農村小規模學校初中學生閱讀能力提升方法探究

景天亮

摘要：閱讀教學是初中語文的重要教學內容，提高閱讀能力對初中生有著長遠意義。基于此，先分析培養閱讀能力對于初中生的意義，然后詳細分析了提升閱讀能力的方法。通過采取科學措施提高閱讀指導質量，提高學生閱讀能力，為學生后續學習奠定基礎。

關鍵詞：農村教育;初中語文;閱讀能力

除了課堂教學外，閱讀也是學生增長知識的重要途徑，學生通過閱讀不僅可以學習知識，還能提高自身思想境界，對于學生個人成長意義重大。因此教師需要重視提升學生的閱讀能力，讓學生提高閱讀速度及質量，通過閱讀有所收獲，積累文化知識。

一、閱讀能力培養對于農村初中生的意義

農村地區的學生相比于其他城市學生而言，見識面較窄，在自己的校園生活中很難看到更遠更大的世界。閱讀能夠有效幫助學生開闊視野，豐富學生見識，能夠在閱讀過程中收獲樂趣，積累課外知識[1]。尤其是語文這門學科，語文知識更加依賴于日常積累，提升學生閱讀能力有利于提高其思維能力、寫作能力等，使學生的語文核心素養得到提高。學生通過閱讀能夠增強自身的理解能力和感受能力，可以從不同角度思考問題，在閱讀過程中陶冶情操，從閱讀中豐富積極的情感體驗。

二、農村小規模學校初中生閱讀能力提升方法

（一）改善閱讀環境

根據環境決定論，環境對學生的行為能產生重要影響，閱讀過程也受到環境影響，在潛移默化中對學生的閱讀行為產生影響。因此，農村初中需要重視對學生閱讀習慣的培養，首先應當營造良好的閱讀環境，營造良好的閱讀氛圍，督促學生養成良好的閱讀習慣。學校可以在教室內建立讀書角，給學生提供充足的讀物，或者鼓勵學生自行帶書。精心建設讀書角，定時打掃，提高學生的重視度。在讀書角或教室墻壁上粘貼讀書、作家相關海報，從而營造良好的班級文化，渲染閱讀氛圍。其次，要求每天半小時固定時間，讓學生可以自由閱讀，讓學生之間互相帶動，逐漸培養學生的閱讀習慣。最后教師可以利用閱讀比賽的方式，讓學生每次閱讀一本書可以在宣傳板上記錄自己的閱讀情況，期末評比出閱讀數量最多的三名學生，給予書籍或文具獎勵，利用比一比活動激勵學生閱讀，營造良好的閱讀環境。

（二）調動閱讀興趣

興趣是最好的老師，培養中學生的閱讀習慣還需要從閱讀興趣著手，教師需要采取多種方法激發學生的閱讀興趣，讓興趣吸引學生閱讀，進而養成良好的閱讀習慣。首先，教師需要做好榜樣和示范，教師要以身作則，形成終身學習意識，養成良好的閱讀習慣，用自己的行為感染學生，成為學生的榜樣。其次，教師可以積極使用講故事、看電影等方法，調動學生的閱讀興趣[2]。如教學《木蘭詩》時，教師可以對歷史故事進行講解，用生動的歷史故事吸引學生，使他們產生閱讀興趣，鼓勵學生閱讀《白話史記》等歷史圖書;教學《皇帝的新裝》時，用生動有趣的童話故事吸引學生，讓學生產生閱讀《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》的興趣;教學《論語》時，可以通過講述孔子和其學生相處的小故事，鼓勵學生閱讀《論語》全文。從教材內容出發，善用故事教學方法，激發學生的閱讀興趣。最后教師需要積極向學生推薦書單，用簡單、生動的話語簡述書籍內容，吸引學生閱讀。可以摘抄自己喜歡的詞句制作書簽，送給學生，讓學生產生好奇，開始閱讀。

（三）進行閱讀方法指導

學生在沒有養成良好的閱讀習慣前，存在缺乏耐心、閱讀方法錯誤的問題，不利于學生閱讀，無法從閱讀中獲得成就感，影響其閱讀習慣的形成。因此，在學生的閱讀過程中，教師要積極開展閱讀方法指導，及時幫助遇到困難的學生，使學生從閱讀中感受到樂趣和收獲，有利于閱讀能力的培養。首先，可以帶領全班學生朗讀文章，眼腦口并用，集中注意力，讓學生能夠專注在閱讀上，從閱讀中有所收獲。也可以安排學生角色扮演，分別扮演文章中的角色朗讀，更有利于理解文章表達的情感。其次，可以借助課文講解進行閱讀方法的指導，先讓學生通讀文章，找到自己不認識的生字詞和長難句并進行標記。再次，重讀文章，逐字逐句精讀，揣摩文章脈絡，分析文章的感情，然后精讀文章，深刻理解文章的內涵，將自己的閱讀體會記錄下來。最后，可以指導學生通過讀書筆記的方式進行閱讀，一邊閱讀一邊將心得體會、不理解之處記錄下來，能幫助學生深入理解文章，逐漸提高其閱讀能力。

（四）展開閱讀綜合訓練

在初中語文教學中，需要強調閱讀教學綜合功能，能夠培養學生良好的閱讀能力，在閱讀過程中學習知識，積累文化常識，將閱讀知識轉化為寫作能力，實現綜合素養的提高。因此教師要注意進行閱讀綜合訓練，將閱讀和寫作同時進行，進行一體化教學。如在閱讀《魯濱遜漂流記》后，可以讓學生對故事進行續寫，有的學生充分發揮想象力，續寫出魯濱遜來到新的小島，開始了新的冒險;有的學生續寫魯濱遜回到家鄉后的生活。通過寫作訓練的結合，讓學生將閱讀知識內化為能力，提升其綜合素養，對學生的長遠發展有重要意義。

綜上所述，培養閱讀能力對農村初中生有重要意義，更有利于學生長遠發展，培養核心素養。在農村小規模初中，教學資源有限，教師需要通過改善閱讀環境、調動閱讀興趣、進行閱讀方法指導、展開閱讀綜合訓練，從而提高初中生的閱讀能力，能夠在閱讀過程中積累語文知識，提升語文素養。

參考文獻：

[1]包海蓮.淺談初中語文閱讀興趣與能力的培養[J].文理導航（上旬），2021（5）：4-5.

[2]黎詠梅.初中語文教學應注重學生閱讀能力的培養[J].課外語文，2021（13）：41-42.