優化初中英語口語教學的有效策略分析

【摘要】英語這門學科的教學意義是為了讓我們的學生在未來的社會中，更好地適應經濟全球化的市場，所以其教學的最終目的是讓學生能通過英語更好地與人交流。本文通過對英語口語教學意義的理解，分析英語口語教學的優化策略。

【關鍵詞】初中英語;口語教學;有效應用

【作者簡介】嚴儉，無錫外國語學校。

初中英語教學是英語這門學科教學中的基礎部分，注重的是聽力、閱讀、寫作的練習，但是隨著經濟的全球化趨勢不斷加快，現代企業對于英語方面人才的口語能力要求越來越高，英語教學的重點也轉移到了口語的教學上面。常言道“萬事開頭難”，在初中英語這種起步的教學當中，更加注重口語能力的培養，一方面因為初中英語教學中的口語比較基礎易學，另一方面則是為之后的英語口語更深層次的口語教學打下基礎。

一、 創設英語教學參與情境，營造口語學習氣氛

英語作為一門語言學科出現在初中教學當中，對于我們初中階段的學生生活而言其應用范圍比較小，而且英語是一門注重基礎的學科，對知識的連續性要求比較高，前后知識有著很大的銜接性，如果基礎不扎實會對使得學生的學習壓力越來越大。而英語教學中最關鍵的因素就是學生的參與感，所以在我們的英語教學中常常涉及英語的情境練習。

例如，在譯林版七年級英語教材中“Welcome to our school！”這一章節的教學中，這一章節的主題是我們的學校，將所有的知識點都圍繞我們的學校進行灌輸，而且在課程當中有很多關于自我練習的部分，讓學生們對自己身處的學校進行描述，讓學生都參與進教學中來。如在part4中的自我練習部分的Amy與Shirley的對話。

Shirley： Do you have a library，Amy？

Amy： Yes， we have a big library.

Shirley： Really？When is it open？

Amy： It is open from 8am to 5：30pm，but the reading room is only open in the afternoon.

Shirley： Do you often read there？

Amy： Sure.There are all kind of books in our library.

Shirley： Do you borrow books from the library？

Am： Yes. Look at this one. It is interesting.

這段對話講述的是兩個學生互相對學校圖書館的情況進行介紹，無論是對開放情況還是對學生的借閱情況的介紹，這些話語都是學生們身邊的事情，所以在進行教學的時候可以讓學生對自己學校的圖書館或者是以前學校的圖書館進行情景對話，這樣不僅將本章節的單詞如“library”等加以學習，還可以通過學生介紹時所涉及的其他單詞進行教學，而且學生在進行情景對話時必須開動腦筋來記憶和思考。這樣既讓學生增加了對英語的學習興趣，還鍛煉了學生的口語能力。

二、 豐富英語課堂教學活動，提升口語交際能力

任何語言類學科的教學都是來源于生活，英語教學的最終目的也是在生活當中的靈活運用，對于初中基礎的英語教學也更加注重生活當中的基礎運用，所以在英語課堂上對于英語的交際運用也是必須掌握的，英語教師在進行英語教學的時候更要注重教材中有關于生活當中實際運用的教學。只有將英語的教學與實際生活相結合起來，學生們對于英語教學的自主性與創造性才會更加強烈。在我們初中的英語教學中就有著許多關于生活的實際運用教學。

例如，在譯林版七年級英語教材中的“shopping！”這一章節的教學中，所有的知識點都是圍繞著我們日常生活當中的購物里的細節進行展開的。如在part2中的對話練習部分中Amy與售貨員的對話。

Shopkeeper： Good morning. Can I help you？

Amy： I want some football cards.

Shopkeeper： Just a minute. Here are some nice cards. Take a look.

Amy： How much do they cost？

Shopkeeper： They are two yuan each.

Amy： Oh， that is not cheap.

Shopkeeper： How about last year's cards？ They are only one yuan each.

Amy： No， thank. I want the new cards.Five，please.

