游戲教學法在小學信息技術教學中的有效運用

張偉達

摘 要：學生非常喜歡游戲，尤其是低年級學生。在小學信息技術的教學過程中，教師合理運用游戲教學法進行教學，將有效提高教學效果，將教育內容生動地傳達給學生，學生在愉悅、放松的環境中開展信息技術的學習。文章圍繞游戲教學法在小學信息技術教學中的有效作用進行敘述，旨在強調游戲教學法對于小學信息技術教學的重要性，為更多一線教師和研究人員提供借鑒。

關鍵詞：游戲教學法;小學信息技術;有效運用

游戲教學法，是指使用游戲的方式開展教學，把教學內容與游戲有機鏈接，達到寓教于樂的目的。

20世紀后期，鄧小平同志提出：“計算機的普及要從娃娃做起。”從這之后，信息技術逐漸成為小學各學科中一個獨特的新星。信息技術的基礎是動手和實操，正是因為這個特征，許多小學教師在授課過程中，一般采用形式簡單且重復的技能訓練，學生從一開始對信息技術充滿好奇到漸漸覺得無趣。游戲教學法這一教學形式之所以被小學各學科的教師廣為關注，在于游戲融合了趣味、競爭、挑戰、動腦等多種元素，且與小學生的年齡特點相符合。教師使用游戲教學法，能喚醒學生內在學習欲望，提高學生對學習的投入性，達到良好的教學效果。因而，將游戲教學法運用在小學信息技術的教學中，能夠激發課堂活力，讓學生更喜愛信息技術學科。

一、借游戲教學提升小學學習信息技術的興趣

小學信息技術由信息技術、PC基本操作、網絡知識等幾部分組成。小學生對世界感到好奇，但對一件事物持續關注的時間較短。小學信息技術的教學內容與學生日常生活的關聯較少，如果教師不能引發學生的興趣，讓學生愿意動手、愿意思考，那么教學將難以開展，抑或是教學效果收效甚微。小學信息技術教師可采用游戲教學法，將教學的各個環節有機結合，使學生專注地沉浸在歡樂的氛圍中，潛移默化中掌握教學內容，由此形成良性循環。

例如，在學習“祖國好風光——插入圖片”一課中，教師可以帶領學生圍成一個圓圈，后一個人雙手搭在前一個的肩膀上面，教師做火車頭，像火車似的一齊出發，發出“匡次匡次”的聲音。教師提前構思好沿途的風光，如：“火車經過杭州，我們看到美麗的西湖，荷花盛開，品嘗了西湖醋魚、蟹黃小籠包，火車吃飽了，火車更有力氣啦，接下來抵達哪里……”幾次體驗之后試著把主動權交給學生，讓他們說出想去的地方。游戲之后，教師給學生做實例示范，如何在Word里插入一張西湖風景照片，這時，學生躍躍欲試，教師便可讓學生自己進行實操。整個過程的學習氛圍輕松濃厚，學生開心之余，大膽嘗試插入圖片的技能，并且可以根據游戲中的思維發散，插入更多圖片，進而完成教學目標，提高教學效果。

二、將游戲教學法融入信息技術教學知識點

由于小學生日常對信息技術了解較少，特別是計算機實操和網絡知識運用，人與機器的“相處”，有的學生不知從何下手。教師一方面希望完成教材中的教學內容，另一方面還希望多給學生擴展一些課外知識。但是由于學生對這些知識并不感興趣，教師有時候難以開展教學，制約了信息技術課程作用的發揮。而小學生最大的特點是活躍、好動，因此，小學教師在進行信息技術教學過程中需要考慮學生的年齡特點，將教學內容和游戲相結合，讓學生感興趣并愿意學習信息技術這門課程。

例如，講解鍵盤知識時，過去的教學方法通常是教師介紹并操作給學生看，學生接收后再進行操作。學生缺乏主動性，如果任務缺乏挑戰性，他們就會感覺到乏味，容易走神，而且難度較大時，學生會放棄學習。教師可以在教學過程中加入打字游戲，看誰一分鐘內打的字數量多且正確，從數字到文字，再到常用的標點符號，由難到易，學生“斗志昂揚”，積極地進行打字游戲，在無形中熟悉鍵盤操作。教師在最后給予優勝者獎勵，使學生獲得參與感、榮譽感，對信息技術的學習充滿興趣和信心。將教學知識點涵蓋在游戲教學之中的教學方式深受學生喜愛。

三、利用游戲教學法鍛煉小學生信息技術的操作能力

僅僅記住知識點遠遠不能達到信息技術的教學目標，因為這些知識點背后既有信息技術的邏輯，更需要操作練習，將知識點變成手下功夫，會操作、會使用，才是真正掌握。但是如果單純要求學生反復練習，小學生的注意力和自律性都不足，很難達到良好的教學效果。如果教師采用游戲教學法，讓學生在游戲中多次鍛煉操作能力，那么就會事半功倍。

例如，在小學信息技術課堂里，指法練習是比較單一的，教師在指法講解中教授學生的手指放置位置以及使用過程中的路徑，學生需要進行重復性鍛煉之后才能深諳指法使用。良好的指法學習對于學生今后使用計算機具有非常重要的影響。教師也很重視培養學生的指法使用能力，但呆板的指法練習會使學生失去學習耐心，降低學習熱情，無法達到教師的要求。在信息技術教學中，教師可以加入手指游戲，配合有韻律的歌謠，學生活動手指的同時鍛煉思維，進而再進行計算機指法訓練的游戲，如小馬過河、打字通關等。學生分組PK，再由每組優勝者進行二次PK，最后選出獲勝者，并且在一段時間內鼓勵學生課下多加練習，學生可以向冠軍發起挑戰，增加學習的趣味性和挑戰性。教師還可以在游戲過程中擴充一些知識點，比如中英文切換、大小寫切換等，讓學生有更全面的指法實操能力。

綜上所述，小學游戲教學法在信息技術教學中的使用，不僅受到教師的歡迎，更得到學生的喜愛。游戲教學法讓小學信息技術生動有趣，教師教學目標得到實現，為學生學習信息技術、掌握信息技術、愛上信息技術提供了良好的媒介。

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