小學音樂高效課堂的構(gòu)建

梁夢

【摘要】本文以人教版音樂四年級上冊《山娃娃音樂會》一課教學設計為例，提出教師要結(jié)合教學難點，創(chuàng)新教學手段，設計各種生動的音樂實踐活動，豐富音樂課的趣味性，激發(fā)學生學習興趣，提高音樂教學效果。

【關(guān)鍵詞】小學音樂 《山娃娃音樂會》 教學設計

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）21-0074-03

音樂是一門聽覺的藝術(shù)，也是基礎教育階段的一門必修課程，其目的是培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生鑒賞音樂、演唱歌曲、創(chuàng)編歌曲等各種能力，以及陶冶學生高尚的情操。要達成這個目的，教師需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學“重知識輕素養(yǎng)”的觀念，改變單一、低效的教唱模式，在課堂教學中創(chuàng)新手段，設計各種生動的音樂實踐活動，豐富音樂課的趣味性，吸引學生全神貫注地投入學習。本文以人教版音樂四年級上冊《山娃娃音樂會》一課教學設計為例，展示小學音樂高效課堂的構(gòu)建過程，具體如下。

一、教材分析

《山娃娃音樂會》是一首曲調(diào)歡快、活潑有趣、情感真摯的兒童歌曲，為四二拍節(jié)奏、二部式結(jié)構(gòu)。全曲節(jié)奏鮮明、緊湊，歌詞生動形象，描繪了一群天真活潑的山娃娃在開音樂會的動人情景，比較符合小學生追求趣味、靈動的審美要求;加上歌曲中有民族樂器配合，具有濃郁的民族色彩，適用于廣西少數(shù)民族地區(qū)的教學。

二、教學目標

（一）指導學生有感情地演唱歌曲《山娃娃音樂會》。

（二）讓學生在學唱過程中掌握切分節(jié)奏，體會歌曲的旋律特點。

三、教學重難點

（一）教學重點：學會唱歌曲《山娃娃音樂會》。

（二）教學難點：掌握演唱切分節(jié)奏。

四、教具準備

鋼琴、多媒體課件、民族打擊樂器（鑼、鼓、鈸）、卡片等。

五、教學過程

（一）故事導入

師：開始學習新歌之前，老師先給大家講一個故事：在山林里，住著一群非常喜歡音樂的農(nóng)戶，他們經(jīng)常舉行音樂會，給大家?guī)砹撕芏鄽g樂。瞧，音樂會又在舉行了，農(nóng)戶們正在表演節(jié)目呢！現(xiàn)在，我們一起來聽聽這次音樂會的主角都有誰呢。

（學生聆聽音樂片段，競猜音樂會中的主角）

師：音樂會里吹吹打打，你彈我唱，又有舞蹈，節(jié)目真豐富啊！大家猜出了音樂會的主角都有誰了嗎？哪位同學來說說？

生：山娃娃。

師：回答得沒錯！音樂會的主角就是一群天真活潑的山娃娃。

【設計意圖】先通過講述故事、欣賞音樂片段等生動的方式，創(chuàng)設具體的教學情境、營造濃郁的音樂氛圍，吸引學生的注意力，并引導學生展開充分的聯(lián)想;然后再開展猜一猜音樂會主角的活動，激發(fā)學生的學習興趣，從而引出課題，為新歌《山娃娃音樂會》的教學做好鋪墊。

（二）新課教學

師：這節(jié)課我們一起來學習一首歌曲——《山娃娃音樂會》，大家讀一讀課題吧。（揭示課題）

師：（出示課件）瞧，圖片里的山娃娃笑得多燦爛，原來今天他們又要在山林里開音樂會了，還邀請我們一起參加呢，大家想不想去呀？

生：想去。

師：好！我們一起去加入他們的音樂會吧！

1.節(jié)奏拓展練習

師：山林里的景色可美了，（出示課件）都有些什么景物？

生：有啄木鳥、牽牛花、百靈鳥……

師：它們在干什么呢？

生：在山林里參加音樂會。

師：那啄木鳥在干什么？

生：在敲敲。

師：它會敲出什么樣的節(jié)奏呢？請發(fā)揮你們的想象力想一想。

（學生思考片刻）

師：誰來說說？

生1：× — × — × —

啄? ?啄? ?啄

師：哦，敲的節(jié)奏比較緩慢，這是一只不高興的啄木鳥。

師：還有哪位同學想說說？

生2：××? × | ××? ×

篤篤? 篤? 篤篤? 篤

師：一聽就知道這是一只快樂的啄木鳥，你的想象力真豐富！

師：老師也想跟你們比一比。

××? ××? × |××? ××? × | × × ×

篤篤 篤篤? 篤 篤篤? 篤篤? 篤? 篤 篤 篤

師：好聽嗎？

生：好聽！

師：那牽牛花又在干什么？

生：在吹喇叭。

師：那它又會吹出什么樂曲呢？

（全體學生做出吹喇叭的樣子，并配上聲音）

師：同學們的想象力真豐富，能編出各種各樣的節(jié)奏。

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的節(jié)奏拓展練習較具趣味性，使教學內(nèi)容更為豐富，不僅加深了學生對節(jié)奏的理解，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，還提升了學生的課堂學習興趣。

