淺談初中英語課堂口語糾錯實踐

王美巍

摘要：在新課程改革的推行下，教育部門對于學生的英語口語學習也提出了新的要求，要求學生在朗讀時能夠語音語調正確，交流時能夠做到語法正確，對話時能夠符合英語的表達習慣等等。這也就要求教師更加重視學生口語能力的培養。由于應試教育下教師對于口語教學的疏忽，初中學生在使用英語口語時往往會出現各方面的錯誤。

關鍵詞： 初中英語;口語糾錯;實踐教學

社會文明程度的不斷進步推動了不同地域文化的交流，當今的時代主題已經是全球化的文化主題，不再僅僅局限于某一地域，因此英語的口語能力教學近些年頗受關注。由于英語相較于中文而言，在說話的順序、邏輯上都有較大的差別，再加上各國的文化也有所差異，所以初中的學生在嘗試使用英語來與他人進行交流時，很大程度上會受到中文語言邏輯的干擾。

一、初中英語課堂中口語糾錯實踐方案

（一）幫助學生分析口語中出現錯誤的原因，來讓學生克服口語障礙

凡事必有因，學生在進行口語交流時出現錯誤也是有原因的。有的學生也許是因為對于語法、句型不夠熟練，導致無法在口語中正確地使用語法;有的學生可能是因為單詞記得不夠牢固，因此在口語交流時無法完整地表達自己的想法;還有的學生也可能是在發音、語調上有所問題，導致交流的時候產生一些誤會。這些都是學生在口語交流中常見的問題，教師需要分析學生個人在交流的過程中所出現的問題，然后根據每個學生不同的問題對癥下藥，有針對性地去幫助他們糾正。這樣學生在意識到自己的問題之后，才能夠有目的性的去進行糾正，慢慢地也就能鼓起勇氣去進行口語上的交流了。這樣的糾錯實踐不僅高效，而且學生也能夠在這個過程中去克服自己不敢說、不敢練的心理障礙，從而更加積極地去進行口語上的練習。

（二）重視學生的口語訓練，采用聽說結合來指導學生多多練習

在傳統的初中英語課堂教學模式下，教師忽略了口語的重要性，導致學生在課堂上無法得到充分地口語練習。且由于過去技術的不發達，學生大部分時間只能夠聽教師來進行發音教學，無法聽到純正的口音，這也導致了學生口語方面的薄弱。因此，在現代技術加持的初中課堂中，教師需要改變之前的教學方式，多與學生進行互動，讓學生能夠在回答問題的過程中更好地進行自我的表達。同時教師也應該利用多媒體技術等為學生播放音頻，讓學生多聽純正的口音，并嘗試著去模仿音頻中的語調和口音。這樣的模仿練習能夠糾正學生的發音，讓他們的發音更貼近外國人的發音，學生也能夠更加熟悉口語，這就能大大減少學生在口語交流時的障礙。所以，教師在初中英語課堂的教學中，要更好地結合聽說的訓練，讓學生熟悉英文的發音、語調，又能夠從自己的口中說出來，這樣對于學生的口語糾正實踐是非常有幫助的。

（三）保持耐心、言語委婉，讓學生有更多的口語學習熱情

教師在給學生進行口語糾錯指導時，要注重自己的語氣和言辭，不能對于學生所犯的口語錯誤過分的指責，這樣會打擊學生的自信心，使學生更加不敢開口交流。所以教師在進行口語糾正時語氣要相對委婉一些，適當地營造一個輕松、活躍的對話氛圍，這樣才能讓學生更好地建立自信心去進行交流。同時，教師要意識到學生的許多口語錯誤是長久的習慣導致的，在糾正時會有一定的難度。教師需要有足夠的耐心去慢慢地幫助學生改正過來，對學生持鼓勵、安慰的態度，讓學生能夠勇敢地去面對自己的錯誤，從而通過日積月累的努力糾正自己的錯誤。

（四）定期帶學生了解外國語言，幫助學生加深對于外國用語習慣的印象

由于不同的區域、國家都擁有著不同的文化，而文化又會影響一個國家的發音習慣和語言習慣。因此，想要讓初中學生更加準確地運用英語來進行口語交流，就需要讓他們多了解一些有關外國的發音習慣和語言習慣。這樣他們才能夠更好地去更正自己的交流習慣，盡量不將母語的語言習慣代入到英語口語中去。教師在課堂的教學中，可以適當地留一部分時間來與學生分享國外的一些語言、發音，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，提高學生上課的積極性，同時也能讓學生從根本上理解英語口語為什么是這樣去表述的，這樣學生在自己使用英語去進行溝通時才不會覺得英語表述有所奇怪。在進行表述時也能夠對外國的表述習慣更加地印象深刻。

（五）營造開放的語言環境

擁有一個可以開放交談的語言環境對于口語學習來說是十分有益處的，作為英語教師需要為學生們創造出盡量多的語言環境。例如在課堂教學中要求每一位學生起一個英文名字，來增強他們在口語表達中的代入感;在課堂上讓學生進行角色扮演，來體驗不同的口語交流場景等。在課堂上或者課堂下都支持合理地用多媒體設備來給學生營造更完善的學習氛圍以及學習環境。

二、結束語

為了讓學生更好地進行口語的表述，教師需要在初中英語的課堂中更加注重對于學生表述錯誤的糾正，讓學生能夠擁有一個發音、語法都正確的表達。教師需要多帶領學生了解一些外國的用語習慣以及發音習慣，讓學生能夠慢慢消除母語對于他們在英語交流中的思維邏輯，從而更好地與他人進行交流。在對學生的口語糾錯實踐中，教師要以平和的態度去與學生交流，這樣學生才能夠更加熱情地去練習口語。

參考文獻：

[1]劉家美.初中英語課的口語糾錯分析與討論——基于牛津譯林版教材分析[J].中國校外教育，2019（05）.

[2]吳冬梅.淺談高中英語口語教學中常見的問題和應對策略[J].新課程學習（下），2012（05）.