淺析小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化策略

【摘要】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科。隨著新時(shí)代的教學(xué)教育，人們已經(jīng)對(duì)英語(yǔ)這門課程非常重視。英語(yǔ)口語(yǔ)也是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，在英語(yǔ)中占一定的比重，所以小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該關(guān)注英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，必須創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在英語(yǔ)教學(xué)中增添色彩，使學(xué)生更積極自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。英語(yǔ)教學(xué)生活化是學(xué)生接觸英語(yǔ)的一種新的教學(xué)模式，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一種新模式。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化展開深入分析及研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ);生活化策略

【作者簡(jiǎn)介】周新，寧夏回族自治區(qū)銀川市賀蘭縣第一小學(xué)。

【基金項(xiàng)目】課題名稱：小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐，課程類別：銀川市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃專項(xiàng)課題（課題立項(xiàng)號(hào)：YJKG18-033）。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性

小學(xué)英語(yǔ)中口語(yǔ)的重要性是眾所周知的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的之一就是進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的交際，這不僅可以展現(xiàn)出學(xué)生的知識(shí)含量，也是教育教學(xué)發(fā)展體現(xiàn)出的意義所在。

大多數(shù)英語(yǔ)課程中學(xué)生將重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)書面知識(shí)內(nèi)容上，不能有效利用起學(xué)到的書面知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際，如果只理解其內(nèi)容不能用口語(yǔ)表達(dá)出來，則會(huì)演變?yōu)橄駟“鸵粯拥挠⒄Z(yǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一定要鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，只有更好地將英語(yǔ)“講”出來，才是學(xué)習(xí)到英語(yǔ)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)生首先要明白英語(yǔ)是要將其利用，而不是死記硬背的。小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)在以后的教學(xué)中作為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的存在，小學(xué)英語(yǔ)會(huì)影響以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。英語(yǔ)口語(yǔ)在實(shí)際生活中是極為重要的，隨著時(shí)代的發(fā)展，以后的工作極為可能需要到一定的英語(yǔ)口語(yǔ)。隨著新時(shí)代的語(yǔ)言交流中，英語(yǔ)交流是經(jīng)常用到的，英語(yǔ)也是常用的一種語(yǔ)言，每個(gè)學(xué)生都絕不能輸在起跑線上。而英語(yǔ)教師也要在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中為學(xué)生增添一定的學(xué)習(xí)色彩，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的興致。

二、將英語(yǔ)口語(yǔ)生活化教學(xué)模式

在英語(yǔ)教師日常的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，要多加創(chuàng)新實(shí)踐，將英語(yǔ)帶入生活中，使英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化學(xué)習(xí)，由此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)生活化的含義。小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)是學(xué)生表達(dá)和溝通能力的體現(xiàn)，可以通過英語(yǔ)口語(yǔ)來表達(dá)學(xué)生的想法，更可以與人更好地溝通了解。要將小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)生活化，首先需要教師針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行一定的教學(xué)。根據(jù)不同的學(xué)生，和學(xué)生們不同的心理特征來為他們制定不同的交際方式，巧妙地運(yùn)用我們實(shí)際生活中常用的詞匯進(jìn)行基礎(chǔ)的鍛煉表達(dá)。口語(yǔ)能力需要學(xué)生有一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，比如教學(xué)中最常用的自我介紹，讓學(xué)生們以自我介紹方式來進(jìn)行練習(xí)，比如從我喜歡什么顏色，喜歡什么動(dòng)物開始，是最基礎(chǔ)的一種口語(yǔ)表達(dá)。利用學(xué)生生活 中常用到的英語(yǔ)詞語(yǔ)，語(yǔ)句來進(jìn)行簡(jiǎn)單溝通。從生活經(jīng)驗(yàn)中來選擇英語(yǔ)教師的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生們更能得到經(jīng)驗(yàn)，更容易接受。比如，掛在嘴邊的日常禮貌用語(yǔ)，都是生活中需要學(xué)習(xí)和鍛煉的口語(yǔ)，更貼近生活的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，才是最有效利用起來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，貼近生活實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)的興趣。所以在日常的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，更需要英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的關(guān)注，為學(xué)生們提供生活化語(yǔ)言情景，與生活息息相關(guān)，使學(xué)生們?cè)诓恢挥X中鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)能力，有意識(shí)地收集生活中的英語(yǔ)口語(yǔ)。實(shí)際生活更能給學(xué)生帶來興趣，所以學(xué)生也會(huì)更加投入和專心學(xué)習(xí)，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，由此可見，英語(yǔ)口語(yǔ)生活化是學(xué)生更容易接受的一種學(xué)習(xí)模式。

