淺談新課程背景下小學音樂欣賞教學

陸珮君

摘 要：小學音樂欣賞教學是一門提高學生綜合素養(yǎng)的重要學科，對促進學生的全面發(fā)展具有重要的作用。在新課程改革背景下，教師要認識到音樂教學的重要性，依據(jù)學生的實際情況，制訂有效的教學方案，從而提升學生的音樂欣賞能力，健全學生的人格，促進學生之間的交流。本文主要從音樂欣賞教學對學生發(fā)展的重要性和小學音樂欣賞教學的全新攻略兩大方面進行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學音樂;欣賞教學;教學策略

中圖分類號：G40-014? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2021）30-0093-02

引 言

優(yōu)美的旋律不僅能帶給人們感官上的刺激，還能讓人身心愉快、放松心情。在新課程改革背景下，雖然人們逐漸對音樂欣賞教學有所重視，但大部分教師還是秉持應試教育理念。因此，教師在小學音樂教學中要轉(zhuǎn)變思維模式，采用多樣化的教學方式，為課堂注入活力，啟發(fā)學生的思維，進而提升學生的音樂鑒賞能力;還要利用多種教學攻略，優(yōu)化教學過程，讓小學音樂教學實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

一、音樂教學對學生發(fā)展的重要性

（一）有助于健全人格，豐富學生生活

音樂欣賞教學不僅能通過音符和節(jié)奏使學生感到愉悅，還能培養(yǎng)學生健全的人格，豐富學生的情感。比如，對于內(nèi)向靦腆的學生，教師可通過歡快的音樂調(diào)動學生的學習積極性。以《嘀哩嘀哩》為例，歡快的音樂一響起，學生大多會跟著動感的音樂動起來，主動打開心扉，消除內(nèi)心的緊張，順其自然地融入音樂中。其次，在學唱《嘀哩嘀哩》的過程中，教師可引導學生用輕松而又具有彈性的演唱表達對春天的喜愛，同時在歌曲中讓學生模仿小黃鸝鳥的叫聲，以豐富學生的學習體驗，讓學生體驗到音樂的魅力。

（二）有助于開闊視野，提高學生的綜合素質(zhì)

現(xiàn)在，人們越來越重視學生的全面發(fā)展，音樂教學對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)、開闊學生的知識視野有重要的作用。音樂就像一本百科全書，不僅能讓學生感受到優(yōu)美動聽的旋律，還能使其從不同的樂曲中感受到大自然的全貌和風土人情。學生可通過動畫、場景和歌詞，感受寬廣的大草原、綠綠的麥田、皚皚的白雪，還能感受到異域風情等。

例如，《新疆之春》采用新疆風格的小提琴獨奏，并用鋼琴伴奏，先后用D大調(diào)和A大調(diào)表現(xiàn)了新疆人民的風土人情和歡度節(jié)日的熱情，也讓學生在音樂欣賞中認識到了不同的樂器。所以，一首曲目能傳遞更多的信息，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，獲取更多的知識，為學生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（三）有助于團隊合作，培養(yǎng)團隊精神

在小學階段，學生會逐漸在活動中形成協(xié)調(diào)能力，而小學音樂教育是培養(yǎng)學生團隊協(xié)調(diào)能力的最佳途徑。例如，在教學小學一年級第一單元中《小手拉小手》時，教師可讓學生手拉手共同感受音樂的歡快，把身體上的接觸作為互動的橋梁，讓學生發(fā)揮自己的想象力，并充分理解歌曲的內(nèi)涵。這樣，學生不僅能感受到音樂的魅力，還潛移默化地加強了同伴之間的交流。在開展大合唱活動時，教師也應增強學生的群體意識，讓學生感受個人與團隊的關(guān)系，遵守團隊的紀律，讓學生養(yǎng)成自律的好習慣。這樣的音樂訓練不僅能加強學生之間的溝通，還能培養(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神。

（四）有助于學生增強記憶，開拓思維

記憶的形成和發(fā)展特點依據(jù)每個人的生長環(huán)境、成長軌跡而各不相同，而小學是學生學習各種知識的最佳時期。在音樂教學中，教師可借助身邊的事物、環(huán)境、樂器或多媒體等，激發(fā)學生對歌曲的學習興趣，增強學生的記憶力，啟發(fā)學生的思維。以《春來了》為例，“山青了，水綠了，小草悄悄地探出了小腦袋。柳樹吐出了新芽，小鳥在枝頭上唱著動聽的歌，春姑娘把鮮花撒向大地……”教師可以“春來了”為設計背景，讓學生感受音樂、體驗生活，通過學唱3/4拍，在“唱一唱、聽一聽、認一認”中體驗音樂的韻律，從而感受柳樹吐新芽的春景，以及小鳥悅耳動聽的歌唱，進而激發(fā)學生對大自然的向往之情，啟發(fā)學生的思維，提高學生的記憶力和創(chuàng)造力，增強學生對音樂學習的自信心。

二、小學音樂欣賞教學的全新攻略

（一）轉(zhuǎn)變思維模式，提高對音樂教學的重視度

從當下的教育現(xiàn)狀來看，雖然小學音樂欣賞教學在一定程度上引起了人們越來越多的關(guān)注，可相較于其他應試學科而言，音樂教學仍處于劣勢地位，致使音樂教學的發(fā)展非常緩慢。基于此，教師應轉(zhuǎn)變教學理念，重視音樂欣賞教學的開展，不斷培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。例如，在開展《玩具進行曲》的音樂欣賞時，如果教師僅僅給學生播放音樂，傳達音律和節(jié)奏，學生就會感到音樂學習枯燥、乏味，難以激發(fā)學習興趣，更別說提高欣賞水平了。對此，教師應革新教學模式，讓學生拿出自己心愛的玩具，并將玩具依次排隊，根據(jù)音樂的旋律讓玩具也跟著一起律動，接著，讓學生扮演玩具中的小動物，學習小動物的特征和走路姿勢。這樣，動感的音樂就能帶動學生積極參與其中，不僅能讓學生很快進入音樂的世界，還能讓學生對音樂欣賞教學有很高的期待，加強對音樂課程的重視[1]。

（二）營造良好的音樂氛圍和輕松的課堂環(huán)境

音樂欣賞教學對提高學生的綜合素質(zhì)有很大的推動作用，優(yōu)美的旋律不僅能很好地通過音符和節(jié)奏表現(xiàn)出來，還能讓學生了解更深層次的音樂情感，并釋放情緒。教師在開展音樂教學時應營造輕松、舒適的課堂環(huán)境，讓學生在愉悅的氛圍中學習音樂，并愿意敞開心扉，釋放天性，提高音樂欣賞能力。

例如，教師可利用信息技術(shù)輔助教學，結(jié)合多媒體資源，通過創(chuàng)設聲情并茂的教學情境，讓學生自覺參與到課堂中，提升其對音樂情感的表達能力[2]。例如，《鈴兒響叮當》這首歌曲歡快俏皮的音律讓人想起雪景、圣誕老人。在教學時，教師可加上冬季的雪景、雪橇和圣誕老人的溫馨畫面，使學生在享受悅耳動聽的音樂的同時，還能感受到來自視覺的沖擊，并自覺融入歌曲的欣賞氛圍中。