淺談初中化學(xué)教學(xué)中分類思想的妙用

姚選得

摘 要：初中是化學(xué)學(xué)習(xí)的初始階段，也是打基礎(chǔ)的階段。好的學(xué)習(xí)方法和思維方式的培養(yǎng)可以幫助學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)中，促進初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。分類思想是教學(xué)中非常重要的一種問題處理的思維方式，常被用于總復(fù)習(xí)時的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建中。基于化學(xué)教學(xué)實際，初步探討了分類思想在初中化學(xué)中的應(yīng)用并進行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)教學(xué);分類思想

隨著新課改的不斷深化，義務(wù)教育階段越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)水平。化學(xué)作為初中教學(xué)的重要學(xué)科，也是中考的重要內(nèi)容。在初中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維素養(yǎng)、促進學(xué)生正確學(xué)科觀念的養(yǎng)成為目的，為學(xué)生科學(xué)觀和世界觀的樹立打下基礎(chǔ)。當(dāng)下，知識本位教學(xué)已經(jīng)不能滿足初中化學(xué)教學(xué)的需要，開始轉(zhuǎn)向觀念構(gòu)建的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生知識本位和觀念構(gòu)建的結(jié)合能力，促進學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展[1]。所以，初中化學(xué)教學(xué)不僅要傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而學(xué)生化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的提升離不開化學(xué)觀念的培養(yǎng)和提高。

一、妙用分類思想認(rèn)知化學(xué)物質(zhì)

分類思維作為化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要思想方法，常被用于化學(xué)物質(zhì)及其變化規(guī)律的研究和學(xué)習(xí)中。運用分類思想既可以將相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識進行梳理并形成系統(tǒng)，也可以發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律，還可以從通性角度整理物質(zhì)的性質(zhì)，從而以此預(yù)測新物質(zhì)的性質(zhì)[3]。將物質(zhì)按原來設(shè)定規(guī)則進行分類，是最常用、最方便的分類方式。雖然物質(zhì)的分類常將其組成作為分類依據(jù)，但物質(zhì)分類的方法也不是一成不變的，比如，現(xiàn)在有鐵、氮氣、銅、氧氣、二氧化碳、氫氣、食鹽水、空氣、四氧化三鐵、五氧化二磷十種物質(zhì)，請參照舉例要求，從物質(zhì)性質(zhì)、組成等方面對上述物質(zhì)進行分類，填寫空白區(qū)域。

（1）常溫下是固體的物質(zhì)：鐵、銅、四氧化三鐵、五氧化二磷;

（2）常溫下是氣體的物質(zhì)：______________;

（3）能導(dǎo)電的物質(zhì)：______________;

（4）____________________________;

（5）____________________________;

……

在進行物質(zhì)分類的過程中，需要注意分類依據(jù)的選擇，通常是根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)、元素組成等分析各物質(zhì)間的相似點和不同點，可以按照下圖的方式進行合理劃分。由于分類的方法較多，采用不同分類方法的物質(zhì)分類也會有不同。想要更好地研究化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，需要掌握物質(zhì)的分類方式并了解其應(yīng)用。

二、妙用分類思想學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)

化學(xué)反應(yīng)是對化學(xué)運動的反映，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的根基。雖然初中需要學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)不多，但由于學(xué)生剛開始接觸化學(xué)，其消化和接收具有一定的難度。在學(xué)習(xí)過程中為了提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生需要從看起來紛繁復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)中抓住其內(nèi)在規(guī)律，并按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)反應(yīng)進行分類。

在化學(xué)教學(xué)過程中，尤其是在進行總復(fù)習(xí)時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生盡量挖掘教材功能，巧妙運用分類思想培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助其形成學(xué)科思想。同時，通過分類思想來對化學(xué)反應(yīng)進行復(fù)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)性和條理性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用分類思想構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建可以幫助學(xué)生快速梳理已經(jīng)學(xué)過的化學(xué)知識，構(gòu)建各知識點間的聯(lián)系，對于學(xué)生的初中總復(fù)習(xí)和今后的化學(xué)學(xué)習(xí)十分必要。常用的知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建方法有以下兩種：（1）回憶：相比傳統(tǒng)的閱讀式復(fù)習(xí)，回憶可以加深知識的記憶，在回憶的過程中對掌握不扎實的知識點及時進行查閱可以幫助學(xué)生查缺補漏。（2）畫知識網(wǎng)絡(luò)圖：通過畫圖可以激發(fā)學(xué)生進行知識梳理的意識，讓學(xué)生更加具體、清晰地意識到知識間的前后聯(lián)系，最終達到知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的目的。

四、結(jié)語

分類思想是非常重要的數(shù)學(xué)思想，將其應(yīng)用在化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其適合運用于初中化學(xué)總復(fù)習(xí)中。

參考文獻：

[1]岳彩輝.淺談高中化學(xué)教學(xué)中“分類思想”的培養(yǎng)[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2017，23（6）：70-71.

[2]丁喬，靳瑩.淺析比較和分類思想在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究（外語學(xué)法教法研究），2018，78（18）：33-34.

[3]張忠孝.“初高中化學(xué)銜接”視角下的“簡單分類法及其應(yīng)用”教學(xué)設(shè)計[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2017，29（9）：23-26.