如何巧設問題情境構建高中數學高效課堂

郝榮春

摘要：情境教學是重要的教學方式，通過情境教學方式與情境問題的課堂提問可以使高中數學課程的知識點與生活實踐產生有效結合與聯系，讓高中數學生活化、形象化，提升學生對于實際問題的理解與解決能力，拉近師生間關系，有效提高課堂教學效率。本文以高中數學為例，探究構建情境問題的方式，通過對創新型教學方式的探索與反思，構建核心素養視角下的高效課堂，有效提升學生的數學能力與素養。

關鍵詞：高中數學;情境構建;高效課堂;數學素養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-014

高中數學是素質教育的重要組成部分，對提升智力、開發內在潛力、培養數學思想具有重要意義，同時也承載著高考重任，因此學好高中數學對于高中生來講至關重要。隨著素質教育的大力推進，學校課堂的教學模式已經有了很多轉變以及提升，其中情境教學作為創新性教學方式，有助于教師為學生提供良好的暗示或啟迪，對鍛煉學生創造性思維、培養學生適應能力具有明顯效果。

一、情境教學對于構建高效課堂的幫助與優勢

傳統教學中教師以“講述知識——課堂練習——課后作業”作為教學模式來進行課程講解，課堂中知識點繁多枯燥，讓學生難以提起學習興趣，學習目標只為考試，對于學生的學科精神與學科內涵沒有起到教育作用。情景教學通過在課堂中再現形象逼真的場景，讓學生感同身受，充分激發學生的興趣與好奇心，有效拉近師生之間的距離，讓學生對教師與學科減少畏懼感。情景教學對于學生來講，能夠培養學生的動手能力，通過對理論知識的鞏固并反復實踐，加強學生對理論知識的實際運用能力，對于教師來講豐富了教學方式與教學手段，克服了傳統教學容易與現實相脫節、針對性不強等問題，有利于教師發現教學中存在的問題，及時掌握教學效果，并對教學內容做出相應的調整，從而提升教學效率。

二、情境教學與情境設問在高中數學教學中的應用與策略

相比于以往的數學學習，高中數學知識內容與學習方法都有較大區別：無論是知識點還是課本語言相比于初中數學來講都更加抽象，很多學生反映難以理解;在思維方式上從經驗型具象思維逐步向理論型抽象思維發展;知識點廣泛，學習內容劇增，考試壓力大，斷層現象嚴重。因此在高中數學的學科教學中，教師應把握好情境教學的策略與技巧，通過巧妙創設問題情境引導學生發散思維，培養學生核心素養。筆者通過一線工作經驗，結合實際探索并分析情境教學在數學課堂中的實踐應用策略。

1.通過生活情境創設教學問題，降低教學難度

高中數學的抽象性與邏輯性較高，通過生活化情境教學以及情境問題的帶入，讓學生對學習內容產生直觀感受，有助于教師對課堂節奏的把握，有助于降低教學難度。例如蘇教版《平面向量》章節的教學中，學生對于抽象的向量概念非常陌生，理解與記憶消化都有困難，因此教師可以在課前進行生活化的情境問題引導“同學們是否都踢過足球？大家觀察過足球在草坪上行進軌跡嗎？從一個位置踢到另一個位置時，行進軌跡有哪些特點呢？”用生活化的實際場景進行引導帶入，讓學生從抽象枯燥的書本知識中走出來，重返生活化場景，讓生活經驗與具體實際帶領學生思考問題，從而幫助教師實現教學內容的引入與講解，提升學生關注度。

2.構建多元化教學課堂，在問題情境中激發學習興趣

隨著信息技術與生活質量的快速提升，課堂教學工具與教學途徑也豐富起來。教師可以利用手邊的教學工具、設施設備或多媒體、微課等科技動力幫助展現情境教學，通過巧妙設置情境問題讓學生對問題進行思考與理解，幫助教師展開教學，實現教學目標。

例如《集合的含義與表示》章節學習中，教師可以通過微課進行一個短小的情境引導：學校要舉辦運動會，我們班要成立一個運動員小組，通過同學們報名并展示出名字，為大家引入集合的概念，并通過這個例子探究集合的特點：確定性、無序性、互斥性，讓同學們在生活化的情境中產生思考與聯想，通過簡短又生動的微課形式為學生構建多元化生活場景，在學生熟悉的環境中學習新知識。

3.合理利用情境化課堂問題，發散學生思維

教師可以在課程中設置一些情境化問題啟發同學們，讓學生在帶著問題進行學習，從而加深學習程度，發散學科思維。例如蘇教版《等比數列》章節的教學中，教師可以通過“國王賞麥子”這個經典有趣的故事引導學生進行實踐與思考：一個國王要重賞國際象棋的發明人——達依爾，達依爾指著國際象棋的棋盤說：“陛下，請你賞給我麥子吧！在棋盤上放麥子，每一小格內的麥粒都比前一格增加一倍。是在這64個格子里，然后都把它賞給你的仆人。”國王命令仆人把一袋麥子拿到棋盤前，但是，還沒有放到20格，袋子就空了，后來倉庫都空了，國王才知道這是上當了。通過這個故事教師帶來問題“為什么國王說自己上當了呢？麥子到哪兒去了呢？”通過讓學生們對這個問題進行實際計算與判斷，感受數學的學科魅力，從計算與討論中活躍課堂氛圍，拉近教師與同學們之間的關系，激發了學生的探究欲望，從而有效提升學習動力與學習效率，幫助教師更容易把握課堂節奏。

在高中數學的教學過程中，教師通過啟發式教學以及巧妙設置情境問題，通過情境教學帶入課堂主題和知識點講解，能夠幫助學生加強對數學知識點的理解與掌握，有效緩解學習壓力，提高學習興趣，通過推理、邏輯、空間感的培養等提升數學學科核心素養，讓學生更好地掌握數學本質與內涵。

參考文獻：

[1]蔣鎣謙.情境教學對高中數學教學的影響分析[J].讀寫算，2021（05）：105-106.

（作者單位：句容市實驗高級中學，江蘇 句容212400）