核心素養視角下初中英語思維品質培養的路徑探索

盧杰平

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，我國的教育改革也實現了大幅度的推進，新的時期對英語的學習提出了新的要求，需要全面綜合地去提升學生的思維品質。初中階段的思維品質培養是一項需要中學生去提升的重要能力，也是日后工作學習需要掌握的基礎能力。這項能力不是一朝一夕就可以養成的，所以教師在現階段的教學中如何提升學生的思維品質，是中學階段教師要去培養的重要基礎能力之一。

關鍵詞：核心素養;初中英語;思維品質;培養路徑;探究

一、 引言

在英語教學的所有難點中，提升學生的綜合能力、思維能力和整體的文化能力也是難點之一，如何使用合理的方法提升學生的文化意識，是現階段英語教師需要面對的問題之一。許多學生的英語思維能力都不是很強，造成這種情況的原因也有很多。比如家庭環境和家庭氛圍的渲染，學生自己的自主學習意識，還有平時老師在課堂上對學生的引導，都會對學生文化意識的養成帶來一定的影響。所以，在現階段如何在文化視角下對初中學生的文本閱讀能力、寫作能力以及聽力和口語的能力進行提升，是現階段很多

教師都需要去探索的事情。

二、 現階段初中生英語思維培養的現狀以及問題分析

（一）我國初中生現階段英語思維意識普遍都不強

現階段處于初中的學生，在小學學習的時候，我國正處于一個快速發展的時期，學生家長都全力致力于賺錢養家，平日里帶孩子的時間并不多，所以沒有太多的心思和時間花費到學生的具體學習當中，導致的結果就是學生在文學素養整體方面的培養不占優勢，對于家庭經濟條件較好的學生來說，可能還比較好一些，家長會送他們去一些國外學校進行文化知識和民間風俗習慣的學習，保障學生的基本學習。但是，對于家庭經濟條件相對而言并不是特別好的家庭來說就相當不友好了，學生從小就缺乏這一塊的教育，而且在后天的學習中想要去提升，也是比較困難的事情。如果在九年級想讓學生在文化意識的視角下進行文本的理解和學習就會相當困難。

（二）初中生學習壓力變大，對英語思維缺乏詳細的探究

相比于小學階段，初中生學習的科目更多了，學生在具體每一門的科目上分配的時間逐漸減少，很不利于學生整體思維的順利養成。學生在日常的學習中如果不能合理充分地安排時間，就會出現學習效率低下，學習成績退步的問題，更不用說在這個階段再讓學生轉換一種閱讀思路對具體的知識點進行學習了。所以，提升初中生在閱讀中的英語思路，需要從小開始，但是就現階段的學生在這一方面存在的一些問題來講，還是需要采取一定的措施進行相關的補救，爭取能夠為高中階段的整體學習打下一個堅實的基礎。

（三）學校忽視了對英語學習習慣和英語思維的整體培養

在現階段，雖然新的課程標準對老師的教學目標提出了一系列新要求，但是在具體的實踐過程中，卻還沒有達到理想的效果。新的教學目標對教學方案提出了新的改動，但是，學生和教師以及家長最關心的，還是學生整體的學習成績。學期末對學生進行評定的過程中進行評定的還是學生的考試成績，學生、教師和家長不得不更加關注學習成績的整體提升，以至于在期末階段往往會采取一種比較急功近利的方式進行學習。這導致他們在學習期間，沒有辦法靜下心來對英語思維進行系統的培養，沒有一個比較完整的培養體系作為學生的學習前提，學生很難在進行閱讀或者其他各個方面時培養英語整體思維。

三、 英語思維品質的培養在初中英語課堂中的應用優勢

（一）增強學生對英語的了解程度提升學生對學習的興趣

傳統的英語教學模式，學生始終處于一個比較被動的地位。現在的初中英語課堂采用相關教學方式提升學生對英語的理解，進而提升學生對英語的興趣。例如，教師可以使用不同的教學模式增加學生對英語的理解程度。諸如互動式教學模式可以轉換師生之間的角色，讓教師作為課程的引導者，學生作為課程的主體。這樣就可以站在學生的角度，因材施教地對學生進行英語教育，提升學生對于英語的整體興趣。在這個模式之下，教師雖然不再是課堂的主體，但是仍然對課程整體起著至關重要的引導作用，在學生遇到困難時，可以適當地對學生進行引導，促進課堂的整體效果。

（二）有利于增強學生和教師之間的相互溝通

提升學生思維品質的最好方式，就是讓每一個學生都參與到課堂整體教學的過程中去，如果只是一部分學生參與其中，就不能盡可能全面地提升英語課堂的整體效果。只有增進教師和教師之間、教師和學生之間、學生和學生之間的溝通，才能把英語意識灌輸到學生的理念之中。一方面，老師和學生之間進行相關互動可以增強課程的質量，在學生遇到問題時及時做出指導，更好地完成課程目標;另一方面，學生之間的相互交流可以增強學生學習英語的主動性，提升學生學習英語的興趣，也能培養學生的英語思維能力。初中生正處于相對比較叛逆的人生階段，如果缺乏與教師之間的溝通，可能會影響正常的學習效果。為了培養學生的英語思維品質，提升課堂的整體互動性，可以增進學生和教師之間的溝通和交流，從而更好地提升課堂效果。

四、 新時期我國初中英語思維品質教學具體的策略分析

（一）舉辦英語學習相關活動，提升學生和英語的整體接觸度

語言能力的提升和英語語感的培養，全都靠平時的點滴積累和頻繁地接觸，學生只有經過了一定的練習，英語綜合能力才能不斷提升。因此，教師在平時的活動中，需要開展訓練英語思維能力相關的教學活動。舉個例子，學校可以號召老師每周舉辦英語練習和朗讀活動，設置合理的獎懲制度，鼓勵學生參與其中，對于一部分在英語練習活動中表現優異的學生，及時采取一定的獎勵政策，對于表現平平的學生，給予一定的鼓勵。此外，教師也要根據每一次活動的效果進行分析，及時總結經驗，爭取活動可以越辦越好。除此之外，教師也要根據學生的學習情況，設置難度梯度，在循序漸進中提升英語的綜合能力。

（二）開展英語老師英語思維品質教研活動