高職會計專業課程思政教學研究

胡晨園

摘要：在習近平總書記的重要指示下，黨和國家高度重視思政教育，各大院校紛紛推陳出新，將思政教學與專業教學相結合，以全新的課程思政理念開展教學工作。本文分析了課程思政教學的意義和教學過程中面臨的問題，探討了課程思政與專業教學相結合的途徑，并針對會計專業課程展開一定的設想與創新。

關鍵詞：課程思政? 高職院校? 會計專業

在全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記明確提出：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人，以及為誰培養人這個根本問題。”其后印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》中，更是進一步要求，應充分發揮思想政治理論的主渠道作用，深入實施高校思想政治理論課體系創新計劃，進一步辦好高校思想政治教學。由此，教育部門引出了“課程思政”這一概念。

課程思政是指，以構建全員、全程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應，把立德樹人作為教育的根本任務的一種綜合教育理念。在這一理念的要求下，各學科教師都需要既能教授專業學科的專業知識，又能夠抓穩思政教學，做好為學生的人生答疑解惑工作。這無疑對新時代的教師提出了更高的要求。

在黨和國家的指導要求下，各大高校紛紛狠抓落實，提出了一系列針對性的改革措施，而在專業技術學校領域更是呈現出百花齊放、百舸爭流的態勢。將課程思政理念落實到會計專業中，需要教師因地制宜，將這一理念貫穿教學始終，并在課內和課外不斷發展創新。就如潘序倫先生的立信精神所言：“信以立志、信以守身、信以處世、信以待人、毋忘‘立信、當必有成。”

一、發展課程思政的意義

首先，課程思政有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。傳統高校的思想政治教育主要集中在經典著作方面，雖然傳統根基不可放松，但在新時代的社會浪潮下，學生在成長過程中遭受的思想沖擊層出不窮，唯有在堅守社會主義信念不動搖的前提下，不斷推陳出新，以更貼合時代的教學內容，讓學生將思想政治理念深入生活的點滴之中，才能更好地幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。“少年強，則國強”，唯有把握好每一代學生的健康成長，才能為祖國輸送源源不斷的新鮮血液，也才能讓國家在高速發展的道路上奮勇向前。所以，將專業課程教育、傳統思政教育、課內外綜合素養提升這三項內容創新融合后展現的課程思政體系，定能讓學生順利成長。

其次，課程思政有利于教師提升自我，在教學中滲透德育。貫徹落實課程思政理念，不僅僅是對學生的一次思想升華，更是對教師團隊的一次溫故知新，自我提升。“十年樹木，百年樹人”，教師唯有自身成長為參天大樹，才能更好地為學生撐起一片天空。因此，在課程設計之初，教師要深入了解黨的各項政策，體會為國為民的黨風初心，只有自我增強黨性，落實完善的課程思政理念，才能更好地教書育人，成為國家政策與學生成長之間的強力紐帶。

最后，課程思政有助于形成社會潮流。以會計專業課程為例，每年各大高校會計專業都會向社會輸送大量會計人才，而無論在哪個行業，都離不開會計人員的工作與付出，這些經過課程思政理念影響的學生，在步入社會崗位后，就如一滴別樣的色彩落入水面，暈散開七彩斑斕的光輝。這些學生會默默地影響身邊的同事、親友，從而將課程思政理念滲透到各行各業。所以說，課程思政不僅是對學生的教學要求，還是對教師群體，對社會其他行業人員的發展要求。

二、發展課程思政面臨的問題

當前，課程思政理念面臨的最大問題是，傳統思想政治教育與專業課程如何完美融合。在傳統教學過程中，專業課程教學與思想政治教學是單獨開課學習，兩者是割裂開的，所以專業課教師對思想政治教學的認識是不夠的。長期的專業教學讓專業課教師在專業領域闊步向前，但在思想政治教學方面缺乏足夠的經驗。久而久之，專業課教師對思想政治教學工作產生了輕視心理，認為其華而不實。實際上，專業課教師沒有正確認識到教育的重點是育人。但是，傳統思想政治教師對專業課程不了解，同樣限制了他們創新和發展課程思政。那么，如何將課程思政與專業教學相結合，成為教育面臨的嚴峻問題。

