翻轉課堂教學模式在初中體育教學中的應用淺探

劉艷梅

摘要：隨著課程改革的不斷深入，翻轉課堂教學模式在各學科教學中的運用越來越廣泛。本文在對翻轉課堂教學模式的內涵進行簡述的基礎上，著重論述翻轉課堂教學模式在初中體育教學中的具體應用策略，并指出應用過程中應注意的問題。

關鍵詞：翻轉課堂教學模式? 初中體育? 教學視頻? 探究任務

翻轉課堂教學模式最早誕生于美國，近年來在我國逐步受到教育界重視。新課程改革要求一線教師應用多元教學方法實施教學，不斷促進教學質量提升。隨著新課程改革逐步步入“深水區”，翻轉課堂教學模式亦被愈來愈多的體育教師應用。遺憾的是，部分體育教師對翻轉課堂教學模式熟悉程度不夠，應用策略有所欠缺，因此教學成效并不顯著。針對此種情況，筆者先簡要敘述翻轉課堂教學模式的內涵，重點論述該模式在初中體育教學中的應用策略，供大家參考。

一、翻轉課堂教學模式的內涵

翻轉課堂教學模式一般是指課前要求學生觀看教學視頻，課中引導學生對相關問題進一步進行探究的現代教學模式。翻轉課堂教學模式重新調整了課堂內外的時間安排，是基于信息技術基礎上構建的一種全新教學模式，可有效拓展教學時間及空間，利于促進學生學習質量的提升，利于提升教學成效。

二、翻轉課堂教學模式在初中體育教學中的具體應用策略

（一）課前引導學生高質量觀看教學視頻

翻轉課堂的課前教學視頻觀看至關重要。為提升翻轉課堂教學模式應用成效，初中體育教師需在教學視頻質量方面多下功夫。目前，在微課熱的大背景下，互聯網開放資源中存在很多與初中體育教學相關的高質量教學視頻，這些教學視頻均可被初中體育教師應用于翻轉課堂教學之中。初中體育教師亦可自行設計制作教學視頻。為調動初中生觀看教學視頻的積極性，教師可要求學生在統一時間觀看，并利用騰訊會議等應用程序，展開互動、交流，為學生答疑解惑。基于初中體育教學的特殊性，在看完教學視頻后，教師讓學生進行若干組練習，達到提前預習的基本目的。

（二）課中引導學生對問題進一步探究

對翻轉課堂教學模式而言，課前教學模塊與課中教學模塊無疑是一有機整體，應實現無縫連接。

1.師生共同回顧教學視頻內容

在課中教學的新課導入階段，初中體育教師可與學生一起共同回顧教學視頻內容，喚醒學生記憶認知。如執教“立定跳遠”時，新課導入階段教師如此說道：“同學們，昨天我們共同線上觀看了立定跳遠的教學視頻，你們誰能告訴我立定跳遠的技術要領有哪些？”問題拋出后，同學們回答問題的積極性很高。有學生答道：“立定跳遠需要協調配合，做動作時需做到擺臂、蹬地的協調配合。除此之外，雙腳應同時起跳并同時落地。”有學生答道：“上肢的擺動、抬腿、收腹需與空中展體緊密配合。整個動作應連貫、協調?！薄@樣的師生問答，不僅起到回顧教學視頻內容的目的，更達到了理想的新課導入成效，為接下來的課堂教學奠定基礎。

2.技術動作示范，引導學生練習

教學視頻中雖有相關技術動作示范，幫助學生建立了動作表象，但為增強學生的直觀體驗，加強技術動作領悟，在師生共同回顧教學視頻內容后，仍有必要進行技術動作示范。技術動作示范可由體育教師完成，亦可由學生完成（指定學生完成技術動作示范可檢驗學生所學）。技術動作示范結束后，體育教師需有條不紊地組織學生練習，并在練習中幫助學生糾錯。如執教“立定跳遠”時，體育教師可從如下幾方面對學生進行糾錯：（1）動作的協調連貫性;（2）空中收腹展體;（3）蹬地瞬間的爆發力;（4）落地維持身體平衡等。不斷糾錯指導和反復練習，可幫助學生穩步掌握立定跳遠的正確技術動作。

3.布置探究任務，克服重難點

經過幾輪糾錯指導與學生練習，大部分初中生均會出現身心疲憊的情況。此時，體育教師應適時調整教學節奏，通過布置合作探究任務的方式，讓學生分組討論，克服教學重難點問題。如執教“立定跳遠”時，體育教師可布置如下任務：立定跳遠的常見錯誤有哪些？如何糾正？學生分組探究過程中，體育教師不能充當甩手掌柜，應積極在各小組間巡視，觀看學生的合作探究表現。在此過程中如若發現有小組討論出現“瓶頸”，諸如不知如何糾正錯誤技術動作，體育教師應及時參與討論，指導其克服難題。為提升合作探究成效，體育教師可要求學生邊討論邊練習，增強學生對立定跳遠技術動作的理解與掌握。

4.呈現探究成果，教師總結評價

探究任務完成后，初中體育教師需專門留出一部分時間用于學生呈現探究成果?？刹扇∽尭餍〗M分別派出一名代表發言的方式呈現探究成果，亦可讓各小組進行集體技術動作展示的方式呈現探究成果。探究成果呈現完畢后，課堂一般接近尾聲，初中體育教師可適時進行知識總結與學生評價。如執教“立定跳遠”時，教師首先對立定跳遠的技術要領進行總結，并指出立定跳遠技術動作的易錯點和糾正方法。在此基礎上對學生進行點評：“整個翻轉課堂學習過程中，同學們的表現都非常不錯。課前不但可以認真觀看教學視頻，并積極參與練習，課中教學階段亦能積極配合教師學習和探究……”

三、翻轉課堂教學模式在初中體育教學中應用的若干思考

翻轉課堂教學模式在初中體育教學中的應用符合時代發展潮流，可行且有效。為提升教學成效，應用過程中需注意以下兩點問題。

（一）不能過分依賴翻轉課堂教學模式

為避免翻轉課堂教學模式“一家獨大”，讓學生失去新鮮感，影響教學成效，建議具體應用過程中與其他教學模式交叉、融合應用，如此更能彰顯體育教學魅力。在翻轉課堂教學模式誕生之前，便已存在很多優秀教學模式，諸如合作學習模式、學練式教學法、情境教學模式等。對于這些教學模式，初中體育教師應靈活應用，讓多元教學模式并行于初中體育課堂。

（二）應用過程中應不斷總結與反思

在初中體育教學中應用翻轉課堂教學模式欲取得理想成效，需要體育教師不斷實踐積累，不斷總結與反思。唯有如此，才能不斷提升自身的專業素養，提升初中體育教師應用翻轉課堂教學模式實施教學的能力。所以，建議初中體育教師應用翻轉課堂教學模式實施教學時，每堂課結束后均應做好總結筆記，做好實踐反思，從中總結有益經驗，發現存在不足。經過長期實踐積累，我們必然能進一步提升翻轉課堂教學模式的應用成效。

四、結語

在多元教學模式“并行”的今天，任何一種新型教學模式的應用均需經過實踐的不斷檢驗。因此，建議初中體育教師積極應用翻轉課堂教學模式實施教學，在實踐中發現不足，總結有益經驗，讓翻轉課堂教學模式為初中體育教學有效性的提升助力。

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