環境設計專業史論課程“三點一線”式授課法的實踐應用研究

田雅星 楊柳 賈燕

摘要：摘要：近年來，藝術院校的美術史論課程隨著課程改革的深入遇到了不少困難。文章通過調查，分析了教學困難的表現及其原因，以期得到外部環境的協調配合與頂層設計的有力支撐，從而改變現狀，促使教學改革走向深入。結合自身的課程實踐，研究出一套線上理論課程教學的“三點一線”特輯式的教學方法，內容設置分為時下熱點特輯、學生興趣點特輯、教師自創內容特輯，由具體的知識點不同，選擇不同的特輯來穿插課程內容，讓學生能對史論課程更多的興趣。并根據這個方法，結合“世界建筑與環境設計發展史”課程，進行了實際課程應用的具體介紹和注意事項。

關鍵詞：理論課程;“三點一線”;教育信息化;啟示

一、建筑史論課程的現狀分析

目前，建筑史論課是環境設計專業教學中的基礎必修課之一。建筑史論課的價值不僅在于使學生了解古今中外建筑的演進歷史、風格劃分、理論思潮的嬗變，更多的是讓學生構建起較為完整、宏觀的藝術理念，使其對各類藝術作品的判斷鑒賞、審美感知以及創新能力得到系統的提升，從而增強其綜合文化素養，促進學生的全面發展。可以說，建筑史論課既是不可替代的專業基礎理論課，也是美術專業學生綜合素質全面提高的保障。不得不承認，建筑史論課的教學現狀令人擔憂：教育模式保守、授課的方法單一、教師積極性不足、學生興趣不高等，這些都是建筑史論課教學陷入困境的主要表現。

二、“三點一線”特輯式教學方法介紹

（一）教學方法介紹

針對上文所發現的具體問題，筆者結合實踐教學經驗，研究了一套理論課程的教學方法，取名為“三點一線”特輯式教學方法，主要是在進行理論課程講授的過程中利用信息化手段，進行創新思維課程設計，把看似毫無相關的熱點話題或是討論度較高的內容與課本知識點進行關聯，進行專題制作，悄無聲息的將需要學生牢記的知識點貫串，最終讓學生既了解的熱點話題又潛移默化的熟記了知識點，

“三點一線”特輯式教學方法介紹：“三點”是癢點、痛點、利益點;“一線”是串聯三點的一條故事線或者話題線。

1.癢點：學生內心想要、或沒察覺到已經“心癢”的內容，大多是時下熱點內容較為受歡迎，能立刻抓住學生眼球，通過信息化的手段做課程設置，簡單又有效。

2.痛點：阻止學生去“撓癢”的障礙，一般情況下，學生對于熱點話題不明白，不知道如何去查到相關知識，或者查的東西過多，不知如何提取關鍵點。

3.利益點：史論課靠什么把障礙搬走，讓學生“撓到癢”，同時還能將知識點講到，而且是用吸引學生的有趣辦法。

4.一線：用有噱頭的故事/素材/時下熱點串聯三點

5.80%的篇幅放大痛點和癢點，20%的篇幅準確命中利益點。

理論課程本身教學方法較為單一，在線教學的方法更是難以發揮，所以教師非常有必要使用信息化手段進行改革，以吸引學生興趣，提高教學質量。雖然不同的學科具有不同的教學特點，但是理論課程較為相似，在線教學過程中，可以進行創新的手段的借鑒參考，多多引入不同學科的方法，使得理論課程多元有趣，更加吸引學生。

特輯式的教學方法能很好地解決學生參與感的缺失、理論課程枯燥帶來的聽課走神等問題，還可以通過特輯加強學生的課堂參與感，同時，讓史論課變得有意思，也能讓老師的講課積極性增高，一舉兩得。

三、以“世界建筑與環境設計發展史”為例介紹“三點一線”特輯式教學方法的實際應用

（一）特輯的內容選擇

特輯的內容選擇會根據熱點、興趣點、自創點三個方面來選擇。

1.時下熱點特輯的選擇

主要就是“新”，什么“新”選什么，什么熱度大選什么，缺點是有一定的時效性，但“趕”熱度卻能引起學生很大的興趣，同時還可以讓學生了解理論課程與現實生活有多密切的聯系。

