淺析古詩詞在高中政治教學中的運用

侯娟

摘要：隨著素質教育的持續推行，教師在教學中的教學理念以及教學策略越發地科學化，教學重點從單學科內容轉變為多學科聯合教學，旨在拓展學生的思維，助力學生全面發展。古詩詞是中國歷史文化的代表之一，將古詩詞融合到政治授課中，能夠豐富政治課堂的教學內容，提升課堂趣味性以及氛圍感，為學生發展提供強有力的幫助。

關鍵詞：古詩詞;高中政治;運用策略

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）09-108

古詩詞是中國文化的瑰寶，其充滿了韻律美、語言美、想象美及哲學美。近年來，高考政治試題中屢次出現古詩詞的身影，教師將古詩詞融入政治課堂成了一種教學趨勢，能有效地增強學生的文學素養，幫助學生掌握政治知識。

一、利用詩詞營造教學氛圍，提升學生學習興趣

高中政治學科是一門較為復雜的學科，尤其是哲學這一部分的授課中，多數同學難以理解相關的概念內容，導致學習積極性明顯下降，在政治課堂的活躍度不高。興趣是學習的源泉，教師以創新性的教學方法進行政治課的教學，能夠為學生帶去新奇的上課體會，激起學生對政治課的興趣，帶領著學生進行政治知識的學習和掌握。將古詩詞穿插到政治的教學中，教師可以利用古詩詞的韻味美與想象美，為學生營造與教學主題相關的學習情境。創設相關的教學情境及教學氛圍，能夠讓學生從詩詞中感知教師所想要傳達的政治概念，讓政治教學變得更加高效化，學生亦能夠以更為輕松簡潔的形式掌握政治知識。

例如在進行《政治權利與義務》這一節課的教學時，教師在講解政治義務時會提到依法維護國家安全以及服兵役、參加民兵組織的公民義務。政治義務的教學部分是對學生愛國情懷的塑造和引導，為了讓學生更清楚地感知到中華兒女的拼搏精神，以及中國自古至今流傳下來的愛國主義，教師可以通過詩詞“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”來進行詮釋。在實際的教學中，教師為學生拓展古詩詞中所表達的愛國情懷及詩詞的背景故事，讓學生通過詩詞所塑造的氛圍體會英雄內心的情感，讓學生能夠更深入地感知愛國主義流淌在中華兒女的血液中，塑造學生的愛國主義情懷。

二、借助詩詞強調教學主題，豐富政治教學內容

政治作為一門拓展性極強、內容涉獵極廣的學科，能夠對學生的全面發展提供一定的幫助。高中政治課堂中，教師采用多學科融合的教學方法，能夠有效地拓展教學內容，并促進學生的思想品德、哲學邏輯、政治思維及人文素養等多方面的發展。古詩詞作為中國傳統文化的代表性內容之一，蘊含著豐富的哲理，體現了極強的人文精神。將古詩詞融入政治教學中，教師可以激發出較多創新教學的靈感。合理運用古詩詞，能夠豐富政治課堂內容，給予學生更好的體驗。高中階段學生，對于古詩詞已經有了一定積累，且可以較為深入的分析古詩詞內容和情感，因此借助古詩詞可以幫助學生更好地掌握政治學科知識。

例如在進行《文化在繼承中發展》這一課時的教學，教師可以將著名的詩句“問渠哪得清如許？為有源頭活水來”融入本節課的知識講解中。教師以古詩詞作為教學導入，借助多媒體為學生展示“死水”與“河流”的狀態對比圖，讓學生直觀感受缺少了“發展”的“死水”與“繼承中奔騰前進”的“活水”所帶來的弊端讓學生真正理解文化傳承的概念以及在繼承中發展的重要作用，引導著學生進行思考探究。

三、結合詩詞進行學科融合，促進學生全面發展

政治教育給學生帶來的影響十分深遠，優秀的政治教師能夠通過教學實踐幫助學生樹立正確的三觀，助力學生的身心健康發展。因此，教師需要轉變自身的教學觀，吸收先進教學模式，把提升學生的核心素養作為培養目標，通過多樣化的教學手段進行高中政治教學。多學科融合是近年來提出的創新性教學方法，教師通過與其他學科的聯合教學，為學生提供融貫性的課堂，讓學生能夠將所學知識進行融合，從而得到綜合性的教育，達到德智體美勞全面發展的教學目標。

教師將古詩詞融入高中政治教學中，能夠增強學生的文化自信，幫助學生學習人文方面的知識。讓學生在了解詩詞背后歷史意義的同時得到思想品德教育，是多學科融合教學的重要舉措。例如在進行《源遠流長的中華文化》這一課時的教學時，教師可以借助古詩詞將歷史學科內容與語文學科內容都融入政治課堂上。教師依據朝代變化為學生列舉出每個時期的代表性詩詞，讓學生通過詩詞中所描述的風俗文化或人文情景來感受中國傳統文化的悠久歷史，并從詩詞中感知詩人所抒發的濃厚情感。詩詞中所描繪的中華文化，比枯燥蒼白的講解更能令學生動容，學生通過詩詞管中窺豹，能夠清楚地意識到中華文化的深厚底蘊以及中國歷史的源遠流長，從而增強學生對中國民族文化的認知，驗證堅定文化自信的正確性，加強了學生對于民族的認同感與歸屬感。古詩詞在政治課堂中的運用，需要教師注意的是要擇取適當的詩詞語句進行融合，而不是為了融合才融合，導致課堂教學“四不像”，過于牽強，不利于學生正確認知。在選擇古詩詞的時候要恰當合適，符合政治課堂的需求，不能“生拉硬拽”、隨便拼湊。教師還可以鼓勵學生自主查詢古詩詞，比如關于哲學辯證思維部分內容，讓學生自己找尋哪些古詩詞蘊含了哲學思維等，如此可以更好發揮學生主體性作用。

基于以上所述，高中政治與古詩詞的結合，能夠有效地提升政治課堂的教學效率，并對學生的學科知識能力、思想品德水平以及學生的文化底蘊等多個方面提供正面的助力，培養學生的核心素養，讓學生能夠全方位的成長。

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（作者單位：江蘇省泰興市第一高級中學，江蘇 泰興225400）