高中生家庭 “生涯規(guī)劃教育”現(xiàn)狀調(diào)查分析

郝明星

摘要：生涯規(guī)劃教育是家庭教育的重要組成部分。通過對(duì)黑龍江省大慶市肇源縣第一中學(xué)學(xué)生家長“生涯規(guī)劃教育”相關(guān)問題調(diào)查問卷的結(jié)果分析，論述了高中學(xué)生家長在生涯規(guī)劃教育方面的認(rèn)知程度、態(tài)度、方法等現(xiàn)狀及存在的問題，提出了家庭教育中有關(guān)“生涯規(guī)劃教育”的對(duì)策與建議，以此助力家長指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能，探索學(xué)業(yè)生涯與職業(yè)生涯世界，學(xué)會(huì)生涯管理，以更加積極的態(tài)度、理性的選擇向人生夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中;家庭教育;生涯規(guī)劃教育

中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2021）33-0056-03

一、調(diào)查目的

適合的家庭教育是現(xiàn)在時(shí)教育與未來時(shí)教育的結(jié)合，是與之相匹配的素質(zhì)教育和生涯規(guī)劃教育的有效結(jié)合。家庭教育不能僅僅著眼于孩子當(dāng)下的衣食住行、體魄健康、成績優(yōu)秀，更重要的是培養(yǎng)其指向未來的健康心態(tài)，健全人格以及終生發(fā)展的生涯規(guī)劃意識(shí)與能力。家長能夠指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、喚醒潛能，探索學(xué)涯與職涯世界，學(xué)會(huì)生涯管理，以更加積極的態(tài)度、理性的選擇向人生夢(mèng)想進(jìn)發(fā)。這一方面是對(duì)學(xué)生自身成長的助力，另一方面也是對(duì)新高考背景下學(xué)校生涯規(guī)劃教育的助力和補(bǔ)充。此次調(diào)查旨在進(jìn)一步了解我校（黑龍江省大慶市肇源縣第一中學(xué)）學(xué)生家長對(duì)生涯規(guī)劃教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法、需求等方面的現(xiàn)狀，揭示家庭教育中生涯規(guī)劃教育存在的問題，引起家長對(duì)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注和重視。

二、調(diào)查對(duì)象和方法

（一）對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象為肇源一中2016級(jí)至2018級(jí)全體在校生家長，通過問卷星發(fā)放問卷，回收問卷1691份，占在校人數(shù)的79.2%;有效問卷1691份，有效率100%。

（二）方法

采用自編高中生生涯規(guī)劃教育調(diào)查問卷（家長版），以“問卷星”為載體發(fā)放試卷和回收數(shù)據(jù)，通過SPSS20.0分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。問卷共分指導(dǎo)語、基本信息、問卷主體三個(gè)部分。其中基本信息8項(xiàng)，問卷主體31個(gè)問題，旨在調(diào)查家長對(duì)生涯規(guī)劃的認(rèn)知、態(tài)度、方法、價(jià)值觀，對(duì)自己孩子的了解，對(duì)生涯規(guī)劃教育的需求和所能提供的助力七個(gè)維度的狀況。

三、調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查對(duì)象基本情況分析

從參與對(duì)象身份來看，母親占比78.1%，這從側(cè)面表明，在參與孩子教育及學(xué)校延展活動(dòng)方面，母親參與度明顯高于父親。從樣本分配年級(jí)來看，高一、二、三三個(gè)年級(jí)均衡分布，樣本分配合理，有利研究。

從參與對(duì)象的居住地、家長的文化水平、收入水平來看：城鄉(xiāng)居民比例均衡;家長學(xué)歷水平初中及以下占比58%，高中/中專以下總占比81.2%，反映出我校家長整體學(xué)歷水平不高;家庭收入5萬以下占比59%。同時(shí)我們也看到，家長學(xué)歷水平與家庭生涯規(guī)劃教育的相關(guān)性存在正相關(guān)。

（二）各因子調(diào)查情況分析

1.家長對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)的了解情況

家長對(duì)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)了解情況并不理想。對(duì)社會(huì)所需人才要求、崗位設(shè)置、職業(yè)發(fā)展前景及院校專業(yè)信息等不太了解的占比均超60%。說明家長亟待提升自身生涯規(guī)劃知識(shí)，以期對(duì)孩子的職業(yè)生涯選擇做出合理指導(dǎo)。從信息了解途徑來看，網(wǎng)絡(luò)和朋友溝通占比較大，這提示學(xué)校可以運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)媒介資源，如微信公眾號(hào)、校園網(wǎng)等進(jìn)行生涯規(guī)劃知識(shí)宣傳。同時(shí)，學(xué)校培訓(xùn)課程占比較低。