2.學生興趣點特輯的選擇

這一類特輯主要就是“對癥下藥”，學生喜歡什么講什么，更能激發出學生對于理論課程的熱情。

3.教師自創內容特輯的選擇

這類內容的選擇主要根據教師對于理論課程知識點的分析，自創一個情境，將知識點與情境結合，使學生迅速走進情境，了解知識點，這類內容適合重要知識點辨析。

（二）特輯的具體案例介紹

1.時下熱點特輯案例介紹

例如：巴黎圣母院在法國當地時間2019年4月15日下午6點50分左右，發生火災，整座建筑損毀嚴重。著火位置位于圣母院頂部塔樓，大火迅速將圣母院塔樓的尖頂吞噬，很快，尖頂如被攔腰折斷一般倒下。這個新聞迅速占領新聞熱搜榜，一時間成為大家的熱議話題，而巴黎圣母院正是《世界建筑與環境設計發展史》中的重點知識內容哥特風格建筑的代表作，完全可以選擇巴黎圣母院大火作為特輯式的內容選擇，不但能和熱點結合，還可以將哥特風格的建筑重點知識加以鞏固。

《巴黎圣母院大火特輯》“三點一線”內容分析：

（1）癢點：學生被巴黎圣母院大火刷屏，也跟風發文表達心情，但是并不了解巴黎圣母院到底有多重要的地位。（2）痛點：“懶”，不知道怎么查，查到也看不下去。（3）利益點：能夠在考試的時候將哥特風格建筑的題答出來;如何參與網絡熱議？微博負面聲音很多，怎么站隊。（4）一線：巴黎圣母院的大火（5）80%篇幅：巴黎圣母院大火的相關內容整合;20%篇幅：直戳要害-----哥特式風格。

2.學生興趣點特輯案例介紹

例如：比薩斜塔拍照全攻略

據調查當代大學生對于旅行的興趣極為強烈，這個特輯以比薩斜塔拍照全攻略為題，很快的就把愛旅行的大學生的心抓住了，學生也很想知道如何能讓自己不一樣。在這里就很自然地將《世界建筑與環境設計發展史》中的重點知識內容中世紀羅馬風建筑比薩教堂建筑群引出來了。不但能和學生興趣點結合，還可以將重點知識加以鞏固。

《比薩斜塔拍照全攻略》“三點一線”內容分析：

（1）癢點：學生愛旅行，又對比薩斜塔聞名已久，心向往之，所以興趣很大，也喜歡自己的微博、朋友圈能和別人不一樣。

（2）痛點：“懶”，不知道怎么查，查到也看不下去。

（3）利益點：能夠在考試的時候將羅馬式風格建筑的題答出來。

（4）一線：比薩斜塔拍照全攻略

（5）80%篇幅：比薩斜塔拍照全攻略方法相關內容整合;20%篇幅：直戳要害----羅馬式建筑風格。

四、結論

新冠肺炎疫情的突發，既檢驗了我國推行教育信息化的成果，也改變了人們的教學觀念，充分認識到教育信息化發展的趨勢，引發教育工作者的思考[1]。本文結合疫情期間理論課程在線教學的實際經驗，探索了疫情對教育信息化發展中，理論課程的改變方法探索，希望能對教育信息化的發展有參考意義。

參考文獻：

[1]饒云梅.疫情對教育信息化發展的啟示和建議[N].黔西南日報，2020-07-17（007）.

[2]陳琳，文燕銀，張高飛，毛文秀.教育信息化內涵的時代重賦[J].電化教育研究，2020，41（08）：102-108.

[3]江玉梅，邢西深，佟元之.2.0時代的職業教育信息化現狀、問題與發展路徑[J].中國電化教育，2020（07）：119-124.

[4]李美萱.基于新冠肺炎疫情線上教學的探索與研究[J].遼寧高職學報，2020，22（08）：11-16+35.

作者簡介：田雅星（1987.7），女，漢族，河北石家莊，碩士研究生，講師，環境設計方向。