游戲教學法在小學科學教學中的應用

廖紅惠

摘 ?要：隨著教育改革的不斷深入，人們對教育的看法和認知有了極大的改善，各階段的學科教育不再是單一強調向學生灌輸學科理論知識，而是立足于學生興趣培養讓學生主動參與課堂學習并從中獲取到更多有利于自身發展的有用知識。在小學科學教學中通過對游戲教學法的合理利用將能改善過去教學內容單一、學生參與性低的情況，并在游戲活動的合理設計下學生的創新創造力也將得到有效培養。因此，本文通過探究游戲教學法對小學科學教學的重要意義，并結合新課改要求提出游戲教學法的應用開展策略，希望能夠為我國小學科學教育的發展貢獻一份力量。

關鍵詞：小學科學;游戲教學法;意義;應用策略

游戲教學法的提出能夠改善學科教育中存在的師生互動性差、教學有效性低的問題，此外，有趣的的游戲活動還能讓學生具備高漲的學習興趣，使學生對學科學習存在一定的期待感。游戲教學法特別適用于小學階段的學科教育中，一方面學科教育內容較為簡單能夠將知識點內容輕易地融入到游戲活動中。另一方面則低齡段的學生具有好玩、注意力不集中的特點，通過游戲教學的方式更容易將學生帶入到課堂環境之中。在小學科學教學中應用游戲教學法需明確教學方法的特點與學科教育要求，這樣才能使教學方法的作用效果得到充分發揮。

一、游戲教學法對小學科學學科教育的重要意義

（一）營造良好課堂教學氛圍，提高學生積極性

由于小學科學學科的知識內容較為豐富，在教學過程中需要教師傳授講解的內容較多，對于低齡段知識文化儲備不夠全面，思維構建不夠完善的學生而言學習難度較大，并且在傳統的科學學科課堂教學中教師用于講解科學知識的時間較多，師生間的互動性明顯不足，科學學科的課堂氛圍低迷不適合學生融入其中。游戲教學法的提出將能有效改善科學學科教育中課堂氛圍不足的問題，根據教學內容特點來合理創設教學游戲，通過寓教于樂的方式可以增強學生的參與性和體驗感，并且在游戲活動開展下科學課堂氛圍將會被活化，師生能夠更好地在課堂中進行交流互動。

（二）優化課堂教學方法，提高課堂教學有效性

小學科學學科存在著教學難度大、課時安排少、教師專業性不足的問題，教師更多的是照本宣科按照課本教材或現有資料中的內容進行教學，這種教學方式下不僅難以將科學知識簡單易懂地傳遞給學生，并且教師如果缺乏對科學知識的有效理解還會在實際教學過程中難以自圓其說甚至會傳授給學生一些錯誤的思想和知識。將游戲作為一種教學手段來引導學生展開科學知識的探究，一方面學生能夠從動手實踐中領會到科學知識的內涵，另一方面學生參與游戲的過程就是學習掌握科學知識的過程，學生只需要掌握游戲方法和技巧后就能積極參與到游戲活動，科學知識學習將變得簡單有趣。

（三）落實學生能力培養，提高學科的教學意義

小學科學學科的開展目的在于培養學生能力素質，通過對生活中，自然中一些有趣的現象進行探究幫助學生逐步構建起世界觀和認知觀。但由于學校在科學學科中的資源配置較少，教師在開展科學教學時只能利用學校現有的資源設施，無法有效實現對學生能力素質的培養。在游戲教學法的應用開展下科學教學的實踐性將會大大提升，學生既能從豐富有趣的游戲活動中體驗到科學小知識的應用，也能從動手實踐中獲得團體合作能力、創新力、想象力的培養提升。

二、游戲教學法在小學科學教學中的應用策略

（一）游戲引導，促進學生深入學習

游戲活動能夠充分調動學生的參與性和積極性，使學生更能在教師的組織下完成對科學知識內容的學習。通過在課前導入環節中開展游戲活動，讓學生在科學小游戲中感受科學知識的奇妙，并通過游戲活動參與讓學生展開對科學知識的思考，從而在后續教師講解教學環節中能夠更好地理解科學知識的內涵。例如，在“生活中的靜電”課前導入環節中教師可以設計“紙屑搬移”小游戲，通過為學生提供木筷、塑料棒、金屬棒三種工具，讓學生根據自己的想法利用工具將紙屑搬移到指定位置，在游戲活動過程中教師更應該發揮其引導作用通過小提示的方式讓學生能夠更快融入到科學游戲探觸到部分科學知識。因此，在“紙屑搬移”游戲中教師則應引導學生將三個不同的工具與頭發、皮膚、衣物進行摩擦后再與紙屑接觸，并讓學生仔細觀察不同工具與紙屑接觸時的現象。通過游戲引導的方式，將更容易引導學生進入深度的科學學習之中。

（二）積極開展合作游戲，充分發揮游戲教學的作用效果

游戲教學的應用特點體現在實踐性、互動性、知識遷移性三個方面，為了使游戲教學的作用效果在科學學科教育中得到充分發揮則需要積極開展合作類型的游戲，通過學生的團隊合作、互動討論及思考探究來逐步掌握科學知識的原理與應用。例如，教師在帶領學生了解“杠桿原理”方面的科學知識時，首先需要采用有效的手段對學生進行引導，讓學生能夠對該知識有一定的認知，進一步的再通過“找支點”的小游戲讓學生通過團隊合作的方式從實踐探究中找尋到撬動物體的支點位置，學生團隊合作中個人能力得到全面展現的同時，并且還能學習到他人的思維想法使自己能夠更加靈活地動腦思考。在“找支點”的團隊合作游戲下杠桿原理得到全面印證和實踐的同時，學生自身的實際能力也會得到一定程度的提升。

總結

游戲教學法對小學科學教學工作開展具有重要意義，在實施開展游戲教學法時可以通過游戲引導和團隊合作游戲的方式確保教學工作能夠有序開展，教學要求能夠得到充分滿足，游戲教學方法的推廣應用還需要教師從大量的實踐教學跟總結中才能進一步實現。

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