小學語文課堂教學中師生互動的運用意義

張燊

摘要：素質教育下，小學語文教學迎來了更高的要求和目標，教師要對以往比較陳舊的教學方式和思路加以創新，為小學生設置更多具有趣味性的豐富的互動話題，讓小學生能夠從課堂互動中掌握并學習更多的語文知識，增強小學生的學習能力和語文思維能力，促進學生實現全面發展。

關鍵詞：小學生;互動;策略;語文

引言

眾所周知，師生互動是課堂教學中的一項基本活動，是達成教學任務和育人任務的重要途徑，缺失師生互動的課堂和師生互動不良的課堂，必然是難以很好地達成教學目標和育人目標的，因此，有必要在教育發展新形勢下對課堂中的師生互動問題進行搜集、調研，更要結合問題提出解決對策，只有如此，小學語文課堂教學才會更具進步的希望，同時也希望通過本次研究助力教師解決相應問題。

一、課堂教學中師生互動的重要性

教學是一個雙向互動的過程，教師不僅要對自身的“教”加以重視，還要對學生的“學”有全面地掌握和分析，這樣才能夠開展有針對性的教學。在課堂教學中，師生互動首先可以讓教師對學生的學習能力以及學習狀態等方面有清晰地了解和掌握，同時在互動中教師還能夠結合小學生的興趣、愛好等構建一些比較具有趣味性的互動游戲或者教學實踐活動。這就會讓語文教學氛圍更加輕松和愉快，吸引小學生對語文學習的積極性和注意力。其次，在課堂互動的過程中，教師還要為小學生滲透更多的學習內容，尤其對于語文學習來說，其是一個不斷積累和應用的過程，通過課堂互動融合更多的語文知識點或者課外的知識，極大的開闊了學生的語文知識面和視野，有助于小學生思維能力和學習能力的提升。在素質教育下，小學語文教學更加注重對小學生能力的培養，通過有效的師生互動，小學生的創新意識、語文素養以及實踐應用能力等都會得到極大的提升。因此，教師要認識到課堂互動的重要性，將其與語文教學緊密結合起來。

二、小學語文教學中課堂師生互動的策略

（一）加強重視，創設互動的情境

首先，在小學語文教學中，教師要加強對師生互動的重視，明確其對小學生思考和探究的重要性，并結合小學生的學習情況以及興趣愛好等，為小學生營造輕松、自由的互動氛圍，讓小學生能夠積極地投入到互動環節中。比如，在教學《植物媽媽有辦法》時，教師可以借助信息化教學設備，為小學生搭建豐富的教學內容，并設置一些具有趣味性的互動話題，將其展示在多媒體中，引導小學生進行思考和互動。其次，教師也可以為小學生播放不同植物傳播種子的不同方式，通過視頻的方式讓小學生對植物的萌發、成長、開花、結果等進行清晰的觀察。然后設置互動的問題：小朋友們還知道哪些植物媽媽有獨特的辦法？這些植物的成長過程是否一樣？通過對教學視頻的觀看和對文章的學習，小學生會立刻投入互動問題的思考中，極大地增強了小學生學習語文的積極性，也能夠通過互動問題的引導，讓小學生深入理解文章的內容，使課堂互動的氛圍更加輕松，激發了小學生的互動熱情和積極性。信息化的教學在小學語文教學中得到了極大的應用，將信息化與師生互動相結合，能夠創設良好的互動情境，提升了師生互動的效率。

（二）完善課堂教學評價體系

傳統的小學語文課堂都是教師提前寫好自己的教學計劃，把每堂課都安排得很細致，教師不了解學生對知識掌握到什么程度也不多和學生交流，就導致教師的教學計劃是不符合小學生的學習和發展的。而且教師評價學生的方式一般都是針對學生學習成績進行，這在一定程度上對于學生來說是不公公平的，學生的綜合能力沒有得到充分發展。因此，教師在教學過程中，要不斷完善課堂教學評價體系，通過了解學生各種綜合能力后，再對學生教學評價。同時也要根據課堂教學內的整體情況，合理完善課堂教學模式，將互動式教學充分融入課堂教學中，也要通過學生與學生之間的評價來補充課堂教學評價體系，讓每一個學生都能了解自身實際情況。另外，小學生的思想還不成熟，但是他們還是有一定的知識面的，心里都有自己的想法，教師如果不根據小學生的知識面進行整改自己的教學計劃，那么學生腦中掌握的知識面也就沒有辦法表達出來，這些知識面對學生來說就是沒有意義的。

（三）創新互動形式，消除多方面問題

在教育發展的新形勢下，小學語文教師要勇于做出改變、做出調整，使得小學語文課堂教學中的師生互動變換模樣、得到優化，方可體現其勃勃生機和無限魅力。這里建議語文教師可以與學生個體展開互動，讓小學生得到針對性幫扶，讓學生的感想、觀點得到清晰化認知;也可以展開師組互動，可以理解為教師與學習者小組之間的互動，可以通過這種類型的互動來了解小組學習、討論狀況，也可通過互動來給予指導、啟發靈感。雖說這種形式的互動在課堂中較為罕見，但卻不失為一種有效的互動，還需在教師的努力下逐漸將這種形式的互動應用成熟。當然，還可以展開師班互動，也就是教師與全班學生群體的互動，通常表現為教師面向全體學生進行集中授課、評價，這也是很多學生比較熟悉的一種互動形式，可通過用心設計合理實現。

（四）目標定位精準，營造良好氛圍

對于師生互動中缺乏平等的這類問題，還需從教師身上入手解決。語文教師要想讓課堂教學中的師生互動更為有效，還是要及早糾正錯誤觀念，對學生課堂主體地位有一個全面、深刻的認知，然后在這個基礎上對自己進行精準定位，讓自己不越界，方可實現與學生的平等互動。除此以外，也應對互動中的錯誤行為、言語做出調整，消除學生對教師的不滿情緒，讓學生對教師產生好感，充分信任，方可為師生良好關系的培養、師生和諧互動模式的形成奠定基礎。

結束語

在小學語文師生互動中，教師要從小學生的實際學習情況出發，為小學生構建出趣味性和多元化的互動內容，吸引小學生對語文學習的興趣;同時教師還要設置豐富的互動話題，增強小學生的思維能力和理解能力。另外，在師生互動的過程中，還應該兼顧到每位小學生，使師生互動能夠發揮出實質性的作用和價值。

參考文獻：

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