數(shù)學游戲應用于小學數(shù)學課堂的教學策略研究

張云杰

摘 要：隨著新課改的全面推進，數(shù)學游戲教學指導活動漸漸變得普及與廣泛，不僅有利于讓學生產(chǎn)生良好的學習興趣，也有利于轉變學生的思維慣性，使其漸漸形成開闊的思維意識，以便真正為學生的長足進步做準備。因此，小學數(shù)學教師要積極組織數(shù)學游戲教學指導活動。文章從游戲教學的價值探究、教學策略與評價模式來分析小學數(shù)學教師如何將游戲教學法應用于教學實踐之中。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學游戲;積極價值;應用策略;評價改革

一直以來，小學數(shù)學教學都因為知識抽象、教學形式單一、課業(yè)任務繁重等多個原因使得小學生無法真正喜歡上數(shù)學。在過去，小學數(shù)學教師看重的是知識傳播進度，不管小學生是否喜歡學數(shù)學，他們都必須要為了應試而學習數(shù)學知識，而且教師也并不十分重視優(yōu)化學生的學習情感，長期輕視了激趣教學。但是，在新課改下，我國教育部重新提出了激發(fā)學生學習興趣的相關建議，需要切實關注學生本身的數(shù)學思維、學習興趣，讓學生真正愛上數(shù)學。在此背景下，小學數(shù)學教師嘗試利用游戲教學法來組織數(shù)學教學活動。

一、 游戲教學的積極價值分析

（一）激趣作用

一直以來，人們都經(jīng)常說一句話“興趣是最好的老師”，但是這句耳熟能詳?shù)脑捳f起來容易，卻并不容易做到。首先，興趣可分為內在興趣與外在興趣，而最有效的激趣是要讓學生從內在角度產(chǎn)生數(shù)學學習興趣，使其本身便能喜歡上數(shù)學。這一點，是非常難做到的。其次，激趣教學需要維持，即要打持久戰(zhàn)，讓學生的興趣逐步疊加，使其在數(shù)學學習時越來越主動、自主，一旦中止激趣教學，那么小學生也有可能再次產(chǎn)生厭學情緒。對此，游戲教學法的作用是非常明顯的，因為小學生本身就很喜歡游戲，活潑好動是他們的天性。如果要讓小學生在數(shù)學與游戲之間做出選擇，那么大多數(shù)學生都會選擇游戲。因此，小學數(shù)學教師以游戲活動組織數(shù)學教育，則可切實激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣。

（二）思維培養(yǎng)作用

數(shù)學本身就是培養(yǎng)學生思維品質的基本課程，應該切實關注學生本身思維品質的敏捷性、獨創(chuàng)性與靈活性，而實現(xiàn)這一教學設想的前提是要讓學生自主參與數(shù)學學習活動，確保學生的思維一直處于活躍狀態(tài)。在這一教學活動中，數(shù)學游戲也可直接轉變學生的思維慣性，使其從更開放的角度思考數(shù)學問題的解決方法，有利于調動學生的數(shù)學思維能力，為發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)做準備。

（三）發(fā)展學生的學習能力

目前，發(fā)展學生的數(shù)學學習能力是非常關鍵的一個教學任務，而這就需要讓學生自主參與數(shù)學學習活動，改善學生的學習行為。從這一點來說，游戲教學法也將產(chǎn)生積極影響，因為游戲本身就可喚起學生的好奇心，小學生也會為了突破游戲關卡自覺學習數(shù)學知識，是發(fā)揮學生主觀能動性的關鍵資源。如果學生能夠積累有意義的學習經(jīng)驗，那么便可自然而然地形成良好的學習能力。

