利用有效資源提升高中生的創(chuàng)作水平

尚麗秀

摘要：新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“高中語(yǔ)文課程要滿(mǎn)足多樣化和選擇性的需要，必須增強(qiáng)課程資源意識(shí)。各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多方面的語(yǔ)文課程資源，應(yīng)積極利用和開(kāi)發(fā)。”

關(guān)鍵詞：有效資源;提升;創(chuàng)作水平

高中生最頭疼的事情就是寫(xiě)作文，總感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō)，沒(méi)有素材，這正應(yīng)了“巧婦難為無(wú)米之炊”的古話(huà)。在作文有效教學(xué)的研究中，教師要幫助學(xué)生找“米”，要逐步樹(shù)立課程資源意識(shí)，建構(gòu)課程資源觀(guān)，主動(dòng)充分地開(kāi)發(fā)、利用課內(nèi)資源、課外資源，使作文教學(xué)與社會(huì)生活建立密切的聯(lián)系，豐富學(xué)生的素材占用量、使用量，從而最大化地提高他們創(chuàng)作的水平和能力。

一、有效地利用課內(nèi)資源

（一）課本教材的充分利用

選入教材的文章，都是古今中外、文質(zhì)兼美的經(jīng)典作品，內(nèi)容充實(shí)，形式多樣，正如葉圣陶先生在《論寫(xiě)作教學(xué)》中所說(shuō)：“課文無(wú)非是個(gè)例子。……閱讀與寫(xiě)作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外。”可見(jiàn)，教師要做經(jīng)典文章的伯樂(lè)，讓這些千里馬為學(xué)生所用，構(gòu)建起選文和寫(xiě)作之間的密切聯(lián)系，于閱讀欣賞中不斷積累素材、學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

1. 學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，轉(zhuǎn)化為作文訓(xùn)練題目

每一堂課我們都在學(xué)習(xí)經(jīng)典文章，我們?cè)诮淌谡n文高超的寫(xiě)作機(jī)技巧外，可以適當(dāng)?shù)爻鲆恍?xiě)作訓(xùn)練題目，讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的寫(xiě)作技巧，轉(zhuǎn)化到自己的文中，使他們不但能更好地鞏固學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作技巧，更能夠輕松地完成寫(xiě)作訓(xùn)練。

如講授《祝福》這篇小說(shuō)時(shí)，魯迅先生對(duì)祥林嫂“眼睛”的描寫(xiě)細(xì)致而精妙，在深入講解“畫(huà)眼睛”的寫(xiě)作技巧后，訓(xùn)練學(xué)生給本班同學(xué)進(jìn)行人物速寫(xiě)，以眼睛的刻畫(huà)為重點(diǎn)，之后組織同學(xué)們通過(guò)小作者抓住的眼睛特征對(duì)號(hào)入座，學(xué)生們興趣盎然，積極參與，準(zhǔn)確掌握了這一反映人物心理和個(gè)性的有效而有力的方法。

2.還可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，進(jìn)行改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、評(píng)論等單項(xiàng)訓(xùn)練

如學(xué)習(xí)《哦，香雪》這篇小說(shuō)時(shí)，香雪得到那個(gè)渴望已久的鉛筆盒后，成長(zhǎng)會(huì)是一種什么樣的狀態(tài)呢？

學(xué)生續(xù)寫(xiě)舉例（香雪輕輕撫摸著漂亮的鉛筆盒，側(cè)耳傾聽(tīng)磁鐵碰撞時(shí)的“啪”“啪”聲，是不是跟它傾訴自己的悄悄話(huà)“鉛筆盒，感謝你給了我學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力，我一定要以?xún)?yōu)異的成績(jī)，回報(bào)自己的家鄉(xiāng)。要幫助臺(tái)兒溝先富起來(lái)！......因?yàn)槲蚁矚g你，我愛(ài)臺(tái)兒溝，我愛(ài)臺(tái)兒溝的大山，我愛(ài)臺(tái)兒溝的鄉(xiāng)親們！）

