對初中體育教學與德育工作有效結合的思考

梁勝榜

【摘 要】隨著素質教育理念在全國范圍的全面推行，德育教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教學體系中最為重要的組成部分。各學科教師紛紛基于學科的實際情況，積極探索德育工作與教學工作的結合路徑。體育作為初中階段的重要課程之一，可以提升初中生體能素質。初中體育教師如果可以將德育工作與教學工作結合起來，就能夠顯著提高體育課程的教學價值，并且讓學生在日常的學習過程中得到更大的收獲。本文詳細闡述實現(xiàn)體育教學與德育工作有效結合的基礎原則，并從提高教師素養(yǎng)、創(chuàng)新體育教學方式等多個角度出發(fā)，探討在體育教學中開展德育工作的具體路徑。

【關鍵詞】初中體育;德育工作;教學探究;原則;路徑

初中生正處于完善自身思想觀念的關鍵時期，各學科教師必須充分認識到德育工作對學生今后發(fā)展的重要意義，這樣才能為學生帶來更加優(yōu)質的教學課堂。體育課程不僅可以提高學生的身體素質，同時學生在教師的引導下能夠養(yǎng)成更加健康的生活習慣。現(xiàn)代初中體育教師必須要將學生的具體需求與體育課程的教學內容結合起來，進而通過滲透德育思想的體育課堂，來引導學生建立起更加成熟的思想觀與價值觀，并且為學生今后的健康成長帶來全方位的幫助。

1.實現(xiàn)初中體育教學與德育工作有效結合的基礎原則

1.1基于學生需求的主體性原則

在新課程改革全面推行的今天，各學科教師在設計教學方案時都應該充分考慮到學生的實際需求。尤其是對于德育工作來說，單純的說教并不能切實的影響到初中生的思想觀念，更不能循序漸進地改變學生的行為舉止。只有打造以學生需求為核心的德育教育課堂，才能讓學生全身心的沉浸到初中體育教學工作當中，并且在體育教師的幫助下提高自身的德育素養(yǎng)。初中體育教師要充分發(fā)揮出自己引導者的身份，在激發(fā)學生課堂學習動力的同時，引導學生不斷提高自身的德育素養(yǎng)。這樣才能真正地將德育工作與體育教學結合起來，從而最大程度地提高學生的綜合素質。

1.2面向學生整體的全面性原則

初中體育教師在開展德育教育工作時，必須要確保德育內容能夠滿足現(xiàn)代初中生差異化的成長需求。與常規(guī)體育教學內容不同的一點是，德育教育本身并沒有固定的教學結構。教師要結合每一名學生的差異化需求，給他們帶來更加具有針對性的教學指導，這樣才能讓德育教育更加深入。初中體育教師可以為學生帶來更多團隊性質的體育德育活動，這樣才能在充分激發(fā)學生德育熱情的同時，讓學生能夠完全沉浸在德育教育的氛圍當中。除此之外，教師也應該關注到一些特殊學生的實際需求。例如對于有著一些思想偏差或心理問題的學生來說，教師就要及時地給予心理指導，這樣才能讓這部分學生融入到學生集體中，從而更加有效地在體育教學中開展德育教育。

1.3基于教學需求的系統(tǒng)性原則

除了以上兩點之外，初中體育教師在滲透德育思想的同時也要充分重視德育教育工作的系統(tǒng)性原則。相比其他學科來說，體育課程的課時相對較少，教師在制定教學方案時，必須要從全局視角出發(fā)詳細設定每一節(jié)課的教學計劃，這樣才能階段性地提高初中生的德育素養(yǎng)，并且為初中體育課堂教學價值的多元化增長做出實際的貢獻。教師還要結合既往的體育及德育教育經(jīng)驗、當前學生的實際情況，不斷優(yōu)化與完善德育教育方案，這樣才能確保初中體育教學工作中德育教育的實效性。

2.實現(xiàn)初中體育教學與德育工作有效結合的具體路徑

2.1提高教師德育素養(yǎng)，發(fā)揮表率作用

初中體育教師作為德育教育工作的核心主導者，自然應該不斷提高自身的綜合德育素養(yǎng)。這樣才能更加輕松地在日常的體育教學中實現(xiàn)德育目標，并且引導學生建立更加成熟的德育觀念。一方面來說，學校方面要通過教師講座或座談會等形式，不斷加深體育教師對德育教育思想的認識。只有體育教師認識到了德育工作的重要性，并且掌握系統(tǒng)化的德育理論，才能更好地開展德育教育工作。值得注意的一點是，初中體育教師在滲透德育思想時，一定要盡可能的規(guī)避“拿來主義”現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有將學生的實際情況與教學經(jīng)驗結合起來，才能發(fā)掘最適合學生群體的德育教學方式。

另一方面，教師也應該在日常的教學過程中，充分發(fā)揮出自己的帶頭示范作用。初中生自身的思維方式還相對較為稚嫩，很多學生在日常的學習過程中會習慣性地模仿教師的言行舉止。初中體育教師只有以身作則，才能更好地開展德育教學工作。在日常的教學過程中，教師要更加尊重學生作為獨立個體的主體性。例如在學生向教師問好之前，教師要用更加誠懇的態(tài)度向學生問好。在學生犯錯誤時，教師要用委婉的態(tài)度指出學生的不足，而不是一味地批評指責。德育工作不是只講大道理，教師只有將德育思想融入到言行舉止中才能一點一滴地改變學生的思想觀念。

除此之外，教師也應該基于德育工作的具體需求，為學生制定更加清晰的操作規(guī)范，并且?guī)ьI學生共同遵守規(guī)范中的內容，這樣不僅可以在潛移默化中提高學生的紀律性，同時也能真正地將德育思想融入到體育教學工作當中。初中體育教師可以通過專題班會的形式，與學生共同討論規(guī)范內容。這樣學生才能更加認可這些行為準則，并且主動遵守相應的規(guī)則。最終不僅可以提高德育教育的質量，同時也能提升體育教學效率。

2.2創(chuàng)新教學方式增強學生學習體驗

傳統(tǒng)的初中體育教學方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學生的實際需求，同時也無法承擔德育教學的重要任務。教師要為學生帶來更加新穎的課堂教學方式，這樣才能不斷加強德育教育對初中生的影響。首先，教師可以通過創(chuàng)設虛擬情境的方式，將常規(guī)的體育訓練項目與德育思想結合起來。就以傳統(tǒng)運動項目“障礙賽跑”為例，如果教師只是讓學生機械性地在不同障礙物之間賽跑，不僅無法提高學生的參與熱情，同時也無法取得更加理想的教學效果。這時教師就可以將“障礙賽跑”與火警消防演習連接起來。在開展教學工作之前，教師可以為學生普及一些消防知識，并且引導學生認識到消防隊員的重要性，然后教師就可以布置運動場地，引導學生通過“跑”、“跳”、“跨”等動作來完成教師提前設定好的“消防”任務。這樣不僅讓學生在體育訓練中感受到消防隊員的艱辛與偉大，同時也能引導學生認識到生命安全的重要意義。最終在引導學生掌握相應運動技巧的同時，不斷提高自身的思想品質，從而實現(xiàn)德育教育與體育教學的有機結合。