2.初次聆聽歌曲，感受歌曲情緒

師：山林里小動物、小植物也在參加音樂會，好熱鬧啊！聽，它們在演奏著《山娃娃音樂會》這首歌，一起來聽聽吧！大家邊聽邊想，這首歌表現(xiàn)了怎樣的情緒。

（第一次播放歌曲）

師：誰來說說？

生：這首歌聽起來很歡快。

師：說得真棒！歌曲是歡快、活潑有趣的，那同學們現(xiàn)在是什么心情呢？

生：很開心。

師：下面，我們再聽一遍音樂，邊聽邊加入做動作律動來表達自己愉快的心情，看誰表演得最好！

（第二次播放歌曲，師生一起律動）

【設計意圖】四年級的學生已經(jīng)具備感受音樂要素的能力，本環(huán)節(jié)通過完整聆聽歌曲，感受歌曲的整體情緒，引導學生關(guān)注力度、音色等音樂基本要素，豐富學生的音樂想象力。同時第二次播放歌曲，并要求學生做律動表達情緒，提高學生的表現(xiàn)能力及音樂素養(yǎng)。

3.朗讀歌詞，感受歌詞內(nèi)涵

師：同學們做的動作真優(yōu)美，老師為你們鼓鼓掌。

師：同學們，請看屏幕歌詞，現(xiàn)在先聽老師讀一遍這首歌曲的歌詞，再來感受一下山娃娃開音樂會的愉快心情。

（教師聲情并茂地按歌曲的節(jié)奏示范朗讀歌詞）

師：大家邊打節(jié)拍邊來朗讀一遍歌詞吧！

【設計意圖】朗讀歌詞，有助于學生在前一步驟感受歌曲情緒的基礎上進一步理解歌曲的內(nèi)容，深化學生對這首歌曲的感受。另外，教師按歌曲的節(jié)奏用輕巧的、高位置的聲音帶學生朗讀歌詞，有助于學生用正確的狀態(tài)和情緒演唱歌曲，按節(jié)奏朗讀歌詞則為下一個環(huán)節(jié)學習切分節(jié)奏做鋪墊。

4.切分節(jié)奏練習

（1）認識切分節(jié)奏

師：什么是切分節(jié)奏呢？（出示課件）你們來讀一讀。

（2）練一練切分節(jié)奏

（教師對切分節(jié)奏的小節(jié)做簡單的解釋）

師：下面我們采用劃拍法學習切分節(jié)奏，一起來練一練吧。

教學方式：手劃拍——口讀da——讀歌詞——拍節(jié)奏。

a.教師示范一遍

b.學生跟著教師練一遍

c.學生邊劃拍邊讀節(jié)奏

d.學生邊劃拍邊讀歌詞

6 6 i | 6 5 3 | 2 1 2 3 5 | 6 —

劃拍圖式：↘ ↗ ↘ ↗

山娃 娃 音樂 會 開 在那 陽光 下。

師：像這樣的切分節(jié)奏在這首歌曲里有多處，例如這句（出示課件）就出現(xiàn)了兩個小節(jié)的切分節(jié)奏。

師：現(xiàn)在大家能用剛才教的方法拍一拍、讀一讀嗎？

生：能。

3 5 6 | i 6 5 | 7 7 5 | 6 0

劃拍圖式： ↘↗↘↗? ? ? ?↘ ↗ ↘ ↗

百 靈 鳥? 學? 我? ?把? 歌? 拉。

（師指名學生讀讀拍拍，學生評價）

【設計意圖】將歌曲的教學重點切分節(jié)奏，利用劃拍法通過讀一讀、拍一拍的方式練習，讓學生逐步掌握切分節(jié)奏，感受切分節(jié)奏的特色，為后面的學唱歌曲打好基礎。

