總而言之，在新課程教學(xué)理念的推動下，為了全面提高初中英語課堂教學(xué)效率，必須注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且初中英語教師在設(shè)計課程教學(xué)的過程中需要注重對學(xué)生的引導(dǎo)，有效地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及教學(xué)思想，并通過教學(xué)模式的優(yōu)化來促進(jìn)英語課程教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)英語教學(xué)所面臨的問題，積極主動進(jìn)行引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，并通過案例的指導(dǎo)來促進(jìn)課程教學(xué)有效性的提升，解決傳統(tǒng)教學(xué)所面臨的問題。

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