在當代教學中，教師要改革傳統思想政治教育存在的問題，堅持課程思政，從源頭出發，于校園著手，為新時代的高校學生追本溯源，樹立正確的人生觀和價值觀。

三、課程思政與專業教學相結合的途徑

1.課程思政教師的選擇

知識的傳承離不開良師益友，一名優秀的教師可以在傳授知識時，起到事半功倍的教育效果。課程思政與專業教學相結合的背景下，高校要優先選取擁有扎實的專業知識、豐富的教學經驗、熱忱的教學理念、高超的思想覺悟的教師。同時，在教學過程中，教師要滿懷信念，始終堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，以言傳身教的方式，向學生傳遞身邊的正能量，在潛移默化中，將正確的人生觀、價值觀傳輸給學生們。

2.課程思政內容的選擇

在教學會計專業課內容時，教師可以針對性地深入思想政治教學內容，將正確的思想政治理論融入教學情境中。如在教學“基礎會計”時，開篇就介紹了會計相關的名詞釋義。這時，教師可以帶領學生回顧我國的會計歷史，并穿插相應的小故事，以各種實例向學生傳輸思想政治理論。這樣一來，既豐富了教學內容，吸引了學生課堂注意力，又傳遞了正能量，讓學生在一個個生動的故事案例中，體會到做會計人的哲學道理。

不僅如此，教師還可以布置相應的任務，讓學生主動收集類似的小故事、小知識，并與其他同學分享。這樣，不僅能開闊學生的視野，還能充分調動學生的學習積極性，將原本枯燥的專業課變得生動有趣。

此外，針對會計學專業，教師還可以增添財務金融犯罪案例，以警示教育的方式，既告訴了學生哪些行為是錯誤的，是不能觸及的紅線，又向學生展示了，一旦觸及這些紅線會產生怎樣的后果。

2020年，新型冠狀病毒肺炎疫情給了教育工作者新的啟示，唯有不斷與時俱進，不斷創新教學模式，才能在面臨各式各樣的挑戰時，臨危不懼，奮勇向前。運用新型的網絡教學平臺，融入課程思政，可以讓學生隨時隨地徜徉在書山學海之中，不斷汲取成長的養分，扎根在祖國大地之上，并在正確的引導下，成長為一棵參天大樹，為祖國的繁榮富強添磚加瓦。

3.課程思政教學方法的優化

時代在不斷發展，高校當前的專業課程已經不再局限于書本教學，更多的是利用多媒體、互聯網等媒介創新教學模式。因此，課程思政需要推陳出新，充分利用現有的教學資源，摒棄傳統的照本宣科，更多地進行互動交流。在會計專業教學中，很多思想政治理論與法律案例有關。這時，教師可以預設場景，讓學生對場景進行小組討論，讓他們在熱烈的氛圍中，既學習了專業知識，又收獲了正確的思想道德，同時打破了與教師之間的溝通障礙，構建良好的師生關系。針對不同的學生，教師還可以因材施教，讓學生形成良好的學習習慣和道德素養。

4.課程思政教學內容的重點

課程思政與專業課程教學相結合會產生不同的教學重點。以會計專業為例，培養學生的會計從業道德與職業精神便是重中之重。日常學習的警示案例、教學事例的斑斑血痕，都在向學生展示著，只有遵守職業道德、堅守職業精神，才能成長為國家真正需要的人才。

四、結語

“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”是習近平總書記對高校的詢問。在結合各學校實際情況后，不難得出這樣一個結論：要培養符合社會需求、傳遞正能量的專業人才，就要用專業的愛國教師、創新的教學方法、滿腔的熱血去培養人才。只有這樣，才能為祖國、為人民、為社會主義新時代培養合格的人才。

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（作者單位：宜興高等職業技術學校）