當代中小學美術教育創新思維培養舉措

胡愛武 呂岳孔

摘要：近年來，中小學美術教育成為社會各界廣泛關注的話題，除了美術本身蘊含的文化底蘊和多元化藝術得以展現，其對學生思維發展方面的潛在價值也得到了進一步的挖掘，是推動我國中小學生綜合素質發展的關鍵途徑。創新思維作為現代化人才應具備的一項基本技能，是實施學科教育應側重的內容，那么如何以美術教育來落實對中小學生創新思維的有效培養，本文主要對此展開分析與論述，以期能為廣大教育工作者提供有益參考。

關鍵詞：美術教育；創新思維；培養舉措；具體表現；教學方式

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2021）14-0069

引言：隨著新課改的不斷深入，美術在我國中小學教育體系中顯現出越來越高的價值，探索科學有效的教學措施及方法已然成為一項重點任務。受到經濟全球化的影響，社會發展對創新型人才的需求變得極為迫切，這就要求教育教學以培養學生的創新思維、創新能力為核心目標，為當代青少年今后的良好發展鋪平道路，同時也為國家經濟產業建設輸送源源不斷的高質量人才。基于創新思維培養的中小學美術教育，除了注重對理論知識、繪畫技能的常規化講解，也應給予學生獨立思考、自主探究及大膽創作的充分空間，避免他們形成一種思維定式，不僅會影響學習效率，也會阻礙創造性思維的發揮與發展。正因如此，需要加緊探索中小學美術教育中創新思維培養的有效舉措，促進美術教育的價值最大化。

一、美術教育中創新思維的具體體現

中小學美術中的創新主要體現在兩個方面，一是思想上的創新、二是表現手法上的創新。根據實踐可以發現，傳統教學中強調教師在課堂的絕對地位，授課形式以范畫為主，這種線性教育模式更注重知識的積累，導致學生的課堂地位較為被動。創新思維是化被動為主動的重要方式，通過分析和整合學習資源，強化知識吸收與進化的動力，這對于中小學生的思維發展具有珍貴的價值。從現實角度來說，“創新”并不意味著無所規律、毫無依據的進行假設或構想，而要具有一雙善于發現的眼睛，從日常生活中提取關于美術的元素，并對顏色、形象概括、形象轉變做出合理化的調整和改編，做到真正意義上的創新。

美術是抒發情感、傳達情感的載體，其構思方式、表現方式并非固定的模式。結合日常生活不難看出，針對所用材料、表現形式不同的美術作品，其承載的意義、情感也具有差異化。基于這一特征，應引導學生運用不同材料或不同表現手法進行思考和創作，使他們能夠在最短時間內完成一幅富有創意的美術作品的構造。以版畫的學習為例，大多數學生均會采用木刻版畫、油墨等傳統材料展開實踐，但他們在使用木刻版、刻刀的工具的時候往往難以掌握要領，尤其是低年級的小學生，導致學生很難依靠自己的力量打造完整的作品。對于這種情況，可從工具、材料的改造方面入手，提供給學生更輕便且容易操作的材料，如泡棉粉、粉印版畫、pvc板等；又如接觸平面繪畫時，大多數學生習慣于使用油畫棒、水粉、水彩筆等繪畫工具，這些工具雖然能清晰呈現出色彩、造型等，但會影響到學生三維空間想象力的發揮和發展。對于這項問題，同樣可采用陶泥、超輕黏土等塑形材料來代替傳統材料，不僅能激發中小學生的創造性思維，也有利于促進他們動手能力、團隊合作能力的發展。

二、當代中小學美術教育創新思維的培養舉措

1.以生為本，滿足學生個性化需求

新課標要求，教學需要尊重學生在課堂的主體性，教師發揮組織、引導等輔助性作用，在提高學生積極性的同時，為他們的個性化發展創造足夠的空間，以實現對學生創新思維的有效開發及培養。根據多年的教學經驗發現，不同學生在選擇美術材料、解讀作品含義等方面的傾向性存在差異，如對于某一現實生活中的事物，有些學生會選擇使用彩筆將其描繪出來，而部分學生可能覺得油畫棒更能體現這一物品或事件的神韻。針對這種情況，則需要充分尊重每名學生內心的想法和實際做法，并提供給他們自己感興趣的材料、工具，讓他們更好地將頭腦當中的構思表現出來，并對其做出不斷的補充和完善，充分發揮個性。此外，中小學生的思想尚不成熟，時常出現一些天馬行空的想法，對此教師不應根據自己的經驗、觀點等對他們進行干涉，應該給予學生適當的鼓勵，并引導他們將奇思妙想轉化為可行的方案，付諸行動，強化學生的自信心，為學生創新能力的發展提供動力。

2.引入名家作品，拓寬學生知識面

美術教育的內容不應局限于教材當中，想要完善中小學生的知識體系，使他們能夠秉持科學的思想進行大膽創新，應注重課程內容的拓展和豐富。在日常教育中，可引入具有深刻文化底蘊、經過歷史沉淀的名家名作，讓學生了解到不同國家、不同地域、不同時代、不同視角對美術做出的定義，使他們認識多元化的優秀作品及其表現形式。與傳統教學相比，這種模式不僅能調動學生的積極性，拓寬他們的知識面，也可以促進學生形成正確的審美觀，使他們敢于并善于在美術創作中建立自信、張揚個性。

3.堅持創新，豐富美術教育的開展路徑

基于創新思維培養的中小學美術教育，應注重對教學模式的改進與創新。在互聯網背景下，教師應合理運用先進的教育技術、設備來實施美術教學，提高學生在課堂活動中的主觀能動性。例如，借助多媒體設備來呈現圖片、視頻、音頻等與課程內容有關的教育素材，同時適時向學生發起提問，加強師生之間的密切交流，不僅能將美術知識以立體化的方式展現出來，激發學生的創造性思維，也能活躍課堂氛圍，提升課堂效率。此外，在確保學生人身安全的情況下，應多帶領學生走出課堂、走進自然，打開他們的思維，讓他們近距離尋找和發現大自然的形態美、結構美、色彩美，或組織學生到當地的美術博物館、展覽館進行參觀，有益于增強學生對于美術的理解和認知，使其重新規劃關于美術創新的思路及方向。

結語：綜上，中小學美術教育應及時完成課程內容、教學模式、教育思想等方面的調整，多角度開發和培養學生的創新思維，為他們今后獲得更好的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]漆 磊.論中小學美術教育對學生創新思維能力的培養[J].藝術品鑒，2018（26）：340-341.

[2]龍 艷.試論當代中小學美術教育創新思維培養舉措[J].課程教育研究，2018（26）：228-229.

（作者單位：上饒師范學院 334000）