趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用策略分析

李卓瑪草

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)作為當(dāng)前幼兒階段比較重要的教學(xué)科目之一，以培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)思維、發(fā)展幼兒綜合素養(yǎng)為主要教育目標(biāo)。在幼兒階段數(shù)學(xué)教學(xué)課程中，多以趣味性的數(shù)學(xué)游戲以及情境教學(xué)為主，以此達(dá)到活躍課堂氛圍、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、提升教學(xué)有效性的目的。文章將通過(guò)組織多元化數(shù)學(xué)活動(dòng)、利用拓展性趣味游戲、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境以及跨學(xué)科設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容四個(gè)方面，對(duì)趣味教學(xué)在幼兒數(shù)學(xué)教育中的運(yùn)用策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);幼兒數(shù)學(xué);運(yùn)用

一、 引言

趣味性是幼兒階段教育過(guò)程中比較重要的元素。幼兒因年齡較小，對(duì)抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識(shí)興趣不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠透徹，理解不夠深刻。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，將幼兒感興趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在愉快、輕松的環(huán)境氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而達(dá)到提升幼兒綜合數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、 通過(guò)多元化數(shù)學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

多元化的數(shù)學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)方式，不僅可以有效激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以將原本單一、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的狀態(tài)呈現(xiàn)在幼兒眼前。教師應(yīng)當(dāng)注重多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)幼兒保持新鮮感以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒多元智能水平的目的。

（一）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式適合運(yùn)用于多種學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，然而因幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科之間的差異等綜合因素。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的具體運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)實(shí)際情況以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加適合幼兒且科學(xué)合理的情境，以此保證情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式運(yùn)用有效性。例如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《比遠(yuǎn)近》的活動(dòng)中，其主要教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒理解遠(yuǎn)與近的含義，并學(xué)習(xí)利用工具測(cè)量的方法比較遠(yuǎn)與近。在此活動(dòng)的教學(xué)中，教師即可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)幼兒在熟悉的生活情境中深度理解遠(yuǎn)與近的具體概念。首先，教師引導(dǎo)幼兒利用目測(cè)的方法觀察遠(yuǎn)與近，繼而利用工具進(jìn)行測(cè)量。在此過(guò)程中，教師可以利用生活中常見(jiàn)的礦泉水瓶、書(shū)本、椅子、玩具等物品作為教具，分別置放于不同距離的位置，引導(dǎo)幼兒利用目測(cè)和工具測(cè)量的方式辨別遠(yuǎn)與近。在生活情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式運(yùn)用中，幼兒的判斷能力以及觀察能力被有效增強(qiáng)，同時(shí)與生活相關(guān)的教具對(duì)幼兒而言十分有趣，學(xué)習(xí)積極性會(huì)得到有效改善，幼兒可以從中發(fā)展自身邏輯思維能力。因此，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是趣味教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

（二）多媒體技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)直觀性

多媒體信息技術(shù)是基于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)發(fā)展下的科技型教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的生動(dòng)性與直觀性，是當(dāng)前教育教學(xué)體系中十分科學(xué)且有效的教學(xué)方式。作為幼兒數(shù)學(xué)教師，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)結(jié)合，利用直觀性的教學(xué)課件激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。例如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》的活動(dòng)教學(xué)中，以引導(dǎo)幼兒掌握正方形、圓形、三角形特點(diǎn)為主要教學(xué)目標(biāo)。教師可以利用多媒體課件，將正方形、圓形、三角形分別為幼兒呈現(xiàn)，同時(shí)利用多媒體課件設(shè)計(jì)“認(rèn)識(shí)圖形寶寶”的趣味小游戲，在幼兒對(duì)圖形有了初步認(rèn)知后，設(shè)計(jì)一片綠色的草坪，將各種圖形分別散落在草坪中，引導(dǎo)幼兒根據(jù)已學(xué)知識(shí)在草坪中分別找到相關(guān)圖形，并用手指出。幼兒在指出具體圖形之后，課件可以獎(jiǎng)勵(lì)虛擬小紅花的形式對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)，激發(fā)幼兒自信心。因此，多媒體技術(shù)的直觀性與生動(dòng)性不僅可以迅速激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在生動(dòng)的教學(xué)模式中有效促進(jìn)提升教學(xué)效率。

三、 利用拓展性趣味游戲，發(fā)展幼兒思維能力

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)體系均以教材內(nèi)容為基本教學(xué)方向，為促進(jìn)幼兒多元化智能發(fā)展并提升幼兒綜合素養(yǎng)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用拓展性趣味游戲展開(kāi)數(shù)學(xué)教學(xué)，以此發(fā)展幼兒思維能力以及聯(lián)想能力。

