產(chǎn)教融合背景下校企雙元育人的職業(yè)教育課程研究

摘要：近年來(lái)，深化教育體制改革，促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)和學(xué)校的合作是我國(guó)教育的關(guān)鍵所在。促進(jìn)校企合作的主要措施包括堅(jiān)持教育、知識(shí)和實(shí)踐的統(tǒng)一，工學(xué)結(jié)合，加快人才培養(yǎng)管理模式體系改革;采取更多措施，努力建設(shè)“雙師型”優(yōu)秀教師隊(duì)伍，完善職業(yè)教育教師培訓(xùn)保障體系;加快高等職業(yè)教育與學(xué)校培訓(xùn)管理一體化體系建設(shè)，消除培訓(xùn)管理體制改革障礙。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;校企合作;雙元育人;職業(yè)教育

引言：

為了更好地服務(wù)我國(guó)地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)兩地傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)職業(yè)教育融合，深化校企交流合作，職業(yè)技術(shù)學(xué)院還將對(duì)如何培養(yǎng)高文化素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，以及產(chǎn)學(xué)研深度融合的職業(yè)教育一體化發(fā)展創(chuàng)新模式的具體實(shí)施和發(fā)展路徑進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐研究和探索。更好地服務(wù)于我國(guó)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)，增強(qiáng)社會(huì)科學(xué)院校的發(fā)展活力。

一、產(chǎn)教融合校企雙元育人模式研究的意義

加快產(chǎn)教融合和校企合作是高職院校快速推進(jìn)優(yōu)化辦學(xué)發(fā)展的必由之路，也是快速優(yōu)化和提高高職教育辦學(xué)質(zhì)量的有力保障措施。專(zhuān)業(yè)人才的選拔和培養(yǎng)方式應(yīng)嚴(yán)格遵循本科學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與招生企業(yè)實(shí)際需求相一致的基本原則。因此，深化職業(yè)學(xué)校與相關(guān)企業(yè)的深度合作，加強(qiáng)技術(shù)生產(chǎn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的深度融合，校企共同育人，是我國(guó)學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展目標(biāo)的必然發(fā)展途徑。大大縮短學(xué)生技術(shù)就業(yè)不適期，縮小與國(guó)際企業(yè)市場(chǎng)需求的差距，顯著提高學(xué)生技術(shù)就業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

二、產(chǎn)教融合校企雙元育人模式存在的主要問(wèn)題

1.保障“產(chǎn)教融合，校企合作”的機(jī)制和政策有待完善

雖然國(guó)家教育多年來(lái)頒布了一系列相關(guān)政策措施，大力促進(jìn)教育與校企合作的健康發(fā)展，但在具體相關(guān)政策研究的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校和相關(guān)企業(yè)在實(shí)際合作中仍然缺乏具體實(shí)用的實(shí)施細(xì)則和規(guī)定。因此，建議地方政府、相關(guān)行業(yè)律師協(xié)會(huì)及其主管部門(mén)在辦理具體管理事務(wù)時(shí)，對(duì)相關(guān)政策給予專(zhuān)項(xiàng)指導(dǎo)，協(xié)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)管理。此外，相關(guān)企業(yè)的立法理論工作明顯滯后于立法實(shí)踐的發(fā)展。

2.在深度產(chǎn)教融合改革中，多元投資帶來(lái)的產(chǎn)權(quán)歸屬的問(wèn)題

在深化高校產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)改革的過(guò)程中，如全面探索和推進(jìn)高校混合經(jīng)營(yíng)所有制教學(xué)改革，在國(guó)有資產(chǎn)大量流失、國(guó)有資產(chǎn)有償回收、定價(jià)難等政策方面仍存在諸多顧慮和利益困擾。迫切需要在各級(jí)政府教育主管部門(mén)的政策統(tǒng)籌和國(guó)家的宏觀指導(dǎo)下，進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和政策協(xié)調(diào)。政府部門(mén)應(yīng)盡快出臺(tái)一套相應(yīng)的政策法規(guī)，加快高等學(xué)校改革。需要進(jìn)一步研究明確哪些合作方具有法律服務(wù)地位、產(chǎn)權(quán)合同歸屬和法律維權(quán)責(zé)任。同時(shí)，要明確界定混合所有制辦學(xué)管理模式改革涉及的各方利益資源管理問(wèn)題及其投入的國(guó)有資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估。

