中專英語教育的困境與突破路徑

昝豐華

摘 要：隨著與世界交流機會的增多，英語在生活中變得越來越重要。目前我國不同級別的學校都在主動積極地開展英語教學，提高學生的英語綜合水平，促進學生的全面發展。但是中專英語教學在開展的過程中面臨著一些困境，降低了教師在課堂講解的效率，也影響著中專學生英語學習的效果。本文提出了目前中專英語學習中面臨的困難和問題，結合英語實際的教學經驗，研究總結出有效的解決路徑，以期為相關學者帶來一定的參考。

關鍵詞：中專英語; 面臨的困境; 研究突破路徑

中圖分類號：G633.41? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）9-055-002

中專教育一直都是我國教育體系中不可缺少的一部分，隨著全球化的發展，國家政策也在不斷變化[1]。英語在教育體系中的地位越來越重要，國家對中專教育未來發展和教育成果也越來越重視。英語是中專教育教學中的一個主要課程，中專教師教學的效果可以影響到中專學生的英語綜合水平，也關系到學生未來的就業方向。但是目前我國中專英語教育中存在著一些問題需要引起重視。

一、中專英語教育面臨的困境

1.學生基礎薄弱

從中專學生的整體英語水平來看，大部分的中專學生可能單詞詞匯量較少、語法知識掌握的也不多、英語接受能力較低，導致中專學生的英語基礎還是比較薄弱的。有的學生可能會因為自身的基礎比較薄弱，對英語這門學科沒有什么學習興趣和學習熱情，甚至有的學生會對英語課有排斥的現象。可能還有的學生對英語學習接受能力較差，這樣就會對中專英語教育教學造成一定的負面影響。中專學生的實際英語綜合水平達不到中專教學的要求，學生們可能會跟不上英語教學進度，導致中專英語教育發展過程中出現一些問題[2]。

2.缺乏英語環境

英語是一門需要實踐性的課程，并且要求教學應該具備一些合適的語言實踐環境。其實，在中專英語教育教學的過程中可以發現中專英語教育中實際演練操作的情況較少，中專的學生們僅僅只是停留在有限的英語課堂上學習。英語很重要的四個方面是聽、說、讀、寫，每個環節都不能缺少。但是在中專教學中大部分學生可以做到寫、讀，而需要溝通用到聽、說的時候往往不行，漏洞百出，漢語式的解讀也是不準確。這也是因為在中專教學環境中缺少英語氛圍。中專學校因為還要滿足社會的要求，中專英語教育沒有受到很高的重視，英語課時安排的可能比較少。所以自然導致了中專學校內無法形成良好的英語交流氛圍，中專英語教育發展也停滯不前了。

3.傳統的教學模式

因為受傳統教育的影響，目前我國少數教師仍在采用傳統的教學模式。在這種傳統的模式當中，教師是處于教育教學的主導地位，學生是被動的地位。教師定制的教學方法和目標可能沒有站在學生的角度來制定，會在一定的方面限制同學們學習的主動性，同時也會降低學生對英語知識的學習興趣。就像課堂上，教師對著課本一比一的講解出來內容，學生只能解讀到書本上的內容，這樣就使得課本英語知識沒有得到延伸。使得中專學生在課堂上學習到的英語知識得不到延伸和鞏固，進而就影響了中專英語教師教育的效果。

二、分析中專英語教育發展的途徑

1.教師課堂放慢節奏，奠定學生們基礎

中專學生們的英語基礎大部分都是比較薄弱的。所以，教師首先應該先放慢自己的課堂教學節奏。在給學生講解新的英語內容知識的時候，需要及時的考慮到同學們的英語基礎和他們的課堂學習接受能力，而且教師可以在新課、新內容、新知識的教學中給學生不斷重復去復習，這樣來加強鞏固學生的英語基礎。例如，教師在講到中職英語基礎模塊下冊“Unit1? Travel? The? Great? Wall? ”中涉及到的英語詞匯有很多。其中：“the Great Wall 、Jiayuguan 、in Gansu Province、The west end of the Great Wall、abeacontowe、Shanhai guan Pass、The First Pass under Heaven”等關于長城的詞匯，可能還是相對比較簡單的。但是教師不可以認為同學們會覺得很簡單而沒有多講。教師應該在講解到這些單詞時候，首先應該把其正確的發音給同學們讀出來，讓學生多讀幾遍，然后再一一講解每個單詞的含義，問學生是否明白，不明白就繼續講解，不可以一筆帶過。其實中專學生們的英語基礎比較薄弱，所以即使是講解聽寫簡單的單詞，學生都有可能也會寫錯的。所以，希望教師可以從中專學生的實際情況去考慮。在講解呈現英語詞匯時，可以復習并聯系到已經學過的英語詞匯，然后慢慢的以點帶面的講解，使每個英語單詞都可以發揮他們更大的作用。這樣就可以使學生慢慢的掌握更多的詞匯，從而奠定中專學生英語學習的基礎。

2.緩解學生的心理壓力，維護學生的自尊心

中專學生由于自身的基礎比較薄弱，所以可能在內心里面有一定程度上的壓力。中專學生可能因為會害怕英語學習上面出一點錯誤，然后就不敢說，以至于缺少學習英語的熱情。因此中專英語教學效果不怎么明顯，進而對學生在學習英語的時候造成一定的負面影響。所以，教師在教學時應該充分考慮學生學習的態度和心情，可以對學生多加鼓勵與贊賞，以此維護學生的自尊心，還可以讓師生之間的關系更加進一步。比如;教師在課堂上對同學們提課本相關知識的問題時，積極鼓勵學生去回答，讓學生感受到輕松不再有壓力;學生回答正確了教師就可以在全班同學面前表揚他，讓他下次再接再厲;反之學生回答錯誤了，也不要急著去否定學生的想法，要尊重每個學生的想法，教師就可以去引導他并且鼓勵他[3]。在課堂教學的時候，教師可以像學生輸出樂觀向上的思想，告訴同學們，出現錯誤在學習的過程中是很正常的一件事情，其實并不可怕;教師應該鼓勵那些敢于開口發言的同學，這樣學生聽了就會讓自己自信心得以提高，然后就會主動開口說英語。教師在課堂教學時主動地贊賞和表揚學生，不僅可以讓學生放下對英語的恐懼感和排斥感，還可以讓學生建立起對英語學習的信心。這樣就可以促進中專學生英語學習的熱情和興趣。

