勤于動手 樂于探究

姚海霞

摘 要：在不斷提倡素質教育的背景之下，小學數學課堂也在不斷革新和優化，對授課的形式和教學活動進行創新設計，更重視學生的學習效果。數學知識的實用性很強，教師要能夠結合一些和生活實踐相聯系的內容設計教學活動，充分發揮生本教育的優勢。

關鍵詞：生本理念;小學數學;教學實踐

隨著教育改革不斷推進和相關政策的要求，教師要正確認識和積極學習，使其成為教學改革的重要理論指導。對于學生學科素養和探究能力的培養必須要加以重視，以課堂為著力點，提升學生的參與度，應用互動性的學習方式優化小學數學教學。

一、生本教育理念分析

生本理念是新課程改革中一種具有創新思維的教學理念，更好地滿足了當前素質教育當中激發學生主觀能動性的基本要求，更好地促進了學生思考探究的能力，使課堂教學效率得到了提高。在小學數學課程當中，教師應當重視對這一教育理念的靈活運用，充分尊重學生的個性，以開發、包容的觀念對待學生，重視對學生能力的拓展，幫助學生養成良好的數學習慣和數學思維，對學生形成具有持久性的影響[1]。在生本教育的理念之下，對學生的主體地位更加重視，教師要注重在教學活動中引導更多的學生參與，提升教學成效。教師在課程編排設計之前需要對教學內容進行篩選，一些符合最佳能力區范圍的知識可以引導學生進行自主探究，發揮主動學習的優勢，幫助學生快速成長。

二、對學生動手探究能力的培養

（一）轉變教學思路

教師授課時要重視對小學生身心特點的把握，尤其是一些低年級的學生。對于小學生而言，思維習慣還未固定，教師要利用這一特點進行課堂設計，更好地激發學生的興趣。課堂的導入對于課堂具有重要意義，教師必須要靈活設計導入，利用學生感興趣的內容進行設計。如低年級的學生可以通過動畫、音樂的方式來提升其注意力，高年級的學生則可以利用一些更貼近生活的案例來結合將要學習的內容。這種教學思路上的轉變能夠更好地幫助教師了解學生的心理活動和學習情況，不斷優化和提升教學效果。小學生身心發育還不夠成熟，教師在把握學生心理的同時要對其展開正確積極的引導，融合一些價值觀念的判斷和學習習慣的培養等，使學生更好地實現全面發展。教師要重視對課堂內容的優化，按照教材的要求積極開展一些課后實踐活動，并對部分知識進行拓展和補充，照顧到不同層次學生的學習需求。

（二）開展合作探究

素質教育要求，學生要善于運用探究的方式展開新知探索開發和培養學生的自主意識和學習能力。對于小學生而言，獨立學習的能力還有所欠缺，教師可以在課堂上多組織一些小組合作活動來實現實踐探究，使學生在動手中獲得知識，提高記憶效果[2]。如在學習內角和這一課時，教師可以引導學生分組畫出不同樣子的三角形，再通過小組討論如何測量三個角的和。一些學生會分別用量角器合作完成計算，一些學生會將三個角撕下來拼在一起，還有一些學生通過折疊的方式來求和。在小組合作的過程中，學生能夠更好地實現互幫互助，并在總結發言中鍛煉表達能力，傾聽他人的意見。教師在進行教學設計之前要能夠篩選相關的內容合理設計課堂活動，以更具吸引力的方式提升學生的參與度，并重視課堂上的學生反饋情況，及時進行糾正和引導，保證課堂有效性。由于學生的學習能力存在差異，教師要保證教學的全面性，組織一些一對一的學習小組實現幫扶提升，一些成績突出的學生也能夠更好地鍛煉表達能力，在知識不斷重復的過程中深化理解。

（三）結合生活實際

當前，小學數學教材當中有一些抽象概念和定義等，教師要借助學生生活經驗來加強對部分抽象知識的理解。如在學習組合圖形面積時，學生很難通過直觀法從整體上對圖形進行分割或組合，教師可以引導學生聯系教室里鋪設地磚、壁紙等，使學生能夠運用自己的理解解決問題。這種和生活經驗相聯系的學習方法更有利于激發學生的學習興趣，在解決實際問題的過程中認識到數學的重要性并獲得成就感。由于不同學生的生活經歷存在差異，通過數學題目的解析和回答能夠對一些缺失的經驗和經歷形成補充，實現教學相長。在“統計”知識學習中，教師可以布置一些課后練習，學生可以結合自己感興趣的內容設計問題并尋找不同的答案，運用開放性的作業幫助學生夯實統計基礎知識和了解統計圖繪制流程。這種課程安排更好地發揮了課外教育的優勢，使學生能夠更好地理解數學知識。在學習人民幣和加減法的過程中，教師可以設計一些生活情境引導學生思考，如幫助家長購買生活用品等，這種情境的設計能夠更好地拉近學生與數學課堂之間的距離。

總之，小學數學學習更多的要求學生夯實基礎，教師要注意教學方法，利用創新思維多設計一些學生感興趣的活動，并充分利用課余時間引導學生進行復習，加深記憶和理解。

參考文獻：

[1]張榮海.踐行數學課堂“生本理念”促進師生有效交流[J].內蒙古教育（職教版），2015（12）：62.

[2]張沁芳.生本理念在小學數學課堂教學中的實踐研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（17）：115.