這種對話發生的情境是屬于一個文具店，而教材中的對話將買東西時遇到的便宜或者是太貴的情況，又到后來的對貨物不滿意的語句都表達了出來，這容易讓學生聯想到自己平時買東西時的事情，所以教師在課堂上應該設置一個關于用英語shopping的課堂活動，讓學生用于來處理日常的交際生活，這不僅能讓學生對于英語口語在生活中運用得更加熟練，讓學生對這門課程學習的興趣也會有所提高。

三、 重視英語課后實踐教學，落實口語教學評價

英語的課后實踐教學特別是初中階段的英語課外實踐活動最好的方式還是學生與老師的互動，這樣可以避免將學生的學習方式局限到一個封閉的模式里，要學好口語，必須建立在英語的交流與互動上面，運用教材上所學習的知識，在課后自主進行口語的訓練，很多學校建立了英語的口語時間訓練科目，讓教師與學生通過教學實踐的方式進行英語口語的鍛煉。

例如在八年級英語“School life”這一章節的學習當中，在Part E部分有一個關于學校生活的課后問卷調查：

1.What time does your school start？

2.Do you think this is too early or too late？

3.When do you finish school？

4.Do you think it's too early or too late？

5.How long is lunchtime at your school？

6.Do you like your school uniform？Why or why not？

首先，教師在課后給學生布置這個作業，讓學生以班級或者以年級為單位展開英語問卷的調查，問卷調查的題目可以是教材中所給出的這六個題目，也可以根據學生自己的生活體驗添加題目，讓學生用“學生與學生”“學生與教師”的方式展開問卷，并且問卷的過程要全部用英文完成，最后當學生完成問卷之后交予教師。然后再由教師對學生的作業完成情況作出評價，在進行教學評價時，教師要采取橫向評價與縱向評價相結合的方式，對于英語學習困難的學生來說要給予肯定的評價，鼓勵其英語學習的積極性。對于英語學習較好的學生在肯定評價的同時還要對其進行鞭策評價，讓其認識到自己的不足，加大英語學習的力度。

四、 架設良好課堂教學環境，培養學生興趣自信

重視對教學方法的研究，因材施教，并開展多樣化的口語訓練，培養學生在日常說英語的良好習慣。對一種語言的學習，重要的是要讓學生在腦海中建立起語言意識，用語言來進行思考和表達，而不是通過中文來思考，再將其轉化成為外文。需要設置一種語言環境，自我充當語言環境當中的某一角色，并完成角色當中所存在的語言任務。另外，對于初中英語教學而言，大部分學生的英語水平均參差不齊，因而在教學過程中教師首先需要做到心中有數，了解學生并學習教材，對學生進行嚴格的要求，做好督促檢查工作，指導學生掌握正確的學習方式，培養學生用英語說話的能力，逐步培養學生單獨用英語講一段話。

比如在九年級英語上冊中Unit4中“TV programmes”這一章節的教學當中，這一章節是本單元的第二課時，主要講的是將不同的電視節目與學生的偏好和日程安排進行匹配。這一課程當中涉及了體育、音樂、恐怖片、動物類節目，要求學生對電視節目相關的詞進行學習和理解，讓所有學生均能參與到這一話題當中，找出自己最喜歡的電視節目，并提出自身的觀點。在課前，教師需要準備幾類常見的節目圖片和錄音機，而對于學生而言，則需要搜集各類各樣的節目信息和節目圖片。在教學過程中，教師可以向學生提出以下幾個問題，并予以思考。①which is your favorite TV program and why？（哪一個是你最喜歡的電視節目，為什么？）②How many fans have voted？（有多少球迷投了票？）③When will Beijing Music Awards be held？（北京音樂獎什么時候舉行？）④How will it be covered？（它將如何被覆蓋？）⑤Who will attend it？（誰來參加？）。在這種教學方式下，一般先安排口語能力比較好的學生來回答問題，為其他學生做好榜樣，每位學生都有機會。而對于口語能力較差的學生而言，需要在課前將人物布置好，幫助他們做好一切準備，讓學生在課堂上有著出色的表現。另外，還需要將成績較好的學生和成績較差的學生結合起來，無論什么教學活動都不能放棄成績較差的學生，多關注他們的學習成績，為其創造學習機會參與到課堂活動中來。對于這類學生取得的微小進步予以肯定，讓其感受到老師在關心他們，繼而產生一種積極的情感，促進他們由消極學習轉變成為主動的積極學習，增強其克服學習困難的信心。

英語的口語教學優化方法主要分為兩個方面，一方面是課堂的優化方法，另一方面則是課外的優化方法。在課堂教學中教師要注意培養學生口語練習的合理性以及自主性，并且讓學生通過所學習的英語知識將其轉變為對身邊實例的描述。另一方面在課后教師給學生所布置的學習任務中要將任務的重心轉移到口語應用方面來，為學生未來更好地運用英語口語打下基礎。

參考文獻：

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