（一）組織實(shí)踐類(lèi)趣味游戲

實(shí)踐是檢驗(yàn)一切知識(shí)的有效工具，實(shí)踐類(lèi)型的趣味游戲可以幫助幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更加深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)實(shí)踐類(lèi)游戲是幼兒比較喜愛(ài)的學(xué)習(xí)途徑。例如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《認(rèn)識(shí)物體》的活動(dòng)中，教師可以在指導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行初步認(rèn)知之后吧，以蒙上眼睛用手摸的趣味游戲，引導(dǎo)幼兒感受物體的形狀以及特征，在實(shí)踐類(lèi)的趣味游戲中，幼兒可以迅速分辨球體、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體，并通過(guò)觸摸感知物體的形狀特征，以此發(fā)展幼兒空間感知能力并培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，組織實(shí)踐類(lèi)趣味游戲是幼兒數(shù)學(xué)趣味教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)，更是促進(jìn)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式。

（二）倒序型數(shù)學(xué)教學(xué)游戲，發(fā)展幼兒逆向思維

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具備初步認(rèn)知的情況下，利用倒序的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)游戲，此方式的運(yùn)用不僅可以促進(jìn)提升幼兒邏輯思維能力與逆向思維能力，同時(shí)有效增強(qiáng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升自身數(shù)學(xué)綜合能力。例如，在幼兒數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)序數(shù)》的活動(dòng)教學(xué)中，以引導(dǎo)幼兒掌握序數(shù)詞，學(xué)會(huì)用第幾準(zhǔn)確地標(biāo)識(shí)物體在序列中的位置。在此課的教學(xué)過(guò)程中，教師即可利用倒序的形式加強(qiáng)幼兒的認(rèn)知程度。傳統(tǒng)的教學(xué)策略中，以正序的方式對(duì)幼兒進(jìn)行鍛煉，以檢驗(yàn)幼兒是否理解序數(shù)的含義。而倒序游戲的方式，可以有效促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)序數(shù)知識(shí)，將其靈活運(yùn)用，同時(shí)可以增強(qiáng)幼兒思維能力以及學(xué)習(xí)能力。因此，倒序類(lèi)型的數(shù)學(xué)游戲，是促進(jìn)發(fā)展幼兒思維能力的有效教學(xué)方式。無(wú)論在任何新型教學(xué)方式的運(yùn)用中，教師均應(yīng)當(dāng)著重注意以教學(xué)目標(biāo)為中心，緊緊圍繞教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)趣味性游戲，以此保證拓展性趣味游戲的有效性。

四、 創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍

趣味教學(xué)的元素不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式中，同時(shí)可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境中。教師可以利用環(huán)境布置等方式促使幼兒在潛移默化的環(huán)境與氛圍中感受趣味性數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在的特點(diǎn)。首先，教師可以充分利用幼兒園內(nèi)范圍比較小的位置利用紙膠帶粘貼“數(shù)字迷宮”引導(dǎo)幼兒邊解決數(shù)學(xué)問(wèn)題邊走出迷宮。這種方式可以有效促進(jìn)活躍教學(xué)氛圍，同時(shí)提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以利用教室墻面的優(yōu)勢(shì)，將各種顏色、各種圖形的紙片粘貼雙面膠，引導(dǎo)幼兒將其貼在墻上。在游戲玩耍的初期，幼兒只會(huì)隨意粘貼。而在教師的正確引導(dǎo)之后，幼兒可以利用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形等多種圖形拼貼出幼兒想象中的物品。例如，在《認(rèn)識(shí)圖形》的活動(dòng)教學(xué)中，教師即可利用此方式，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用各種形狀的紙張貼出小汽車(chē)、小房子、小動(dòng)物等物品。另外，趣味教學(xué)環(huán)境的布置可以融合至更多位置，比如幼兒園的墻壁、地面、桌子、椅子等。幼兒可以通過(guò)多元化的數(shù)學(xué)氛圍，感受生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)教師也可引導(dǎo)幼兒通過(guò)尋找生活中相應(yīng)圖形的方式激發(fā)幼兒觀察能力，使幼兒在園中、家庭中以及公眾場(chǎng)所中均可尋覓到相應(yīng)的圖形。多樣化的趣味教學(xué)環(huán)境的布置是促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活力提升的有效方法。