2.家長對(duì)自己孩子的了解情況

數(shù)據(jù)顯示，家長對(duì)孩子的發(fā)展需求了解程度不夠，不是很清楚、不清楚、沒考慮過這個(gè)問題的占比62.2%;在對(duì)孩子潛能、興趣、性格維度上的了解情況不是特別理想，一般、不清楚、沒考慮過這個(gè)問題的總占比均超50%。值得注意的是，在人職匹配維度，一般、不清楚、沒考慮過這個(gè)問題的占比超過71.1%，這和家長對(duì)生涯規(guī)劃知識(shí)的了解程度成正相關(guān)。同時(shí)，在對(duì)孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力的評(píng)價(jià)中，67.8%的家長認(rèn)為自己的孩子有非常明確或較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，動(dòng)力較足，但這與我們采集的學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)及觀察到的學(xué)生在校情況有較大出入。根據(jù)學(xué)生自評(píng)，65%的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)外部動(dòng)力占78%以上。這表明家長對(duì)孩子的了解并不夠準(zhǔn)確，親子間就相關(guān)問題的溝通不足。

3.家長對(duì)生涯規(guī)劃教育的意識(shí)、理念、態(tài)度

數(shù)據(jù)顯示，家長對(duì)生涯規(guī)劃的興趣相對(duì)較高，63.6%的家長表示對(duì)此比較感興趣。家長在孩子文理分科時(shí)能充分考慮孩子的興趣、潛能和未來職業(yè)，這樣的生涯理念相對(duì)比較正確，但在針對(duì)未來的生涯規(guī)劃意識(shí)方面有所欠缺，如在孩子高考填報(bào)志愿維度上，57.7%的家長選擇“等高考成績出來再考慮”和“現(xiàn)在沒有考慮”。在對(duì)孩子未來職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃維度上，有清晰規(guī)劃的只占5.6%，表明家長的生涯規(guī)劃意識(shí)薄弱或存在誤區(qū)。家長對(duì)生涯規(guī)劃重要程度的評(píng)價(jià)較高，普遍認(rèn)為生涯規(guī)劃教育很重要，對(duì)未來很有幫助，也愿意鼓勵(lì)孩子多參與相關(guān)活動(dòng)。

4.生涯規(guī)劃教育的做法

在選擇方法上，家長更傾向于熟悉、信任的老師和朋友的幫助，占比達(dá)55.5%;其次是孩子自己做決定。對(duì)新興的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)的選擇比率不高，這反映出縣域內(nèi)家長的生涯教育視野開闊性問題。

在生涯規(guī)劃教育平時(shí)的做法上，能經(jīng)常與孩子探討生涯規(guī)劃與學(xué)業(yè)規(guī)劃的家長不足30%。對(duì)此，我們的建議是，生涯規(guī)劃教育不是應(yīng)急教育，應(yīng)融入家庭教育的點(diǎn)滴之中，對(duì)孩子目標(biāo)導(dǎo)向、選擇能力、生涯意識(shí)時(shí)時(shí)關(guān)注并引導(dǎo)。讓人頗感欣慰的是，關(guān)于生涯抉擇或抉擇有沖突時(shí)的解決方法，大部分家長表示會(huì)遵從孩子的意愿。

5.生涯規(guī)劃教育的價(jià)值觀

在對(duì)孩子的職業(yè)期望即職業(yè)價(jià)值觀方面，33.7%的家長仍舊希望孩子能從事傳統(tǒng)和穩(wěn)定的工作，而“沒有規(guī)劃，根據(jù)能考上的大學(xué)專業(yè)再定”占了34.7%，反映出家長生涯觀念的傳統(tǒng)性和滯后性。在職業(yè)期待方面，家長更在意職業(yè)能符合孩子的興趣、能力及職業(yè)本身的發(fā)展前景;在大學(xué)選擇方面，家長最在意的因素排在前三位的是就業(yè)率、知名度和師資;專業(yè)價(jià)值觀上，家長更重視是否符合孩子的興趣、就業(yè)前景以及能學(xué)到的東西。在職業(yè)、院校、專業(yè)價(jià)值觀方面協(xié)同度很高。