這樣的方式，能夠讓學(xué)生更好地運(yùn)用寫(xiě)作技巧去理解和表現(xiàn)作品的深刻主題。

二、語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的巧妙利用

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是可以最大化的將語(yǔ)文和實(shí)踐相聯(lián)系，能夠體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的有效運(yùn)用，具有開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)。它以各種活動(dòng)為主要形式，要求學(xué)生積極參與，積累親身經(jīng)歷，體驗(yàn)和感受，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)有遠(yuǎn)足、演講比賽、課本劇表演、誦讀經(jīng)典、校園藝術(shù)節(jié)、大型團(tuán)體操等等。豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生親自參加，親眼所見(jiàn)、親身體驗(yàn)，能夠充分地調(diào)動(dòng)以前所學(xué)到的語(yǔ)文已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決面對(duì)的新問(wèn)題，這些都會(huì)成為讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有感而發(fā)的創(chuàng)作平臺(tái)，教師要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生將寫(xiě)作訓(xùn)練自覺(jué)地進(jìn)行到底，這是在興奮、享受、快樂(lè)中去完成的寫(xiě)作訓(xùn)練，所以能夠取得出乎意料的寫(xiě)作成果。在語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的寫(xiě)作，體現(xiàn)了真實(shí)，彰顯了個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限創(chuàng)造力。

如遠(yuǎn)足后學(xué)生創(chuàng)作的文章“二十公里的長(zhǎng)途跋涉，給我們留下的不是疲憊與酸痛，而是興奮與幸福！這一活動(dòng)激發(fā)了我們擁抱自然、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情;鍛煉了我們的體魄，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，強(qiáng)化了紀(jì)律觀(guān)念;培養(yǎng)了我們不怕困難、不怕苦，勇于戰(zhàn)勝自我、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的意志品質(zhì);讓我們懂得了感恩，感謝為我們保駕護(hù)航的領(lǐng)導(dǎo)、老師;感謝一直陪伴在身邊的小伙伴;感謝那個(gè)永不言棄的自己;感謝勇敢頑強(qiáng)、勤奮智慧、具有創(chuàng)新精神的唐山人，把家鄉(xiāng)建設(shè)的這樣美麗富饒！

今天，我們用靈動(dòng)的畫(huà)筆，描繪這座英雄的城市;明天，我們將用創(chuàng)意設(shè)計(jì)，點(diǎn)亮這片摯愛(ài)的熱土！”

三、教師下水作文

《學(xué)記》云：“記問(wèn)之學(xué)不足以為人師”。這話(huà)道出了為人師的根本。它告訴我們，做人師，不能單靠死記硬背得來(lái)的學(xué)問(wèn);做人師，要有真本領(lǐng)、真學(xué)問(wèn)。

著名語(yǔ)文教育家葉圣陶將之稱(chēng)為語(yǔ)文教師的“本錢(qián)”。他說(shuō)：“ 所謂本錢(qián)，一為善讀，一為善寫(xiě)，二者實(shí)相關(guān)而不可剖分……惟有老師善讀善寫(xiě)，乃能導(dǎo)引學(xué)生漸進(jìn)于善讀善寫(xiě)。”

葉老說(shuō)：“希望教師經(jīng)常練筆，深知作文之甘苦，蓋即添本錢(qián)之意。”要從根本上解決“學(xué)生說(shuō)作文難寫(xiě)”“教師說(shuō)作文難教”的局面，就要堅(jiān)持提倡傳統(tǒng)教學(xué)中的“下水”作文。在作文教學(xué)改革之中，教師勤于動(dòng)筆不僅是言傳身教，更重要的是通過(guò)寫(xiě)“下水”作文，教師才能真正把寫(xiě)作規(guī)律和教學(xué)規(guī)律更好地結(jié)合在一起，提高作文教學(xué)的效率。

“下水”作文在作文教學(xué)中的作用。 第一，有利于發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作疑難，有的放矢的進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有方向、有目的地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

第二，有利于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作激情。老師的下水作文一旦得到學(xué)生的認(rèn)可，就容易使他們產(chǎn)生這樣一種心態(tài)：老師都親自寫(xiě)，我們能不認(rèn)真嗎？

老師能作文，就其本身就是學(xué)生的榜樣。能寫(xiě)出好作文，那更能讓學(xué)生由衷的對(duì)你產(chǎn)生敬佩，于是學(xué)生的寫(xiě)作興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)也增強(qiáng)了寫(xiě)作信心和動(dòng)力。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。”

所以在作文教學(xué)實(shí)踐中，讓學(xué)生放開(kāi)手腳作文并不難，教師經(jīng)過(guò)耐心引導(dǎo)和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆訉W(xué)會(huì)利用一切可利用資源，使之在創(chuàng)作中找到自我存在感和價(jià)值感，讓創(chuàng)作成功感發(fā)揮出激勵(lì)和導(dǎo)向的作用，能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)的作文課，一定是學(xué)生信賴(lài)和熱愛(ài)的。

參考文獻(xiàn)：

[1]《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《學(xué)記》