微課在初中物理教學中的運用措施研究

沈學軍

摘 要：信息技術的發展推動了現代教育技術的進步，在教育教學活動中，基于信息技術的微課開始廣泛應用于課堂教學。對于初中階段的學生來說，物理課程具有一定的抽象性和較大的學習難度，教師在課堂教學中應用微課進行教學，能夠創設良好的教學情境，使物理課堂更加生動靈活，易于學生理解。因此，微課教學在初中物理教學中具有較大的應用價值。分析微課在初中物理教學中的應用現狀，并且提出微課在初中物理教學中的應用措施。

關鍵詞：微課;初中物理;物理教學;運用措施

微課也被稱為“微型課堂”，將短小精悍的視頻作為載體，將物理學科中的某個具體知識點或者重點內容呈現出來，突出知識講解的過程，使學生在有限的時間內快速地掌握所學知識和內容，從而提高課堂教學的質量和效率。由于微課借助現代信息技術進行教學，因此能夠利用更加靈活的方式為學生講解知識，使物理課堂更加生動，也順應初中階段學生的身心發展規律。從微課在物理課程教學中的應用現狀來看，還存在一些問題。因此，本文首先針對這些問題進行了分析。

一、微課在初中物理教學中的應用現狀及問題

（一）未能注重微課的趣味性應用

微課作為一種全新的教學方式，在課堂應用的過程中，通過創設情境，豐富物理課程教學內容，能夠充分激發學生的學習興趣，為學生接下來的學習奠定堅實的基礎。學生在初中階段開始系統地接觸物理知識，教師只有不斷激發學生的學習興趣，才能使學生在興趣的驅使下深入探究物理知識。但一些教師在運用的過程中，對于微課的應用方式過于嚴謹，導致課堂缺乏活力，學生難以在學習的過程中活躍自己的思維，因此無法有效掌握物理課程中涉及的內容，這也影響了微課的應用效果。

（二）師生之間缺乏溝通和互動

微課作為一種教學方法，為初中物理課程教學提供了新的思路，教師在課程教學中應當充分發揮微課的載體作用，借助微課和學生進行有效的溝通和互動。通過溝通互動及時引導學生學習物理知識，同時，在溝通和互動的過程中發現學生在學習中存在的不足，這樣才能夠進一步提高物理課程教學的實效性。但從實際情況來看，一些教師在利用微課進行課堂教學的過程中，只利用微課進行知識講解，完全依賴微課進行物理教學，在這樣的應用過程中，教師與學生之間的溝通互動減少，教師無法及時掌握學生的動態，難以發現學生在學習中存在的問題，因此影響了微課教學的實效性。

二、微課在初中物理教學中的應用措施

（一）豐富物理教學的內容，充分激發學生的興趣

初中階段，學生第一次接觸物理課程，大多數學生對于新的內容有強烈的好奇心，因此，教師要充分利用學生的好奇心對其進行引導。在應用微課的過程中，教師可以在課前進行興趣導入，使學生將注意力第一時間集中于課堂。在課堂教學環節中，教師也可以利用微課為學生創設豐富的情境，并且將生活中常見的物理現象與物理知識結合起來通過微課進行呈現。而在課后，教師也可以利用微課進行課后作業的設計與優化，使學生在完成課后作業的過程中，也能感受到物理課程學習的樂趣，并且在主動探索的過程中加深對所學知識的印象。例如，在指導學生學習“大氣壓強”相關知識的過程中，教師通過微課為學生揭示教材中所列舉的現象：在海拔較高的山頂燒水，水雖然已經沸騰但并未達到100攝氏度。針對這種現象讓學生自主思考，在學生得到自己的答案之后，教師利用微課，以視頻的方式為學生展示其原理，使學生明白本節課程所學的知識點，這種教學方式不僅能夠充分激發學生的興趣，更能夠使學生在生動的課堂情境中有效掌握所學知識。

（二）靈活運用微課進行教學，加強與學生之間的溝通互動

教育教學是一個雙向互動的過程，只有教師與學生之間有溝通、有交流，才能更好地提高課堂教學的實效性。因此，在應用微課進行初中物理教學的過程中，教師要抓好物理課程教學的各個環節，在每一個環節中與學生進行有效的交流互動，從而使學生更好地掌握物理知識。具體來說，教師首先要利用微課抓好課堂預習環節，通過有效的預習幫助學生更好地提高學習效率，教師通過微課視頻，將本節課程需要掌握的知識點一一呈現出來，然后讓學生通過預習教材找到問題的答案，使學生對所學知識形成初步了解和思考，這樣才能在接下來的課堂教學中更好地突破課程教學重點。例如，組織學生學習“光的反射”這一節知識點過程中，教師在預習之前利用微課視頻為學生展示了“光源”“光速”“反射定律”等相關知識，在此基礎上提出問題：如何給光源下定義？光沿直線傳播需要什么條件？光的反射定律是什么？以這樣的方式讓學生帶著問題學習，才能不斷提高學生的學習效率。

綜上所述，在信息技術應用的背景下，微課教學成為一種重要的課程教學方式，在初中物理課程教學中有著廣泛的應用。但從當前微課教學應用的狀況來看，初中物理教學中微課的應用也存在一些問題。因此在運用微課進行教學的過程中，要通過微課激發學生對物理課程的興趣，也要通過微課加強與學生的互動和交流，這樣才能發揮微課的最大應用價值，并且不斷提高課程教學的質量和效率。

參考文獻：

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