淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

高繼平

摘 要：隨著新課改的不斷改革和推進(jìn)，國家對學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建顯得更加重視。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生形成良好的品格，提高學(xué)生能力，促使學(xué)生終身受益。初中數(shù)學(xué)是初中階段重要的課程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生主觀性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力。文章主要指出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性，并分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效舉措，希望能夠提高學(xué)生的基本核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);策略

一、 引言

隨著科技和現(xiàn)代化教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)被廣大的教育者應(yīng)用到日常教學(xué)之中，現(xiàn)代化教學(xué)模式注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，要求教師關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)下教育階段刻不容緩的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。在新時(shí)代的教育背景下，必須注重現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用、營造探究學(xué)習(xí)的情境氛圍、組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動等，通過多種渠道，幫助學(xué)生提升自身核心素養(yǎng)。

二、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的重要性

新課改明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，不但要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，還要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，所以初中數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生科學(xué)探究能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高學(xué)生社會責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生對科技的熱愛，增加學(xué)生祖國榮譽(yù)感，有助于幫助學(xué)生形成積極的、正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?shí)事求是的科研精神。另外，核心素養(yǎng)能夠加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解，樹立自信心。核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和成長都起著重要作用。

三、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單調(diào)

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，授課的體系和教師的教學(xué)理念也應(yīng)該隨著時(shí)代的改革進(jìn)行創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。在初中生心中，數(shù)學(xué)是一門枯燥、煩瑣的學(xué)科，學(xué)生理解起來有一定的難度。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)授課教學(xué)單調(diào)乏味，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科沒有濃厚興趣，甚至有“恐懼”“不情愿”的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。在教學(xué)過程中，教師著重公式教學(xué)，一貫采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，將知識灌輸給學(xué)生，通過反復(fù)的訓(xùn)練，提高學(xué)生解題能力，學(xué)生只會生搬硬套，并不理解為什么這么解題。這樣的教學(xué)方式雖然短期內(nèi)能看到一定的教學(xué)效果，但是還是無法達(dá)到長期的教學(xué)效果。

（二）缺乏獨(dú)立思考

不會提問的學(xué)生不是好學(xué)生，學(xué)生懂得獨(dú)立思考問題，并能夠主動提問，并通過各種辦法去解決，這一過程能夠鍛煉學(xué)生思維能力。數(shù)學(xué)中一題多解是一種正常現(xiàn)象，絕大多數(shù)教師在講課過程中，會采用最簡單的教學(xué)思路傳授給學(xué)生，讓學(xué)生套公式一樣解決數(shù)學(xué)問題，但是這不適合每個(gè)學(xué)生。這種固定的思維模式限制了思考能力，促使學(xué)生在解題過程中不懂得變通，限制了學(xué)生思維的發(fā)散，不利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效舉措

（一）營造探究學(xué)習(xí)的情境氛圍

培養(yǎng)學(xué)生良好核心素養(yǎng)并不是完全依賴教師，而是通過系統(tǒng)性的訓(xùn)練加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)訓(xùn)練，積極開展實(shí)踐活動。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，教師為學(xué)生營造自由、探究性、創(chuàng)造性、合作性的學(xué)習(xí)環(huán)境，掙脫傳統(tǒng)枯燥、乏味的教學(xué)方式，使用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，據(jù)了解，大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)樗麄冇X得數(shù)學(xué)脫離生活實(shí)際，學(xué)習(xí)起來枯燥，不好理解。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，教師要從多方面做出改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況創(chuàng)設(shè)相關(guān)的生活化情境，將生活和數(shù)學(xué)知識進(jìn)行結(jié)合，彰顯學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生探究欲望，促使學(xué)生能夠主動參加數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動。

比如在學(xué)習(xí)人教版九年級下冊數(shù)學(xué)《圖形的相似》這一課時(shí)，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，出示相似圖形，得出定義：形狀相同的圖形叫做相似圖形，再根據(jù)教材內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生舉出生活中的相似圖形，比如復(fù)印機(jī)把一個(gè)圖形放大，放大后的圖形和原來的圖形是相似圖形。通過具體的實(shí)例認(rèn)識圖形的相似，提高教學(xué)效率。

（二）創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題的內(nèi)容

教師要對課后練習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新習(xí)題內(nèi)容，設(shè)置有懸念性的問題，提高學(xué)生思維能力和計(jì)算能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。

比如人教版九年級下冊數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)》這一課時(shí)，主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握反比例函數(shù)的概念，能夠判斷一個(gè)給定的函數(shù)是否為反比例函數(shù)，根據(jù)已知條件，求出反比例函數(shù)的解析式。教師通過為學(xué)生創(chuàng)新數(shù)學(xué)習(xí)題內(nèi)容，根據(jù)反比例函數(shù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生活化、開放性、合作性的問題，引發(fā)學(xué)生思考，比如：小組要討論舉出實(shí)際生活學(xué)習(xí)中具有反比例關(guān)系的例子。同現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)量間的反比例關(guān)系，體會和認(rèn)識反比例函數(shù)式刻畫現(xiàn)實(shí)世界中特定數(shù)量關(guān)系的一種順序額模型，進(jìn)而深入理解常量和變量的辯證關(guān)系和反映在函數(shù)概念中運(yùn)動變化的觀點(diǎn)。

（三）培養(yǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用能力

當(dāng)前社會是信息技術(shù)發(fā)展迅速的社會，信息技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)有著重要作用，另外，信息技術(shù)為初中數(shù)學(xué)帶來了新的教學(xué)機(jī)遇，為課堂賦予趣味性。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)與核心素養(yǎng)，要積極培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，將數(shù)學(xué)和信息技術(shù)相結(jié)合，教師在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生靈活使用信息技術(shù)，高效處理數(shù)學(xué)問題。

（四）組織豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動

學(xué)生要掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，還要提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，動手操作，動腦思考，采用猜想、推理、總結(jié)以及歸納等數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生邏輯思維，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，增加學(xué)生知識儲備，了解其他學(xué)科行業(yè)中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的發(fā)展?fàn)顩r，提高學(xué)生基本數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如在學(xué)習(xí)人教版九年級下冊數(shù)學(xué)《制作立體模型》這一課時(shí)，教師提前準(zhǔn)備操作工具：刻度尺、剪刀、小刀、膠水、硬紙板、橡皮泥等，組織學(xué)生參加實(shí)踐活動。學(xué)生根據(jù)三視圖制作立體圖，通過動手操作體會三視圖和幾何體及由幾何體的開展圖制作幾何體，體會三視圖的重要性和應(yīng)用性。通過實(shí)踐活動，學(xué)生提高操作動手能力。教師在課堂中出示三視圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三視圖想象事物，學(xué)生利用橡皮泥做出實(shí)物圖，最后用硬紙板做出物體，學(xué)生自己畫圖并繪制立體圖，向同學(xué)展示自己的作品。教師要積極組織學(xué)生參加這種豐富的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，能夠從很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。