6.對(duì)生涯規(guī)劃教育的需求

家長更認(rèn)可和需要的學(xué)校生涯規(guī)劃教育，集中在“學(xué)校的生涯規(guī)劃課程” “校園活動(dòng)”“專業(yè)測評(píng)”選項(xiàng)。這也為學(xué)校的生涯教育工作提出了新的要求和課題。我校的生涯教育課程已進(jìn)行了兩年實(shí)驗(yàn)，課時(shí)分配和教學(xué)內(nèi)容在逐漸調(diào)整;在相關(guān)生涯教育的校園活動(dòng)和專業(yè)測評(píng)上還有缺失甚至是空白。這也是學(xué)校亟待提升的部分。

7.能為學(xué)校生涯規(guī)劃教育提供的助力

調(diào)查顯示，家長認(rèn)為自己能為學(xué)校生涯規(guī)劃教育提供的幫助項(xiàng)目較為分散，比較之下“學(xué)校生涯指導(dǎo)”“實(shí)地參觀”“人物訪談”占比較高，這也為學(xué)校未來生涯規(guī)劃教育路徑的拓展提供了方向。有效的社會(huì)資源和家長資源是學(xué)校生涯教育的有力支持和輔助，下一步需要通過班主任對(duì)家長詳細(xì)情況進(jìn)行采集，然后對(duì)接，或“請(qǐng)進(jìn)來”，邀請(qǐng)家長走進(jìn)校園開展“家長講堂”活動(dòng)，或“走出去”，通過家長資源帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)單位進(jìn)行生涯實(shí)踐。

四、調(diào)查結(jié)論與建議

家庭中生涯教育的缺失，導(dǎo)致的顯性問題包括在文理分科或志愿填報(bào)時(shí)要么是家長大包大攬，要么是看似將主動(dòng)權(quán)交給孩子，但其實(shí)由于孩子缺乏生涯規(guī)劃能力與意識(shí)，無法真正把握與抉擇機(jī)會(huì);缺少遠(yuǎn)景規(guī)劃導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足;選擇失誤，我校每年會(huì)有10%左右的學(xué)生表示因文理科選擇錯(cuò)誤而陷入學(xué)習(xí)困難或高考失利，有近一半的學(xué)生在入大學(xué)后，表示對(duì)所學(xué)專業(yè)或未來所從事職業(yè)不了解，無興趣或后悔。

新高考背景下的生涯教育要加強(qiáng)家校合作和互動(dòng)，家庭資源是學(xué)生生涯發(fā)展中的重要資源，生涯教育也是家庭教育的重要組成部分。針對(duì)調(diào)查中所體現(xiàn)的問題，總結(jié)如下建議。

（一）家長需正確理解生涯教育，樹立正確生涯教育意識(shí)

針對(duì)家長對(duì)生涯知識(shí)掌握不足、生涯教育意識(shí)薄弱、存在滯后性等問題，建議家長陪伴孩子共同成長，督促孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要加強(qiáng)自身相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，主動(dòng)汲取生涯教育相關(guān)信息，以期在幫助孩子形成合理生涯選擇的過程中提供正向助力。

（二）在指導(dǎo)家庭生涯教育的形式及途徑上，廣泛利用各種媒介和通道，使形式多樣化、環(huán)境最優(yōu)化

針對(duì)家長在生涯規(guī)劃教育中存在的盲區(qū)和誤區(qū)，學(xué)校應(yīng)給予適切的指導(dǎo)。通過對(duì)家長獲取信息途徑的調(diào)查和需求調(diào)查，學(xué)校可以建立家長培訓(xùn)機(jī)制，完善培訓(xùn)課程體系，就家長關(guān)心、學(xué)生需要的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)。方式途徑上，可通過家長學(xué)校授課，學(xué)校微信平臺(tái)、微博、QQ交流群、班級(jí)微信群、直播交流、郵件、開放日、座談會(huì)等多種形式。加強(qiáng)對(duì)家長的培訓(xùn)，提升家長生涯規(guī)劃教育能力，形成家校教育最大合力。

（三）在家庭生涯教育內(nèi)容上，注重實(shí)效性，貼近學(xué)生心靈，符合學(xué)生需求

家庭生涯教育應(yīng)根據(jù)孩子自身特點(diǎn)與不同學(xué)年所對(duì)應(yīng)的不同問題設(shè)置內(nèi)容，主要應(yīng)包括：促進(jìn)孩子生涯喚醒、學(xué)業(yè)適應(yīng)、生涯定向和高中規(guī)劃;輔助孩子學(xué)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)拓展、職業(yè)體驗(yàn)和大學(xué)探索;協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備升學(xué)、調(diào)整平衡、學(xué)會(huì)抉擇和迎接變化等。

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編輯/劉 芳 終校/衛(wèi) 虹