分層教學在初中英語教學中的實踐應用

趙賽華

摘要：當前初中英語課堂教學中還存在諸多問題。初中生對英語知識的吸收程度不一樣，分層教學倡導從學生的差異性出發，關注每一位學生的學習情況，符合初中英語課堂改革的要求，能最大限度滿足不同層次學生的英語學習需求，因此越來越多的英語教師開始選擇分層教學。基于初中英語教學的現狀，提出在初中英語教學中應用分層教學的策略。

關鍵詞：初中英語;分層教學;實踐應用

目前，學生從小就接觸英語，不論是家長還是教師都十分重視學生對英語的學習情況，英語課堂的改革也一直在進行，但當前英語課堂的教學效果還不盡如人意，很多初中生受課業壓力等影響，對英語學科缺少興趣，這就促使初中英語教師尋求更好的英語教學方法，以最大限度地提高每一位初中生的英語綜合素養。分層教學這一教學方法受到很多教師的關注，它能夠根據學生學習英語知識的差異性，個性化地制訂英語教學方案，最終促使每一位初中生在英語學習中都有所收獲。

一、初中英語教學現狀

當前初中英語課堂普遍采取“一刀切”的方式，為了完成教學目標，教師在授課的過程中往往忽視學生之間的差異，最終導致班級學生的英語成績呈現兩極分化的現象;受教學成績考核壓力的影響，教師往往采取“滿堂灌”等單一的教學方法，只為了提升學生的英語考試成績，但實際上枯燥的課堂形式會影響學生學習英語的積極性，甚至會使學生的學習效果每況愈下;教師對學生的關注程度不夠，尤其是對“差等生”缺乏必要的關注與引導，導致學生對英語學習的興趣愈發下降。

二、分層教學應用于初中英語教學的意義

分層教學應用于初中英語教學有著很重要的意義。首先，分層教學與因材施教的教學理念不謀而合，符合當前我國教育改革的趨勢，在該教學理念下，學生的個性能夠得到最好的保護。其次，分層教學對于培養初中生的英語學習興趣是有很大作用的，能夠滿足不同類型學生對英語的學習需求，他們的英語學習狀況都能受到教師的關注，這種關注也符合初中生渴望受到關心與重視的心理，因此學生對英語的學習興趣能夠很好地激發出來。最后，分層教學有助于幫助初中生建立對英語學習的自信心，很多初中生并不是不想學好英語，但是受到各種因素的影響，他們的英語成績總是不理想，但是在分層教學模式下，教師能夠關注到每一位學生的英語學習情況，能夠針對性地制訂符合學生的學習計劃，這就能夠幫助學生重拾對英語學習的信心，最終使他們都取得自己滿意的成績。

三、初中英語教學中應用分層教學的策略分析

（一）基于學生主體的分層策略

在開展分層教學的過程中，教師要時刻將學生放到主體地位。同一個班級中學生對英語的掌握情況不盡相同，因此教師需要對學生進行分層。在對學生分層時，教師需要綜合考慮學生的英語基礎、英語學習能力、英語學習興趣等因素，根據學生的不同情況將學生劃分成不同的小組。教師的分層標準要直觀地展示出來，以便學生都能了解。同時，分層結果還需要實時調整，以確保每一位學生都有努力的動力，防止部分學習成績較好的學生產生自滿情緒而放松對英語的學習，同時給學習成績較差的學生以鼓勵，每次調整都代表著對他們努力的認可。

（二）基于教學目標的分層策略

初中英語教學大綱是對所有學生的要求，但是對于一個班級來說，教師則需要對教學目標進行細化，根據不同層次學生的實際情況制訂相匹配的教學目標，確保每一位學生踮踮腳、努努力就可以實現目標，這種實現目標的成就感會激發學生學習的動力，讓他們在英語學習道路上充滿干勁。對于英語基礎較差的學生來說，教師應該降低對他們的要求，重點幫助他們打好英語學習的基礎;對于英語基礎較好的學生來說，則應該高標準地要求他們，給他們制訂更高的學習目標，鍛煉他們的英語綜合能力，給這些學生創造表現自己英語才能的機會。同時，不論是什么層次的學生，學習態度是至關重要的，教師在制訂教學目標時，都應該將端正學生的學習態度放在首位。

（三）基于教學方式的分層策略

為了達到更好的教學效果，教師還需要根據學生對英語知識需求程度的差異性采用不同的教學方式。對于基礎好的學生來說，教師可以多多增加互動教學的環節，將課堂交給學生，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，培養學生的英語表達能力和綜合素養;對于基礎差的學生來說，教師則應該多多增加情境教學環節，引導學生，激發學生對英語的學習興趣，幫助學生建立起英語學習的思維模式。教師的教學方式并不是一成不變的，在課堂上教師要時刻關注學生的學習狀態，并及時調整教學思路。課堂作業或課后作業的布置也屬于教學方式的一種，教師在布置作業時也需要花費一些心思，作業不能太簡單或者太難，要確保每一位學生都能夠通過自己的思考完成。

總之，在初中英語教學課堂上采取分層教學的教學方式，不僅給教師提供了深入了解學生、滿足學生學習需求的機會，還給學生提供了個性化學習的條件，因此該教學方式是英語課堂教學效果提升的方式之一。教師在授課過程中需內化該教學理念，為學生營造更好的學習英語的環境，以實現學生英語綜合素質的提高。

參考文獻：

[1]焦平.淺談分層教學法在初中英語教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報，2013（7）：368-369.

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