我們一天之中會(huì)遇到很多的場(chǎng)景，而教師可以利用不同的場(chǎng)景設(shè)定，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從早到晚遇到的不同場(chǎng)景，以及不同的對(duì)話方式和表達(dá)方式。為了提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力，教師可以通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，圍繞生活來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，興趣愛好來設(shè)定新穎的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受與生活貼近的英語(yǔ)口語(yǔ)，使鼓噪乏味的課堂充滿趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更可以培養(yǎng)學(xué)生自主性，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。還可以通過情景演練來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。學(xué)生要將平時(shí)在英語(yǔ)口語(yǔ)課程中學(xué)到的口語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，營(yíng)造良好的英語(yǔ)交流氛圍是十分重要的。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生提高學(xué)習(xí)方式的良好培養(yǎng)，所以，將英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化是非常實(shí)用的教學(xué)手段。

三、將小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)生活化具體教學(xué)策略

當(dāng)今時(shí)代，我們已熟知英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)小學(xué)生的重要性，所以，教師也在不斷努力創(chuàng)新教學(xué)模式。隨著新課程改革的實(shí)施和不斷推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立新的教學(xué)理念，從而提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

1.以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)討論交流表演。為了讓學(xué)生們?cè)谡n堂上輕松，無所顧慮地發(fā)揮自己英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放并且寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們的身心處于平和狀態(tài)，無限發(fā)揮他們的英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。首先教師可以通過學(xué)生不同的教學(xué)內(nèi)容來對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行調(diào)整，以小組兩兩一組為單位，這樣有利于學(xué)生在課堂上討論和交流，也能為語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造一些便利。在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，如果教師總是用枯燥乏味的教學(xué)方式教學(xué)，學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)毫無興趣，不能積極學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，教師要用多樣化的教學(xué)方式和手段進(jìn)行教學(xué)，增加學(xué)生開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)討論，可以使同學(xué)間相互了解，互相交流互相學(xué)習(xí)溝通，從而進(jìn)行對(duì)話表演。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的膽量，更主要提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。兩兩一組進(jìn)行對(duì)話表演的同時(shí)，可以讓其他組員對(duì)此進(jìn)行鼓勵(lì)，用不同的夸獎(jiǎng)方式來提高課堂的良好氛圍，讓所有學(xué)生一起互動(dòng)。

2.學(xué)生之間的情景演練。同學(xué)之間的相互配合比學(xué)生與教師之間的配合更讓學(xué)生放松。可以選擇較好的情景讓同學(xué)們自選不同的場(chǎng)景進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的情景演練，扮演不同的角色進(jìn)行溝通交流，這樣的模仿表演讓他們可以在真實(shí)的情景中提高口語(yǔ)表達(dá)能力，在這樣的互動(dòng)中學(xué)生可以大膽發(fā)揮自己的英語(yǔ)口語(yǔ)，互相提高口語(yǔ)水平。教師可以讓學(xué)生模擬到便利店消費(fèi)的場(chǎng)景，有條件的為學(xué)生提供便利店的部分商品，讓學(xué)生身臨其境地投入到這場(chǎng)情景演練中，把自己當(dāng)成顧客和店員，一方面可以增進(jìn)學(xué)生之間的交流，另一方面也可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉經(jīng)常需要運(yùn)用的英語(yǔ)口語(yǔ)，讓學(xué)生置身于生動(dòng)的形象中。這樣一來，學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)單詞有加深印象，同時(shí)也會(huì)對(duì)這些場(chǎng)景印象深刻，從而對(duì)其他信息也有一定的了解。這樣生動(dòng)的教學(xué)帶入，會(huì)讓學(xué)生不再恐懼枯燥英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)，甚至?xí)e極參與到模擬情景中，這樣的教學(xué)既練習(xí)了英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力，也在一定程度上運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)中所學(xué)到的語(yǔ)言。久而久之，學(xué)生漸漸會(huì)習(xí)慣將英語(yǔ)口語(yǔ)自動(dòng)列入生活化，不會(huì)死記硬背用詞不當(dāng)。

