小學數學轉化數學學困生的教學做法

蒲玉芳

【摘 要】 數學學困生是指在數學學習過程中存在認知障礙、學習效益低于平均狀態的學生群體，他們在數學學習過程中經常會感到吃力、乏味，很難獨立調整數學學習方法，也必然會影響學生本身的數學學習行為。因此，小學數學教師要主動轉化學困生，幫助學生找到合適的學習方式，以便進一步推廣數學教育。本文將從分析數學學困生的認知水平，協調目標難度;觀察數學學困生的認知特點，調整教法;判斷數學學困生的認知需求，指導學法三個角度來分析小學數學教師如何轉化數學學困生。

【關鍵詞】 小學數學? 數學學困生? 轉化方法

客觀來講，數學學困生的轉化難度更高一些，因為數學學科的知識理解難度比較高，且同時對學生的理性思維能力、直觀想象能力與邏輯推理能力等多方面提出了較高的要求，需要整合直觀經驗與抽象概念，缺一不可。這就使得數學學困生的挫敗感更深、更強，不管是提升學生的學習成績，還是改變學生的學習心理，都是非常艱巨的教學工程。然而，不管面對多少問題，小學數學教師都必須要主動轉化數學學困生，否則很難實現公平教育。

一、分析數學學困生的認知水平，協調目標難度

數學學困生的特點便是他們在數學課上的學習狀態并不主動，而且學習效益非常低下，難以跟上教學進度，認知盲區比較廣泛，基礎知識并不牢靠。對此，小學數學教師便要根據數學學困生的認知水平去調整教學目標的難度水平，適當放低對數學學困生的學習要求，以便讓學生適應數學學習節奏，使其能夠明明白白地感受個人進步，利用真實發生的學習成長去端正數學學困生的學習態度。

比如在“三位數乘兩位數的乘法”一課教學中，本節課屬于代數知識，是在原有基礎上進一步提高了計算難度，增加了運算量。在備課時，我就分析了本班數學學困生的認知特點，認為本班數學學困生雖然數學認知能力并不高，但是他們卻在長期的數學運算練習活動中形成了一定的運算能力，這就支持學生分析三位數乘兩位數乘法算法。因此，我就針對數學學困生確定了課時教學目標，即掌握三位數乘兩位數的豎式計算方法，用簡潔的語言闡述三位數乘兩位數的運算過程。這就可以讓數學學困生明白自己要學什么、要學到什么程度，從而有效提升學生的數學運算能力。一旦學生實現了學習進步，我再據此鼓勵學生，那么一定可以端正數學學困生的數學學習態度。

二、觀察數學學困生的認知特點，調整教法

教師一直都是落實教育目標的主導者，所以如何讓數學學困生全神貫注地學習數學知識，讓數學學困生了解數學學科的魅力，便在于教師的指導方法。因此，針對數學學困生的認知特點，小學數學教師要主動調整并創新教學方法，以便讓學生順利實現自主學習。

就如在“克、千克、噸的認識”一課教學中，我就思考了數學學困生的認知特點，認為讓本班數學學困生參加實踐操作活動是使其自主分析重量單位，感受物體重量，并思考重量單位的進率知識很有幫助，可以直接豐富學生的直觀認知經驗，讓學生順利實現有效學習。因此，我就讓本班學生在數學課上參加了實驗操作活動，準備了稱重設備，讓學生測量教室內各類物體的重量，以便讓學生記錄數據，感受一千克、一克的重量感。

三、判斷數學學困生的認知需求，指導學法

數學學困生之所以會逐步淪為學困生，是因為他們并不適應數學學科的思維特點，尚未找到適合自己的學習方法，雖然受到了一定的智力影響，但是如果我們可以幫助學生找到合適的學習策略，那么也就能直接轉變數學學困生的學習行為，漸漸讓學生主動參與數學學習活動，開發數學學困生的學習潛能，讓這部分學生也能順利實現有效學習。

關于學習方法的教學指導，我會從課內外兩方面進行。以課堂教學為例，本班數學學困生的學習行為比較被動，他們無法判斷板書內容的重要性，只是漫無目的地摘抄所有的板書內容，缺乏思考。于是，我就會在板書上用星級符號標注板書知識的重要性，提醒學生重點摘抄哪些課堂筆記，解放學生的雙手，以便讓數學學困生有時間去思考數學問題。而且，我會讓數學學困生參加小組合作學習活動，讓他們承擔簡單的資料整理、問題分析任務，提高數學學困生的課堂參與度，以便讓學生順利實現有效學習。在課下，數學學困生便要按時預習、復習數學知識，不可找借口推脫。慢慢地，數學學困生也能自主嘗試遷移數學認知經驗，在課堂上的表現也慢慢變得主動起來，潛移默化地改善學生的學習行為，讓學生實現有效學習。

總而言之，在小學數學教學中轉化數學學困生實際上體現的是以學生為中心的教學思想，直接影響著學生的學習狀態，是提升學生數學學習能力的重要活動。因此，小學數學教師要客觀分析數學學困生的數學學習表現、成為學困生的影響因素，據此確定數學學困生的認知水平、特點與需求，科學調整課時目標難度，優化學法、教法，全方位改善數學學困生的學習效果，使其實現學習進步。

參考文獻

[1] 趙艷艷.小學數學學習困難學生轉變的個案研究[D].內蒙古師范大學，2018.

[2] 杜慧慧.小學學困生數學課堂學習表現及其對策的個案研究[D].上海師范大學，2018.