在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法探討

張延榮

摘要：初中生世界觀、人生觀與價(jià)值觀還處在發(fā)展階段，初中道德與法治教學(xué)的目的之一就是幫助學(xué)生形成正確的三觀，而在教學(xué)的同時(shí)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，則有助學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)接班人，也是對(duì)道德與法治教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充與豐富。為了能夠有效做好這一項(xiàng)工作，本文也就初中道德與法制課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法以及具體措施展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：初中；道德與法治；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0049

引言：道德與法治課程本就承擔(dān)著育人的重要職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀有助于學(xué)生正確世界觀與價(jià)值觀得以形成。社會(huì)主義核心價(jià)值觀主要包含了三個(gè)層面的含義，將其滲透于道德與法治教學(xué)課堂也并非易事，需要教師在教學(xué)期間結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)做好教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化，結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)尋找兩者之間的有效結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在道德與法治課堂學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀含義，從而為學(xué)生成為社會(huì)主義事業(yè)合格接班人打好基礎(chǔ)。

一、在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

價(jià)值觀形成與其所處時(shí)代社會(huì)水平、文化、社會(huì)成員信仰等多方面都有著一定的聯(lián)系。現(xiàn)如今社會(huì)呈現(xiàn)出了經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)，各個(gè)國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)也變得越發(fā)的激烈，面對(duì)西方物質(zhì)文化對(duì)于青少年的影響，以及各種文化的影響，我黨也在發(fā)展過(guò)程中提出了堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，并且從三個(gè)層面來(lái)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀展開(kāi)了探討，這不僅是我黨對(duì)重大理論的創(chuàng)新，同時(shí)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀培養(yǎng)也具有十分顯著的意義[1]。道德與法治課程是思想品德改稱(chēng)，開(kāi)設(shè)的目的就是讓學(xué)生形成良好的道德責(zé)任感以及法律意識(shí)，相較于其他課程而言，這一門(mén)課程是知識(shí)性與思想性有效統(tǒng)一的課程，課程名稱(chēng)的改變也是為了讓學(xué)生更好地意識(shí)到道德與法治課程教學(xué)的重要性。教育本就需要載體，在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化于心、外化于行，這能幫助學(xué)生更好地規(guī)范自身行為與意識(shí)，有助于學(xué)生良好生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也能有效豐富初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上接受更為全面且充實(shí)的教育，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

二、在初中道德與法治課堂教學(xué)中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法

1.借助微課促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透

對(duì)于初中生而言，道德與法治教材上的內(nèi)容是枯燥且無(wú)趣的，教師在教學(xué)課堂上若直接照本宣科講解，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這種情況下自然不利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀在課堂教學(xué)中的有效滲透。為此，教師在道德與法治教學(xué)課堂上，一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，在課堂上創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，借助于微課來(lái)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以微課視頻優(yōu)勢(shì)來(lái)吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到道德與法治課程學(xué)習(xí)之中，這對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透也能夠起到良好的促進(jìn)效果。以“捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)”為例，教師在教學(xué)期間即可將這一部分知識(shí)制作成為微課視頻，以此來(lái)吸引學(xué)生注意力，同時(shí)為學(xué)生講解憲法的重要性，然后再將憲法與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效結(jié)合在一起來(lái)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教育，這樣就能有效促進(jìn)滲透目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，最大程度優(yōu)化初中道德與法治課堂教學(xué)[2]。

2.在情境中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在初中道德與法治課堂教學(xué)中要想有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，還可以采用情境教學(xué)法來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方式，讓學(xué)生在情境體驗(yàn)中感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從而有效提高滲透效果。一方面，教師可以在教學(xué)課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，將道德與法治課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和感悟。例如，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活來(lái)組織社區(qū)宣講社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在轟動(dòng)中自行設(shè)計(jì)整個(gè)活動(dòng)，這樣學(xué)生自然會(huì)自主搜集與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，真正優(yōu)化與拓展道德與法治課程深意。另一方面，教師還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式情境，讓學(xué)生在情境充分認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。例如，教師在“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容講解的時(shí)候，即可為學(xué)生呈現(xiàn)出一幅漫畫(huà)，讓學(xué)生就漫畫(huà)所體現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)析，借此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的記憶和理解，真正有效促進(jìn)學(xué)生外化為行動(dòng)[3]。

3.故事教學(xué)法點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

初中生年齡尚小，對(duì)于故事具有較高興趣，還是喜歡聽(tīng)故事的年齡段，針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，教師可以在初中道德與法治課堂上，采用故事教學(xué)法來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的反思與探討，這樣才能最大程度優(yōu)化教學(xué)效果，有效促進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的滲透與落實(shí)。還是以“捍衛(wèi)憲法尊嚴(yán)”為例，教師在教學(xué)課堂上即可為學(xué)生講述與這一部分知識(shí)相關(guān)的法治故事：“某日王小姐在上班路上遇到了鄰居李大爺騎自行車(chē)壓了別人家的狗，小狗的主人正在索要賠償，王小姐在問(wèn)清楚緣由之后說(shuō)道‘養(yǎng)狗需要有合法的養(yǎng)犬證，而且上班高峰期遛狗也是不應(yīng)該的，你應(yīng)該慶幸李大爺沒(méi)有被撞倒，不然后果會(huì)更加嚴(yán)重，養(yǎng)狗的主人聽(tīng)完自覺(jué)理虧于是離去……”通過(guò)這一故事來(lái)為學(xué)生有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的法治、友善、和諧等內(nèi)容，這樣學(xué)生就能在聽(tīng)故事的同時(shí)了解更多的法律知識(shí)，從而學(xué)會(huì)使用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。

4.組織社會(huì)實(shí)踐踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

在初中道德與法治課堂教學(xué)中要想有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師教學(xué)活動(dòng)實(shí)施不能只是局限于課堂之上，也可以適當(dāng)拓展延伸，在課堂之外組織一些社會(huì)實(shí)踐，借此來(lái)有效幫助學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，這能進(jìn)一步優(yōu)化道德與法治教學(xué)，同時(shí)提高社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育效果。例如，在“讓友誼之樹(shù)長(zhǎng)青”教學(xué)完成之后，教師即可為學(xué)生組織詩(shī)歌誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在課外挖掘與“友誼”相關(guān)的詩(shī)歌，借此來(lái)開(kāi)展傳統(tǒng)文化熏陶和教育，同時(shí)讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中接受“善”的熏陶，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行[4]。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中道德與法治課程內(nèi)容本就與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有較為緊密的聯(lián)系，這位社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育提供了較為良好的條件，身為教師在道德與法治課堂上，一定要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透的價(jià)值，借此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、深化學(xué)生對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解，從而有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹(shù)立起正確的思想道德認(rèn)知，有效發(fā)揮出道德與法治課程育人價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯淑娥.初中思想品德課滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教學(xué)探討[J].讀書(shū)文摘，2016，000（014）：279-279.

[2]裴寶才.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式研究[J].新一代：理論版，2019，000（013）：P. 60-60.

[3]衛(wèi)凌云.初中道德與法治教學(xué)有效滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的策略探索[J].安徽教育科研，2019，000（017）：P. 96-97.

[4]王金方.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入初中道德與法治課教學(xué)模式探析[J].科普童話(huà)，2019，000（025）：P. 34-34.

（作者單位：山東省淄博市高青縣第三中學(xué) 256300）