5.學唱旋律

師：同學們領(lǐng)悟得很快，在這么短的時間內(nèi)掌握了切分節(jié)奏。接下來我們來唱一唱歌曲的旋律。

（1）教師邊彈琴邊用“啦”哼唱旋律，學生聆聽。

（2）教師彈琴，學生跟著琴聲輕聲模仿哼唱，聽出有幾個樂句。

（3）教師彈琴再哼唱一遍旋律，體驗樂曲之美。

（4）師生共同哼唱歌曲旋律。

（5）師生交流，唱一唱、彈一彈含有切分節(jié)奏的樂句旋律。

（6）教師彈琴，學生完整唱歌曲旋律。

【設計意圖】教師引導學生聆聽、模唱歌曲旋律，熟悉歌曲旋律，既是為學習歌曲演唱做鋪墊，更重要的是體會歌曲的旋律之美，了解旋律的特點。

6.學唱歌曲

（1）學唱歌曲第一段

a.聽錄音范唱第一段。

b.教師彈琴唱第一段，學生輕輕跟著唱。

c.師生接龍唱第一段：讓學生跟著教師采用你問我答的方式唱第一段歌詞，注意糾正學生唱得不準的地方，尤其留意切分節(jié)奏處。

d.學生完整演唱歌曲的第一段。

（2）學唱歌曲第二段

a.教師鋼琴伴奏，學生學唱第二段歌詞。

b.處理歌曲（1～2段的結(jié)束句音高不一樣，教師彈琴學生唱一唱兩個結(jié)尾）。

c.學生完整演唱歌曲。（教師鋼琴伴奏）

【設計意圖】本環(huán)節(jié)是在學生充分掌握歌曲內(nèi)容的基礎上，對整首歌曲的再認識過程。教師采用伴奏等方式，能有效地指導學生完成整首歌曲的演唱。

（3）表現(xiàn)歌曲

a.利用接龍演唱、領(lǐng)唱和齊唱、小組比賽唱等方式展開演唱實踐。

b.小組交流、評價。

【設計意圖】設計不同的、有個性的演唱方式引導學生表現(xiàn)歌曲，提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（三）打擊樂伴奏教學

1.展示3種民族樂器，導入本課關(guān)于樂器伴奏的內(nèi)容。

師：同學們學會了唱這首歌，但你們能聽出來這首歌用了什么樂器演奏嗎？（出示打擊樂器：鑼、鼓和鈸）

師：瞧，老師帶來了幾種民族打擊樂器，現(xiàn)場為大家演示如何給歌曲伴奏。

2.教師示范敲擊鑼、鼓、鈸，并簡單做相應的解說。

3.教師簡單引導學生在歌曲的前奏、中間、結(jié)尾敲擊鑼、鼓、鈸。

4.探索活動：請幾名學生上臺自選打擊樂器為歌曲伴奏，臺下的學生演唱。

5.跟著伴奏音樂，教師指揮，幾名學生加入打擊樂伴奏，齊生演唱全曲。（師生點評）

【設計意圖】打擊樂器的運用能很好地激發(fā)學生感受音樂和表現(xiàn)音樂的興趣，進而積極主動地參與到學習活動中。本環(huán)節(jié)，教師利用打擊樂器服務教學，結(jié)合學生好動、好奇的特點，讓學生自己敲敲打打樂器，在實踐中探索、了解它們的演奏姿勢及音色特點。此外，學生親自參與到教學活動中，更進一步感知打擊樂器的音樂美，把整節(jié)課推向了高潮。

（四）課堂小結(jié)

1.師生互動談收獲。

2.學習收獲分析結(jié)束，教師宣布“今天的山娃娃音樂會到此結(jié)束”，本節(jié)課教學完成。

【設計意圖】讓學生談學習歌曲的感受，目的在于增強學生對歌曲的理解、加深學生對歌曲的印象，進一步深化主題。

六、教學反思

本節(jié)課教學《山娃娃音樂會》這首歌曲，以一種藝術(shù)的形式讓學生感受大原野、大自然的美好，同時也讓學生懂得可以通過放聲歌唱表達快樂的心情。通過教學，筆者深刻感受到，一位好的音樂教師除具備一定的專業(yè)能力，更重要的是了解學生，使用符合學生心理特點、學習水平的教學方式。例如，本節(jié)課筆者盡可能抓住“最基本”的活動形式、技能、方法，每個環(huán)節(jié)都努力從學生的需求出發(fā)，如設計“聽故事”“小組比賽”和“打擊樂器伴奏”等教學活動，引導學生從進入主題到學習新課，再到加入打擊樂器為歌曲伴奏，多個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、層層深入，讓學生體驗唱歌的樂趣，感受音樂所蘊含的藝術(shù)美感。這樣循序漸進的教學方式，更符合小學生的認知規(guī)律，取得的教學效果相對會更好。另外，音樂課的樂理知識相對比較枯燥難懂（如本節(jié)課的切分節(jié)奏），難以激發(fā)學生的學習興趣，考慮到這一點，筆者本著熟能生巧的理念，在課堂上讓學生多聽、多練、多感受，逐漸培養(yǎng)學生對切分節(jié)奏的樂感，突破教學重難點、完成教學目標便是水到渠成的事情。

總體而言，小學音樂課堂中不僅要教會學生唱歌，還要培養(yǎng)學生的藝術(shù)情趣與學科素養(yǎng)。因此，教師要做一名會學習、會思考的智慧型教師，了解學生的特點，尊重學生的能力水平，科學設計教學環(huán)節(jié)、活動，使教學更高效。

【作者簡介】梁 夢（1974— ），女，漢族，大學本科學歷，一級教師，現(xiàn)就職于玉林北流市北流鎮(zhèn)陵城小學，研究方向為小學音樂教育教學。

（責編 黃健清）