基于整本書的小學語文閱讀教學

周佳紅

摘要：整本書的閱讀主要要求學生基礎整本書籍展開閱讀，能夠發展學生的閱讀素養。小學語文教師在展開閱讀教學時，自然需要充分地關注整本書閱讀教學策略的實施，盡量設計并實施多樣化教學手段，展開整本書的閱讀，以促使學生逐漸地掌握良好的與閱讀相關的知識，讓學生的閱讀能力獲得發展。基于此，本文將對基于整本書的小學語文閱讀教學進行研究和分析，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學語文;整本書閱讀;教學策略

在小學語文中，包含著多個教學內容，閱讀教學便是其中之一。小學語文教師在展開教學時，自然需要充分地關注和了解閱讀教學，深入地分析閱讀教學的形式，將整本書閱讀教學充分地應用到教育中，使得學生嘗試進行整本書的閱讀，促使學生逐漸地獲取良好的閱讀素養，讓學生具備比較豐富的語文知識。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面對基于整本書的小學語文閱讀教學進行深入的分析，以供參考。

一、制定具體計劃和內容，提高閱讀效果

處在小學階段的學生，需要具備比較具體化的計劃和內容，這樣，才能夠做到有序地閱讀，自身的閱讀效果才能夠獲得發展和提升。因此，小學語文教師在展開整本書閱讀教學時，應該鼓勵學生做好閱讀計劃，讓學生設計好閱讀內容。

書籍需要學生長時間進行閱讀，才能夠促使學生更好地了解，讓學生完成閱讀任務。倘若學生沒有計劃性，是很難完成整本書的閱讀的。為此，在展開對學生的整本書閱讀教學時，筆者會促使學生進行比較具體化的閱讀計劃和內容的設計。筆者會促使學生將自身所設計的閱讀計劃記錄在筆記本上，并促使學生在設計時，盡量依據自身所閱讀的書籍和自身的閱讀能力，設計符合自身實際情況的閱讀計劃。在學生做好閱讀計劃的設計后，筆者還會鼓勵學生多多反饋他們的閱讀計劃，并會依據學生所展現的比較具體化的閱讀計劃進行教育和引導，以使得學生的閱讀計劃能夠變得具備可實施性，以促使學生的閱讀效果獲得發展和提升。

總之，整本書的閱讀需要具備一定的計劃性，這樣，才能夠有效實施起來。因此，小學語文教師在展開整本書閱讀教學時，自然需要促使學生做好計劃，以使得學生更好地進行整本書的閱讀。

二、教師合理引導，促進整本書閱讀更加高效

對小學生來說，整本書的閱讀具備一定的難度。小學語文教師在展開教學時，自然需要發揮教師的引導作用，盡量促進學生采用更為高效的方式，進行整本書的閱讀，發展和提升學生的閱讀素養。

如，在展開對學生的整本書閱讀教學時，筆者會為學生每周提供兩節課的時間，將其作為閱讀課，促使學生在該課上進行整本書的閱讀。當然，學生在閱讀課上進行書籍的閱讀時，筆者會鼓勵學生多多反饋他們當下所存在的閱讀問題，并會依據他們當下所存在的比較具體性的問題，展開針對性的教育，以促使學生解決自身的閱讀問題，讓學生的整本書閱讀變得更為順利。此外，筆者也會教授給學生閱讀方式。在學生展開閱讀時，促使學生準備好筆記本，讓學生做好隨筆記錄，以促使學生更好地掌握所閱讀的書籍中的內容，讓學生能夠取得良好的閱讀效果。在學生進行一章節的書籍閱讀時，筆者會盡量促使學生選擇跳讀法的方式進行閱讀，以促使學生的書籍閱讀變得更具備效率性，筆者因此能夠順利達到教育的目的。

總之，小學語文教師需要承擔起屬于教師的職責，需要對學生做好引導，在進行文章閱讀教學時，需要老師進行體系化規范化的指導。從而將語文閱讀能夠貫徹深刻的理解，同時也就很好的促進了語文核心素養的提高。

三、營造良好閱讀氛圍，提升整本書閱讀效果

氛圍對學生的影響比較大，較好的閱讀氛圍，能夠促使學生積極閱讀整本書籍。因此，小學語文教師在展開閱讀教學時，自然需要為學生著力打造比較好的閱讀氛圍，以促使學生在良好的氛圍中，做好整本書的閱讀。

如，在促使學生進行整本書的閱讀時，筆者會盡量為學生打造出良好的閱讀氛圍。為此，依據學生即將閱讀的內容，筆者會借助信息技術向學生展現與之相關的影視資源，促使學生在這些資源的帶動下，將自身融入到良好的情境中，使得自身能夠在較好的情境中，逐漸地產生閱讀的興趣，逐漸地將自身的關注點聚焦在相關的文章閱讀中，自身的閱讀素養因此能夠獲得發展和提升。如，在學生進行書籍閱讀的過程中，筆者會盡量開展有關于書籍閱讀的活動，促使學生參與到活動中，對所閱讀的書籍進行溝通和交流。這樣的書籍閱讀方式，需要學生認真與他人進行探討，促使學生更好地明晰他人的想法，讓學生更好地反饋自己的想法，并促使學生在這種比較優化性想法的激烈碰撞中，更好地掌握和了解知識。讓學生的整本書閱讀效果因此獲得發展和提升。此外，筆者也會盡量開展閱讀分享的活動，促使學生依次上講臺分享自己所閱讀到的不錯的整本書，使得學生因此能夠逐漸地形成比較好的書籍閱讀意愿，讓學生積極閱讀書籍，促使學生的閱讀素養因此獲得了發展和提升。總之，小學語文教師在展開知識的教學時，有必要充分地意識到氛圍對學生的影響，盡量為學生營造出較好的閱讀氛圍，以促使學生更好地進行整本書的閱讀，逐漸地發展自身的整本書閱讀能力。

綜上，小學語文教師需要研究整本書閱讀教學法，從制定具體計劃和內容、教師合理引導和營造良好閱讀氛圍這三個方面，有效展開整本書閱讀教學，促使學生嘗試閱讀整本書籍，讓學生逐漸地獲取良好的閱讀素養，促進學生閱讀能力的提高。

參考文獻：

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