3.游戲體驗(yàn)中帶給學(xué)生不一樣的英語(yǔ)口語(yǔ)。教師可以組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，儲(chǔ)備的知識(shí)和生活常識(shí)都相對(duì)較少，相比學(xué)習(xí)，他們更喜歡去游戲。那么教師可以在游戲中帶入英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。小學(xué)生聽到游戲會(huì)瞬間起一定的興致，那么教師就可以讓學(xué)生把英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成一種游戲。教師可以通過各種游戲來創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，比如你畫我猜，教師在黑板畫出一種水果或者動(dòng)物，由學(xué)生們來猜測(cè)是教師畫的是什么。此時(shí)，教師可以引入新的單詞詞匯，并試著讓學(xué)生們自己研究探索，讓學(xué)生自告奮勇的融入課堂中的練習(xí)，讓學(xué)生們提高學(xué)習(xí)興趣，積極性高漲，提高課堂的活躍性。這樣的游戲簡(jiǎn)單有趣，帶給學(xué)生新鮮感和體驗(yàn)感，學(xué)生們不會(huì)在學(xué)習(xí)中略感到緊張，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)模式下也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力和口語(yǔ)交際能力，所以英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)與生活是相關(guān)聯(lián)的。教師也要在學(xué)生積極練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的過程中，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，夸獎(jiǎng)學(xué)生。在豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)下得到教師的夸獎(jiǎng)，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)更加出色，積極踴躍地進(jìn)行口語(yǔ)交際，從而讓每一個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

除了這些小游戲外，教師還可以進(jìn)一步地讓學(xué)生自行組織表演英語(yǔ)短劇，加深英語(yǔ)口語(yǔ)的難度，讓學(xué)生自創(chuàng)出自己的一段自我表達(dá)的英語(yǔ)口語(yǔ)，更或者說學(xué)生們可以以小組為單位進(jìn)行表演，如以一首英文歌曲，烘托學(xué)習(xí)氛圍，輕輕松松學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，鍛煉英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。這些所有生活化的練習(xí)，都是為了讓學(xué)生們?cè)诜潘奢p松的環(huán)境下積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化后，帶給學(xué)生們的只有意猶未盡的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教育教學(xué)的不斷發(fā)展提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也相對(duì)越來越大，更多的學(xué)習(xí)壓力只會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生一定程度的反感，為了避免這些不好的因素產(chǎn)生，教師們也要通過以往的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)新教學(xué)模式，當(dāng)前英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化的學(xué)習(xí)模式，就是在一定基礎(chǔ)上提高學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)離不開生活化，所有的口語(yǔ)單詞詞匯都和生活息息相關(guān)，只有讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景去鍛煉自己的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力才是當(dāng)前最重要的學(xué)習(xí)目的。

四、結(jié)語(yǔ)

眾所周知，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的是非常重視關(guān)注的，小學(xué)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)口語(yǔ)過程中相對(duì)重要的階段，隨著時(shí)代的快速發(fā)展，更多的學(xué)習(xí)模式都在提升，然而將生活化融入的教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均起到了一定的重要性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的參與度，提升了學(xué)習(xí)質(zhì)量和自主自學(xué)的學(xué)習(xí)能力，有效提高了學(xué)生的積極性。因此作為新時(shí)代下的小學(xué)英語(yǔ)教師，一定要做好英語(yǔ)教學(xué)工作，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力必然是重要的，將小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)生活化這一學(xué)習(xí)模式運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，則是一種非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法，努力讓語(yǔ)言教學(xué)走向生活，貼近生活才是根本。

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