在高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑

吳慧玲

摘要：伴隨著新課程改革發展步伐的持續加快，素質教育得到了全面推進。高中語文作為培養學生核心素養與基本素質的重要學科，要想使學生在優良的文化熏染中弘揚民族精神，教師就應積極響應素質教育的核心理念，將中華傳統文化滲透到語文課堂教學中，培養學生優秀的民族精神與傳統文化素養，促進學生綜合素質的全面發展。

關鍵詞：高中語文? 傳統文化? 滲透? 有效途徑

一、轉變教師思維模式，構建高效語文課堂

思維方式在語言學習過程中發揮著重要作用，但是在面對各種語言類別時，學生的思維方式也要有一定的區分與標準。就我國漢語而言，其具備形象、生動的特點，且表現形式簡潔明了。從古往今來的優秀作品中可見，漢語富含豐富的底蘊，以及各種表達技巧與修辭手法，大幅度提高了優良作品本身的鑒賞價值。

如在教學《阿房宮賦》時，由于該文章屬于賦文體，整體結構是層層鋪墊、層層遞進的，作者還運用了豐富的想象和生動的比喻，駢散結合，錯落有致，富有極強的表現力。因此，在學生充分理解文章的基礎上，教師要透徹地剖析文章的結構設置與表現手法，讓學生感悟到漢語語言本身富含的魅力與價值，并且深刻感悟到中國傳統語言傳遞出的文化底蘊與價值。

二、立足課本內容，挖掘傳統文化

語文課本中的文章都是教育工作人員經過層層篩選的，每一篇都有時代意義。因此，在高中語文課堂教學過程中，教師應當以課本為切入點，深入挖掘文章背后富含的文化底蘊。

如在教學《勸學》時，教師應當改變傳統的教學方式，激勵學生努力學習，感悟我國優良傳統文化與哲學思想的魅力。另外，教師還應該仔細解析文章中心論點與寫作背景，使學生能夠解讀其中富含的優良傳統文學，從而養成良好的學習習慣，堅持不懈地提升自我、成就自我。

三、深究創作背景，解讀傳統文化

在高中語文課堂滲透傳統文化的過程中，教師可以帶領學生了解作者的生平事跡、所處環境、人生閱歷等方面，從而為更好地感悟作品夯實基礎。每一個作品、每一篇文章誕生的背后都有數不盡的故事，學生只有對作者有一定的了解，才可以切實感悟到作者內心深處的感情，從而有效感悟作品情感與內涵。

如在教學《歸園田居》時，教師可以發揮自己的課堂主導地位，帶領學生一起解讀陶淵明，在理解作品背后故事的同時，有效掌握傳統文化，促使學生從中汲取到一定的知識。教師還可以讓學生在課余時間翻找有關陶淵明的代表作、創作背景、生平經歷的資料，從而在課堂學習中與同學討論與分享，與陶淵明產生共鳴，透徹地感悟作品，獲得豐富的文化底蘊與內涵。

四、小組合作探究學習，感悟傳統文化魅力

傳統文化的宣揚與傳承絕對不是知識內容的灌輸和傳遞，更重要的是未來社會主義接班人對傳統文化價值與意義的認同和重視。因此，在課堂教學中，教師一定要重視學生的主體地位，為傳統文化的有效滲透奠定基礎。

如《離騷》屬于一篇較難理解的古文，在課堂教學開始前，教師可以讓學生組成學習小組進行學習，并分享與討論文章有關的資料、背景，以及作者簡介。然后，教師可以讓每個小組的學生將思考、探究中存在的疑問與感興趣的地方，寫在小組的黑板上面。在講解問題之后，教師可以提出一些開放性問題，學生會主動討論與思考作者的寫作方法和技巧，并且回答教師提出的問題。在小組合作探究之中，學生不僅可以有效感悟古代語言的哲學性與魅力，還可以在學習中有效學習傳統文化。

高中語文的高效學習非常關鍵，教師若是將傳統文化滲透到日常學習中，不僅能夠構建高效語文課堂，還能夠傳承中華民族精神，弘揚傳統文化底蘊，這對促進學生綜合素質全面發展具有深遠的意義。因此，教師要重視傳統文化的滲透，并且積極探究更多有效的教學方法。

參考文獻：

[1]白文芳.高中語文教學中滲透傳統文化的有效途徑探索[J].考試周刊，2018（32）.

（作者單位：江西省上饒市婺源縣天佑中學）