高中政治教師開展人文教育的對策及其研究

王婷婷

摘要：政治是一門研究各種社會活動以及社會關系的社會學科，其一定程度上表示著政府、政黨等治理國家的行為。隨著現代教育的不斷進步，教師在進行政治教學的過程中要更多地關注人文教育，從實踐和意識兩個方面出發提升學生的人性境界、塑造學生高尚的品格，讓學生的個人價值以及對社會的價值發揮到最大，提升學生的綜合政治素養。

關鍵詞：高中政治；人文教育；對策研究

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）13-0101

高中階段的學生已經有了很強烈的自我意識以及自我約束力，政治課堂是對學生各方面的觀念以及行為進行正確引導的最佳途徑。很多教師在進行政治教學的過程中只以學生的學習成績為目的，而忽略了對學生的人文教育，忽略了學生整體素質的發展。教師在進行政治教學時要從人文教育的角度出發，要正確看待學生的可發展性，將樹立人文教育作為出發點，而不是讓學生在死記硬背的過程中成為考試的機器。下面，筆者將簡單介紹開展人文教育的對策。

一、增加課堂的趣味成分，引導學生參與到課堂活動中

人文教育就是仔細閱讀偉大心靈留下的偉大著作，讓學生在獨立的思考以及參與中提高自身理性辯論的能力。但是在現實的政治教學中，很多學生并不擅長參與到課堂活動中，甚至對課堂提不起興趣，這是課堂缺乏趣味性的表現，在這種現象中并不能很好地達到人文教育的目的。教師在進行政治教學內容的授課時一定要注重增加其趣味程度，讓學生能夠積極地參與到課堂的討論中，并以興趣為指引讓學生能夠對自己感興趣的事物以及問題進行思考，從而在思考的過程中能夠得到一番感悟，在感悟中提升自己的品格，通過政治的學習幫助學生探究并認識人類世界的豐富性、生存意義和人生價值，完成自身的健康成長。

例如，在進行《事物是變化發展的》的授課時，主要是通過引導學生在課堂上進行思考從而意識到自然界、人類社會以及人的認識這三個領域是變化的，讓學生能夠從這節課的學習中樹立起自身的主人翁意識，能夠激發起學生關注社會發展的意識，樹立起科學的發展觀。但是在本節課教學的過程中，教師不能單純地向學生講授關于馬克思主義的發展觀，這樣的課堂是枯燥乏味的，教師要在教學的過程中將對于發展實質的內容與學生感興趣的內容相結合，讓學生在學習的過程中可以積極地思考發展與運動、變化之間的關系，從而在學生的腦海里確立起發展觀的意識，通過引導學生積極地參與來實現人文教育。

二、拓展課堂活動形式，豐富學生的課堂生活

人文教育要培養學生對于知識的好奇和開放的思想，讓學生在政治學習的過程中了解知識的多樣性，注重學生對于政治思想有關知識的探究過程以及意義。而在現實的政治教學過程中，部分教師沒有給學生足夠的引導或者是沒有提供充分的環境，從而導致不能夠充分地在學習的過程中發揮自己的好奇心與想象力。教師在進行政治教學的過程中要注重拓展課堂的活動形式，讓學生在課堂參與活動的過程中充分提高自身的知識基礎、思考能力以及政治素養，以豐富學生課堂生活的形式將人文教育充分融入政治教學，讓學生的文化知識以及自身素養都能得到飛速的、穩定的發展。

例如，在進行《傳統文化的傳承》的授課時，主要是讓學生明白傳統文化的含義、特點以及該如何對待傳統文化，讓學生在感悟中明白傳統文化在現實生活中的作用，并能夠取其精華去其糟粕地進行傳承。教師在進行教學時可以針對生活中的傳統文化舉行賞析大賽的互動，讓學生都能夠根據個人的理解分析當代中國傳統文化對社會的進步以及人的發展的積極作用，讓學生在互動的過程中領悟中國傳統文化的價值、激發學生對于傳統文化的熱愛之情，讓學生能夠發自肺腑地學習傳統文化，從而傳承傳統文化，將人文教育徹底地貫徹到政治教學課堂。

三、給予學生適當的鼓勵

部分教師在政治教學的過程中以學生的書面成績作為評價一個學生好壞的標準，這是一種與人文教育背離的評價標準。教師在進行政治教學的過程中要融入情感教育，對于學生的各個方面都要進行貼切的評價，對于學生表現優秀的思想、觀點或者是行為，教師要及時給予學生肯定與贊揚，對于學生一些不好的觀念或者做法，教師要進行積極的、正確的引導，并且在引導的過程中要給予學生適當的鼓勵，從而讓學生在改正自身不足的過程中能夠擺正自己的心態，促進學生的健康發展，讓學生在人生的道路上走得更快、更穩，讓學生在人文教育的教學方式下成為更好的自己。

例如，在進行《傳統文化的傳承》的授課時，筆者讓學生思考古代社會以物質滿足作為孝的標準這一標準是否還適用于今天，學生紛紛踴躍地進行回答，有的學生說隨著時代的發展，“孝”也要有新內涵，并且列舉出老人缺乏陪伴獨自坐公交車打發時間以及老人生病無人照顧、家中去世數月才發現的案例。針對學生的精彩回答，筆者給予了積極的肯定，學生在筆者的肯定下變得更加積極地思考問題，更加熱愛政治的學習。其中，還有部分學生的回答觀念上有些錯誤，筆者首先對學生勇于回答問題的良好行為給予了肯定，并對學生的思想觀念做出了正確的引導，充分發揮了人文教育的積極性。

四、結論

人文教育在各個階段以及各個學科的教學中扮演著重要的角色，高中政治作為引導學生形成良好的價值觀念以及行為習慣的學科，教師更應該注重人文教育的應用。首先，教師要提高政治教學內容的趣味成分，讓學生能夠對自己感興趣的事物以及問題進行思考，從而得出關于人生的領悟。其次，教師要注重豐富學生政治學習相關的活動，充分提高學生的知識基礎、思考能力以及政治素養。最后，教師要給予學生適當的鼓勵，對學生的觀念以及行為做出正確的引導，從而在人文教育下提高學生的各項能力以及素質。

參考文獻：

[1]鄧靜.高中政治學科核心素養與學生人文教育[J].中學課程輔導（教師教育），2020（4）：29.

[2]張曉麗.人文教育視角下高校思想政治理論課教學研究[J].吉林教育，2020（Z1）：122-123.

（作者單位：安徽省阜陽市第五中學236001）