三、產(chǎn)教融合背景下校企雙元育人的職業(yè)教育課程改革與建設(shè)策略

1.對(duì)接企業(yè)，重組和優(yōu)化課程體系

人文素質(zhì)課程作為高職院校的公共基礎(chǔ)課程，涵蓋的專(zhuān)業(yè)范圍很廣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很多老師不分專(zhuān)業(yè)按照知識(shí)體系上課，課程教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。目前，教育部門(mén)一直倡導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的交流與合作，特別是促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。在校企雙元教育的背景下，人文素質(zhì)課程的教學(xué)必須按照企業(yè)的要求進(jìn)行。不同的企業(yè)對(duì)人才的要求不同，所以人文素質(zhì)教育課程必須符合企業(yè)的崗位要求。根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置課程可以提高課程教學(xué)的目的，根據(jù)崗位要求安排教學(xué)內(nèi)容可以提高教學(xué)效果，有助于提高我們的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，這也符合校企“雙元教育”的教育理念。

2.校企聯(lián)動(dòng)，探索一體化教學(xué)模式

高職的素質(zhì)課程要主動(dòng)走出去，積極與企業(yè)對(duì)接，找到課程內(nèi)容、企業(yè)文化和管理體系之間的融合點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)。高職的素質(zhì)教育要積極與各個(gè)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系結(jié)合，在相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)上，學(xué)校和企業(yè)都要采取相應(yīng)的教學(xué)方案和策略。除了教學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，還必須與現(xiàn)代企業(yè)的實(shí)際情況相聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容還必須與現(xiàn)代企業(yè)的管理文化、人事管理標(biāo)準(zhǔn)等相聯(lián)系。從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)際需求與學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。比如在行政文書(shū)的寫(xiě)作教學(xué)中，可以以合作企業(yè)為平臺(tái)，介紹企業(yè)行政文書(shū)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題，并根據(jù)合作企業(yè)常見(jiàn)應(yīng)用文的使用情況和流通要求設(shè)置課程任務(wù)，讓學(xué)生快速熟悉崗位。在中國(guó)的工匠精神的文化課堂教育中，學(xué)校可以邀請(qǐng)國(guó)家企業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員和優(yōu)秀員工代表進(jìn)入大課堂。通過(guò)自我展示，學(xué)生可以深刻理解中國(guó)工匠紳士精神對(duì)促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)、企業(yè)正常運(yùn)營(yíng)和促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的個(gè)人職業(yè)觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)其職業(yè)道德。

結(jié)束語(yǔ)

雙元教育、校企融合、名師項(xiàng)目工作室、教育社區(qū)企業(yè)積極開(kāi)發(fā)教育產(chǎn)品和教學(xué)、科研一體化系列課程，對(duì)于逐步提高教育社區(qū)企業(yè)成員的綜合能力，探索和應(yīng)用校企“雙元”融合體系培養(yǎng)和宣傳型人才的新模式，具有現(xiàn)實(shí)的推廣應(yīng)用意義和重要的理論研究。

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安慶標(biāo)（1982.9-），男，漢族，安徽懷遠(yuǎn)人，研究生學(xué)歷，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院，公共教學(xué)部，講師研究方向：學(xué)校體育、運(yùn)動(dòng)健康 ?校企合作

*項(xiàng)目基金：安徽省高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目.江淮分水嶺地域體育與生態(tài)旅游融合發(fā)展研究（SK2020A0510）;安徽省教育廳2020年高校優(yōu)秀青年人才支持計(jì)劃項(xiàng)目 “建構(gòu)主義教學(xué)理論下的高職院校武術(shù)套路教學(xué)改革研究”（gxyq2020267）;安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會(huì) 2020 年度教育教學(xué)研究規(guī)劃課題“產(chǎn)教深度融合 ?校企雙元育人的職業(yè)教育課程改革的研究與實(shí)踐”（azcg63）