關于小學數學高效課堂的創建分析

李興偉

摘 要：激發學生興趣，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，實現開放式教學，讓每個學生積極參與到課堂教學中來，打造高效課堂，始終是擺在每個科任教師面前的首要任務。文章以創建小學數學高效課堂為核心，認真分析課堂現狀，闡明創建高效課堂的意義，并指出有效的創建方法。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教學模式;創建方法

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）22-0086-02

教學講究藝術性，面對學生性格迥異、活潑好動、精力難以集中、邏輯思維匱乏的特點，為了保證教學效率，教師需要加強自身綜合素質，強化理論學習，根據每位學生的實際情況，因材施教，全面落實課堂教學任務，提高課堂教學質量和效率。在數學課堂中教師需給予學生更多的思考空間、動手制作機會和溝通交流時間，充分展現學生的課堂主體價值，從根本上提高學生的自主學習意識，加強創新精神培養，完善課堂教學，從而突出數學課堂的高效性。

一、小學數學高效課堂創建意義

當前新課程改革已全面開始，此次革新是在現有教學成果的前提下，要求不同科目結合實際教學情況，調整和完善原有教學形式和教學手段，目的是提高學生的學習成績。對于數學教學而言，為了緊跟新課程改革趨勢，促進數學教學成果有效提升，需創建數學高效課堂。高效課堂針對現有的教學形式和教學手段加以改良和創新，最大限度地提高學生的數學成績，讓學生在學習數學知識的同時感受數學魅力。所以，站在教學實踐角度分析，創建小學數學高效課堂，有利于數學成績的全面提升。此外，小學數學高效課堂的創建，重在培養學生數學技巧，鍛煉提高學生數學能力，因此，創建高效課堂對學生后續發展有著極其深遠的影響。

二、小學數學課堂現狀

（1）站在教學理念層面考慮。由于受到“應試教育”的制約，教師很難在短期內創新教學理念，依舊過于看重學生考試成績，忽略了對學生學習自主性和思維邏輯性的培養，致使數學教學枯燥、無趣，學生很難將注意力集中，課堂毫無生機。

（2）站在教學模式層面考慮。一些教師采用“灌輸式”教學手段，把自己的教學想法與見解強加給學生，學生很難系統采納和領會。教師過于看重自身的教學方案與目標，使學生落后于教學進度。

（3）站在師生關系層面考慮。教師和學生之間的距離較遠，二者缺乏基本的互動，使得老師無法及時掌握學生學習情況和心理需求，無法第一時間對學生實施主觀評估。長此以往，學生和老師之間關系越來越疏遠，學生碰到困難也不會向老師傾訴，這不利于數學高效課堂的創建。

三、小學數學高效課堂的創建方法

小學數學高效課堂的創建，最關鍵的一點是對現有教學模式與教學手段進行創新，重點對學生數學能力進行培養，站在多個角度選擇有效方法。

（1）做好課堂導入，激發學生興趣。相較于其他科目而言，數學并沒有太大區別，在課堂初始環節都要引入新課程。引入步驟在新課教學中非常關鍵，落實不到位，便會讓學生對新課失去興趣，產生厭惡情緒，讓其在聽新課講解時毫無活力，從而降低課程教學質量。基于此，要創建數學高效課堂，就必須完善導入步驟，把學生目光牢牢吸引過來，激發學生學習熱情，讓學生可以自主跟隨教師的思路，逐漸參與到數學學習中來，為后面新課的學習提供保障。

（2）創新教學手段。數學高效課堂的創建宗旨是有效促進數學教學質量的全面提高，為了確保這一目標的順利實現，應重點體現數學課堂教學的實效性特征，提高課堂教學質量，而最簡單直接的辦法是對現有教學形式與手段加以革新。數學傳統教學形式與手段則以教師為主體，學生僅僅是被動聽課，未能充分彰顯學生的個性化特點，教師傳授什么，學生接受什么，在課堂上基本聽不到學生的發言聲，這不僅影響了學生思緒，還讓課堂氣氛變得沉悶，增加學生對數學知識的學習難度。所以，要在現有教學形式與教學手段上予以創新，改良和完善教學形式與手段，摒棄教師作為課堂主體的現象，滿足學生個性化需求，讓學生融入數學課堂中，使教學質量有大幅度提升。

（3）延長課堂習題練習時間。數學高效課堂的創建對策，還涉及一個重要步驟，便是延長數學課堂習題的練習時間，讓學生可以在課堂上進行有針對性的練習，第一時間把遇到的問題上報給教師，便于教師后期實時追蹤課堂教學效果。倘若學生在課堂練習中反遇的問題比較多，則說明教師講解出現了問題。對此，教師應該多加反思，整改教學方式，耐心解決學生提出的各類問題，防止一樣的問題多次出現。

（4）突出數學知識系統化。上述三種方法均站在課堂教學角度考慮，為了保證數學高效課堂順利創建，除上述幾種方法，還需進一步完善課堂的結束環節，突出知識的系統化。數學課堂教學的核心目標是學生數學綜合素養，教師要在課堂結束環節注重對內容的整理，讓數學知識變得系統化。

（5）摒棄傳統理念，推廣高效教學。對傳統教學模式進行徹底轉變，提高教學質量，最直接的途徑是創新教學理念。身為一名教師，必須緊跟社會發展潮流，深入了解和學習當下新型教學思路和教學模式。教師要協調好自己和學生的關系，講究民主平等，公平看待每一位學生，充分發揮學生的課堂主體價值，理解和尊重學生，讓學生養成獨立思考的習慣，在學習過程中自主探索，在探索階段充實自我，提高自身的素質。因此，教師要放低自己的姿態，努力做好指引者工作，按照每一位學生的學習進度，因材施教，激起學生的高度熱情，促進師生溝通，共同提高教學質量。新課改背景下，教師要提倡創新理念，意識到學生的主體價值，在教學中以學生為中心，關注其接受能力、理解能力，讓學生學到更多有價值的東西，為未來奠定基礎。

（6）開展小組討論與合作交流。開展小組討論，合作探究能為全體學生，尤其為學困生提供更多的課堂參與機會，培養群體意識和活動能力。教師在操作中不能流于形式，要適時適度、充分有效地開展活動。在數學課堂上開展小組討論，便于老師和學生、學生與學生之間的情感交流與信息共享，能讓學生站在多種層面洞察和反思問題，突出思維發散性、求異性的特點，使學生在老師的引導下朝著共同目標前行。開展小組討論與合作交流，除了能充分促進師生間、生生間的相互交流，協作，還可以培養學生的合作意識、團隊精神，進而促使小組之間合作、競爭，激發學生學習熱情，挖掘學生個體學習潛能，使學生在互補促進中共同提高，促進高效數學課堂的創建。

四、結語

綜上所述，教師要摒棄傳統教學思路，掙脫原有的教學思維，為學生創建高效數學課堂，讓學生在數學課堂上體會數學的魅力，深刻意識到數學知識在日常生活中的意義。數學高效課堂的創建對策，不單單涉及創新理念，還涉及導入步驟、激發學生的學習興趣。教師要創新教學手段，延長課堂習題練習時間，突出數學知識系統化，開展小組討論與合作交流，全面落實課堂教學任務，提升課堂教學質量和效率。

參考文獻：

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