基于核心素養導向的初中物理教學策略

摘 要：核心素養的培養是新課改所賦予的要求，在初中物理教學中需要以核心素養為發展導向，從學生學習現狀出發完善教學策略。在此，分析了核心素養導向下初中物理教學的策略。

關鍵詞：核心素養;初中物理;策略

目前基礎教育改革已經邁入了核心素養的發展階段，在初中物理教學中需要深入貫徹核心素養，做好學生核心素養的培養，按照學生學習特點以及年齡特點推進初中物理教學，這是現階段每一位物理教育工作者所面臨的課題之一。

一、初中物理核心素養的含義

從屬性上分析，核心素養是綜合的，是整體的，是具體落實到各個學科層面的。在初中物理教學中培養學生的核心素養至關重要，這不但關系到學生掌握物理知識的水平，而且也為學生日后邁向社會奠定基礎。初中物理核心素養主要是指學生在學習物理知識、接受物理知識的過程中形成適合自己發展的品格與能力，涉及概括理解、實驗探究、實踐運用、求實創新四個維度。其中概括理解則是指學生在物理知識學習中所表現出的基本能力;實驗探究是指學生在觀察或者物理實驗中所表現出的探究能力;實踐應用是指學生應用物理知識解決生活中問題的能力;求實創新則是指學生合理地進行知識遷移，對其有全新的發現。

二、基于核心素養導向下初中物理教學策略

毋庸置疑，在初中物理教學中需要將核心素養作為基本導向，并遵循以人為本的基本原則，從不同的角度出發，分析學生的學習特點，使其掌握基本的物理知識。筆者要經過歸納與總結，將核心素養導向下初中物理教學策略概述為以下幾點。

1.做好問題情境創建，開展物理教學

問題是教育中不可或缺的一部分，針對性地為學生創設問題情境不僅立足于核心素養，還能引導學生帶著好奇心進行學習，對物理現象加以思考，其中在創建問題情境時，要借助于具體形象的情境，引導學生發現問題、分析問題，于無形中提高學生的自主學習能力，讓學生在探究中提高自己的探究能力。此外，物理教師還要引導學生通過實踐反思，做到舉一反三、學以致用，利用所掌握的物理知識解決實際性問題。比如，在學習“大氣壓強知識點”時，物理教師要解決的問題便是讓學生對大氣壓強的存在加以了解，如果單純地利用照本宣科式的方式進行講解，學生無法對大氣壓強有更深刻的認識，甚至部分學生在聽到大氣壓強概念時會一頭霧水不知所措，難以相信教師所說的內容。面對這種情況，物理教師需要針對性地創設物理問題情境，以核心素養為導向展開教學，同時物理教師需要向易拉罐中加入少量的水，并在酒精燈上進行加熱，當易拉罐口出現白霧時，第一時間堵住灌口，將酒精燈撤去，使易拉罐自然冷卻，這時易拉罐會出現發扁的現象，學生會感到很疑惑，為什么易拉罐會被壓扁呢？帶著這一問題展開教學，學生會自覺進入到探究狀態之中，并能加深對本節課的印象。經過實踐證明，創設問題情境有利于培養學生綜合分析問題以及實踐探究的能力，還能在潛移默化中培養學生對學科的態度以及合作精神。

2.融入生活化，增強學生的社會責任感

在生活中處處都存在著物理知識，在核心素養導向下物理教師需要做好生活教學。對初中生而言，因剛接觸物理課程，對物理知識比較陌生，且物理知識過于抽象、枯燥乏味，學習難度較大，不利于學生核心素養的培養。在教學中，教師需要將生活中的物理知識融入課程教學之中，引導學生對生活加以觀察，提高學生的積極性與主觀性，并構建高效課堂，培養學生的社會責任感。在“能源與可持續發展”教學結束之后，教師可以組織實踐活動，讓學生對家庭生活能源的利用進行調查，這個時候學生在家長的幫助下對家庭能源的結構、節能措施有所掌握。有的學生還會將家庭的主要能源進行分級，認為消耗量最高的是汽車的耗油量，依次是用電量、天然氣等，還有學生會說自己的家中已經安裝了節能燈、節能家用電器。教師鼓勵學生對生活中所存在的物理知識進行調查，對數據進行分析，將教材知識內容與生活相互關聯，提高了學生對知識點的高效掌握，也能增強學生的社會責任感。

3.重視實驗探究，增強學生的實踐能力

在核心素養導向下開展初中物理教學需摒棄傳統的教學方法，尤其要注重實驗探究性教學，不斷提高學生的實踐能力。初中物理教師需要結合具體的教學內容，從多個角度出發，對學生探究性能力的培養現狀展開了解，引導學生高效掌握物理知識，增強探究水平。比如，在學習“測量物質密度”時，教師可以引導學生進行物理探究，讓學生通過合作的方式解決問題，獲得物質的密度，經過實踐證明，合作探究能有效提高學生的團隊協作能力，也能增強學生的合作意識，培養學生樹立正確的價值觀念，促使學生對物理知識深化理解。

總之，在核心素養導向下初中物理教師需要打破傳統的教學觀念，做好對學生核心素養以及物理能力的提升。此外，物理教師還要注重學科價值，采取多樣的教學方法構建高效課堂。

參考文獻：

秦佳露.核心素養下初中物理教學的優化分析[J].科學大眾（科學教育），2020（7）：12.

作者簡介：朱濤平，男，藏族，甘肅卓尼人，本科，一級教師，研究方向：初中物理。