既然游戲教學法在小學數(shù)學教學中會產(chǎn)生如此豐富、理想的正面作用，那么小學數(shù)學教師又應如何將其落到實處呢？

二、 游戲教學的設計與應用

（一）重視課堂導入，以游戲引入數(shù)學活動

課堂導入是指一節(jié)課的開端，同樣也是激發(fā)學生自主學習意識的重要環(huán)節(jié)，而如何讓學生在課堂導入環(huán)節(jié)產(chǎn)生強烈的學習興趣，便可通過游戲活動進行。比如在“位置與方向”一課教學中，筆者就設計了“瞎子過河”的趣味游戲，在教室中心部位畫了一個“河道”與“橋梁”，隨機選出一名學生，為其佩戴眼罩，然后在“橋梁”兩方分別安排一個學生為“瞎子”指路。結合已有認知經(jīng)驗，本班學生基本都會使用“左右”“上下”“前后”三組位置詞為同伴指路，但是卻因為位置不同，會對“瞎子”產(chǎn)生誤導。這就自然而然地讓學生產(chǎn)生了好奇心，思考如何才能規(guī)范方向詞，以免誤導他人。據(jù)此，筆者就可順利導入本課知識，讓學生學習東、南、西、北四個方位詞，使其再次玩游戲，體會這四個方位詞的優(yōu)勢，使其切實內化本課新知。

這樣一來，小學生則可產(chǎn)生良好的學習興趣，能夠以最佳狀態(tài)學習數(shù)學知識，也切實取得了理想的學習效益。

（二）關注課堂探究，以游戲創(chuàng)新探究形式

在小學數(shù)學課堂教學過程中組織探究活動的基本目的是要改善師生關系，調整教學形式，讓學生自主學習數(shù)學概念，從而切實提升學生的自主學習能力。對此，小學數(shù)學教師要關注課堂探究教學活動，但是如果學生陷入瓶頸，那么也很難順利完成探究任務。因此，小學數(shù)學教師要嘗試以游戲活動創(chuàng)新課堂探究形式，以便順利引導學生探究數(shù)學概念，切實保護學生的積極學習心態(tài)。

以“多位數(shù)乘一位數(shù)”一課教學為例，本班學生很少以口算心算方式計算乘法算式，且數(shù)感不好，難以客觀準確地判斷整十、整百、整千乘以一位數(shù)的口算技巧。在課堂上，筆者讓學生以小組形式分析整十、整百、整千乘以一位數(shù)的計算規(guī)律，發(fā)現(xiàn)本班學生十分依賴筆算，而為了切實調動學生的思維狀態(tài)，使其實現(xiàn)有效探究，筆者就組織了“擊鼓傳花”的游戲活動，具體規(guī)則為：筆者會準備一個花球，學生以小組為單位玩游戲，筆者會準備整十、整百、整千乘以一位數(shù)算式紙條，學生抽中之后便要立即計算答案，得出正確答案之后則要將花球傳遞給下一個成員。在游戲中，本班學生的學習積極性非常高漲，而且有一些思維能力較好的學生通過幾輪計算之后便發(fā)現(xiàn)了整十、整百、整千乘以一位數(shù)的口算規(guī)律，切實實現(xiàn)了自主探究。

可以說本節(jié)課的教學實踐是在小學數(shù)學教學過程中應用游戲教學法的一個成功案例，小學生也通過游戲觀察、游戲總結進一步提升了自身的數(shù)學計算能力，而這就促使學生自主分析了數(shù)學概念，有利于逐步優(yōu)化學生的數(shù)學學習狀態(tài)，使其實現(xiàn)快樂學習。

（三）豐富數(shù)學實踐，以游戲推動實踐應用

由于小學數(shù)學教學長期存在的知行脫節(jié)問題使得小學生難以及時內化數(shù)學知識，所以在新課改下，我國教育部切實強調了綜合實踐活動的重要性，非常關注學生本身的知識應用行為，以便真正優(yōu)化學生的數(shù)學認知效果。在數(shù)學實踐活動中，小學數(shù)學教師也可采用游戲形式推動實踐活動，讓學生自覺參與數(shù)學實踐遷移活動，使其積極運用數(shù)學知識。