3.激發學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的積極性

為了更快地提高中專學生的英語水平和促進中職英語教育的發展，培養學生的學習興趣是必不可少的。大家都知道興趣是學生學習的最好老師。如果學生對英語這門功課產生了興趣，就會為了迎合自己的興趣，而主動地去了解去學習。這樣學生有了學習興趣就會使被動學習變成了主動學習，進一步調動學生對中專英語學習的積極性。例如教師可以根據學生的愛好來舉辦一個類似聚會的英語活動，這樣首先就可以吸引同學們的注意力，同學們也都愿意來參加這樣的英語活動，可以激發學生對英語這門課的興趣。活動中可以讓大家隨意用英語溝通，這樣就可以讓學生自主地去學習英語，提升他們對學習英語的積極性。教師這樣設計課程就能夠加速提高中專學生的英語水平和促進中專英語教育教學發展[4]。所以說激發和培養中專學生對學習英語的興趣是非常重要的。

4.營造一個輕松、歡快的課堂教學氛圍

人們如果在一個輕松愉快的氣氛中，首先身體會變得很放松，沒有任何的戒備之心。在這種沒有壓力的狀態下人們可以很好地放松自己，從而就會變得比平時健談，可以很輕松地接受一些新的事物。反之，人們如果處在一個嚴肅壓抑的氣氛中，人的大腦就可能產生一些精神壓力、會緊張，大腦思想受到阻礙自己本身的情緒也可能受到影響。這樣的情況其實在教學課堂也會出現，可能教師在課前碰到一些不順心的事情沒有自我調整好，在課堂上就會顯得情緒非常低落;講課的時候，就會表現在臉上，給同學們一個沉悶呆板僵硬的表情，教師講課也是非常的無力沒勁。教師的情緒就會導致這節課的氣氛非常的壓抑和沉悶。同時學生也會無心學習。這樣的教學效果也是相對較差的。所以，教師營造一個輕松歡快的課堂教學氣氛是英語教學中很重要的一部分。教師應該怎么樣去營造一個輕松無壓力的教學氛圍呢？首先，教師應該注意自己的肢體動作和講話技巧。教師如果給學生親切的態度、熱情的講解、慈祥的微笑、贊賞的目光、耐心的教導等等，就可以先拉近老師與學生的關系，學生就會稍微積極主動地參與到英語課堂中，會在課堂上認真地聽講，并且還會主動地去思考老師提出來的問題。然后，教師還可以很熱情的幫助學生去克服害怕錯誤的心理。在學生發言的時候，教師可以先給學生回答問題的信心，營造輕松的氛圍。學生都愿意積極地參與課堂教學，大大地提高了中專英語教師教學課堂的效率[5]。

5.教師與學生之間建立和諧、融洽的關系

一段良好的師生關系是可以大大地促進學生積極學習和激發學生想要學習的情緒，還可以增大挖掘學生潛能的機會。所以，教師應該注重對學生的情感投入，要積極培養教師與學生之間真誠的師生感情。教師不僅僅只是學生的老師，也可以做學生的朋友，還可以做學生的親人。因為中專學生大多數年紀都是比較小，心智不成熟。所以這個時候教師就應該給予他們更多的關心。不僅是在課上的關心，還有在課后的關心也很重要。老師可以在課后像朋友一樣聽他們傾訴他們的事情;老師也可以像親人一樣去照顧體貼他們。這樣就會讓老師和同學的關系更加的親密。比如在課堂上教師看到學生趴著睡覺，教師千萬不要直接大聲地把學生叫醒，而是可以輕輕地把同學喊醒，詢問為什么上課時間在睡覺的原因。教師可以在課后及時地與學生溝通，可以朋友的方式去談心，這樣就可以及時地了解到學生是因為身體不舒服才趴在課堂上睡覺的。教師沒有在課堂上指責學生，反而是體貼關心學生，會讓學生從內心喜歡和感謝教師。教師通過自己的行為和言語，會讓學生感到老師是真心地很喜歡和愛護他們，從而在教師與學生之間建立起了濃厚的師生感情，學生也會因為喜歡英語老師，進而也更加喜歡上英語課了。

三、結語

總而言之，中專教育是我國整體教育體系中不可缺少的一部分，其中中專英語教育也是整體教育中的一個重點部分。雖然在中專英語教育發展道路上有一些困境，但困境出現的同時，需要教師去不斷地研究分析相應的解決方法。因此，要基于問題找出中專英語教育更好的發展出路，促進中專英語教育的全面發展，為中專英語教育開辟出全新的道路。

參考文獻：

[1]成莉.淺談職業中專英語教學的困境與對策[J]校園英語，2020（12）：40

[2]朱正.中專英語教育的困境及其應對策略[J]試題與研究，2018（35）：107

[3]張玉玲.中職英語口語教學現狀分析及解決對策[J]現代職業教育，2018（24）：59

[4]丁菲菲.中專英語教育的困境與出路探討[J]文化創新比較研究，2018，2（18）：123-124

[5]楊杰.試論中專英語教育的困境與出路[J]才智，2018（16）：69