淺談小學(xué)生如何有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平

葛秀紅

摘要：小學(xué)生有效的提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平，可以幫助小學(xué)生打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根基。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平，可以有效地幫助小學(xué)生形成良好的思維觀念和邏輯意識(shí)，對(duì)小學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有著極大的幫助。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要重視小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平訓(xùn)練，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提升自己的計(jì)算能力。適當(dāng)提高學(xué)生口算速度對(duì)有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平也有著不容忽視的作用。數(shù)學(xué)教師要及時(shí)進(jìn)行常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的分析，查漏補(bǔ)缺，及時(shí)的進(jìn)行自我調(diào)整，有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算水平;水平訓(xùn)練;口算速度;錯(cuò)誤分析

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課程中，計(jì)算水平的高低直接性影響著小學(xué)生綜合能力的形成，也是新課程改革的基本要求，對(duì)于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算水平的提升一定要格外重視。教師一定要積極發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，制定出合理的教學(xué)方案，幫助小學(xué)生更夠盡快的提高計(jì)算水平，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)計(jì)算過(guò)程是有邏輯性的、抽象性的，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力并非易事，需要數(shù)學(xué)教師適當(dāng)調(diào)整教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。

一、強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平訓(xùn)練

對(duì)于小學(xué)生的計(jì)算水平的培養(yǎng)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，絕不能夠急于求成。要想提高小學(xué)生的計(jì)算水平，教師一定要強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平的訓(xùn)練，可以進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)幫助學(xué)生大量接觸到計(jì)算題，通過(guò)大量的習(xí)題對(duì)學(xué)生的計(jì)算水平進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)計(jì)算時(shí)的規(guī)律和對(duì)習(xí)題的掌握程度。強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平訓(xùn)練，可以有效地的開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)生計(jì)算的無(wú)限可能。只有讓學(xué)生多做題，保持對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算的動(dòng)力，才能夠幫助小學(xué)生有效的提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

例如，在教授《十幾減5、4、3、2》這節(jié)課時(shí)，這是小學(xué)生剛剛接觸到加減法不久的計(jì)算課，我為了讓小學(xué)生從對(duì)計(jì)算的開(kāi)始就能夠及時(shí)的掌握，倒好基礎(chǔ)，我用了一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生去做20以?xún)?nèi)的退位減法，及時(shí)的進(jìn)行訓(xùn)練，幫助小學(xué)生能夠及時(shí)的掌握這些基礎(chǔ)的計(jì)算能力，幫助小學(xué)生打好誰(shuí)學(xué)計(jì)算水平的基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在面對(duì)今后更加困難的計(jì)算題時(shí)，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有在開(kāi)始的階段打好根基而懊悔，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平訓(xùn)練是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，作為一名數(shù)學(xué)教師我深知這樣的規(guī)律，在小學(xué)生的計(jì)算中慢慢培養(yǎng)，打好根基。

二、適當(dāng)提高學(xué)生口算速度

數(shù)學(xué)中的口算能力的培養(yǎng)也是作為數(shù)學(xué)教師的任務(wù)之一。要想讓小學(xué)生提高學(xué)生口算速度，這需要小學(xué)生要透徹的理解算數(shù)理論，在理論的基礎(chǔ)下去提高學(xué)生自己的口算能力，能夠適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生形成自己的思維邏輯，將抽象的算數(shù)理論具象化，化難為易，才能更好的縮短小學(xué)生計(jì)算時(shí)的時(shí)間，提升學(xué)生自己的口算能力。適當(dāng)提高學(xué)生口算速度這是一個(gè)日積月累的過(guò)程，作為教師一定要經(jīng)常訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，只有通過(guò)扎實(shí)的練習(xí)才能夠更好的鞏固計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，是提高小學(xué)生口算能力的保障。

例如，在教授《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》這節(jié)課時(shí)，在課堂上我讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)課后習(xí)題的練習(xí)，不斷發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，讓小學(xué)生能夠及時(shí)的提高自己的計(jì)算能力。通過(guò)對(duì)計(jì)算題的大量練習(xí)，我還要求小學(xué)生適當(dāng)提高學(xué)生口算速度，采用我問(wèn)你答的形式對(duì)小學(xué)生計(jì)算水平進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練。我問(wèn)學(xué)生30+27等于多少，讓學(xué)生及時(shí)起立做到，回答速度快且正確的學(xué)生會(huì)得到小紅花的鼓勵(lì)，由此來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣。

三、及時(shí)進(jìn)行常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的分析

要想有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算水平，作為教師一定要注重小學(xué)生平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生保持計(jì)算的熱情。同時(shí)，作為教師，一定要及時(shí)幫助小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)所遇到的困難，及時(shí)調(diào)整小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)節(jié)奏。及時(shí)進(jìn)行常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的分析，這不僅是教師的責(zé)任，更是每一位小學(xué)生自己應(yīng)該重視的問(wèn)題。只有及時(shí)地掌握自己不足，才更夠讓小學(xué)生有針對(duì)性的去進(jìn)行計(jì)算水平訓(xùn)練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)和不足。有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在小學(xué)生的計(jì)算能力上遇到問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)幫助小學(xué)生解決問(wèn)題，讓每一位小學(xué)生在進(jìn)行提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平使不會(huì)出現(xiàn)掉隊(duì)的現(xiàn)象。

例如，在教授《有余數(shù)的除法》這節(jié)課時(shí)，由于這節(jié)課的內(nèi)容對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是具有一定難度的，我給學(xué)生出了二十道相關(guān)題目讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課中由幾名學(xué)生還是不能夠掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算，于是，在課下的時(shí)候我針對(duì)這幾名學(xué)生的錯(cuò)誤原因?qū)λ麄冞M(jìn)項(xiàng)相關(guān)的指導(dǎo)，讓他們知道哪里錯(cuò)了，為什么錯(cuò)，從而避免今后的計(jì)算中出現(xiàn)類(lèi)似的錯(cuò)誤，這種有針對(duì)性的教學(xué)，可以幫助每一位學(xué)生更好的掌握計(jì)算法則，從而讓小學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

總而言之，做為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在幫助小學(xué)生有效提升數(shù)學(xué)計(jì)算水平時(shí)，一定要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)制定有效的學(xué)習(xí)方案，讓小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)少走彎路，更快速的接受到正確的學(xué)習(xí)方式。教師一定要重視小學(xué)生日常的計(jì)算水平訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生條件適當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算水平。讓學(xué)生夯實(shí)計(jì)算基礎(chǔ)，適當(dāng)提高小學(xué)生的口算速度，達(dá)到更加高效的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。對(duì)于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，一定要幫助小學(xué)生及時(shí)進(jìn)行常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)誤問(wèn)題的分析，避免出現(xiàn)在同一個(gè)地方摔倒兩次的現(xiàn)象發(fā)生，幫助學(xué)生不斷優(yōu)化自己的數(shù)學(xué)計(jì)算水平。

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