體育教學(xué)中學(xué)生興趣單一的原因及對(duì)策

李存亮

摘要：在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，對(duì)激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性有極其重要的作用。但在實(shí)際的體育教學(xué)中，學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣集中、單一的現(xiàn)象很嚴(yán)重。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);興趣單一;低水平重復(fù);終身體育觀;綜合教育觀;運(yùn)動(dòng)技能差異

一、體育項(xiàng)目“偏科”現(xiàn)象的原因

（一）體育新聞媒體的導(dǎo)向以及學(xué)校體育氛圍的影響

由于受到場(chǎng)地器材及師資等因素的限制，一些學(xué)校確定了適合學(xué)生自我發(fā)展的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目，如田徑、球類、健美操等。傳統(tǒng)項(xiàng)目的開展使學(xué)校形成了該項(xiàng)目特有的運(yùn)動(dòng)氛圍。在這種運(yùn)動(dòng)氛圍中，每一個(gè)學(xué)生都受到不同程度的影響，并對(duì)該項(xiàng)目漸漸產(chǎn)生興趣，直至參與其中。

（二）教師和學(xué)生的性格、氣質(zhì)的價(jià)值取向

首先，作為教師，由于所學(xué)的專業(yè)不同，在教學(xué)中或多或少地對(duì)本專業(yè)的知識(shí)傳授得要多一些。傳授得多，學(xué)生的興趣必然會(huì)傾向于該項(xiàng)目，形成“隨師”現(xiàn)象。教師的一言一行都是學(xué)生模仿的對(duì)象，長期下去，學(xué)生就形成了對(duì)其他項(xiàng)目不感興趣的課堂表現(xiàn)。其次，學(xué)生性格、氣質(zhì)的不同也決定了其愛好的不同。如有的學(xué)生喜歡對(duì)抗，敢于冒險(xiǎn);有的學(xué)生內(nèi)向文靜，不善于競(jìng)爭(zhēng);等等，這些也決定了他們對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇性，它是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣單一的內(nèi)在因素。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法陳舊

在教學(xué)中，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)往往只選擇那些容易組織、能上強(qiáng)度和量的項(xiàng)目，如球類，而對(duì)于那些難學(xué)、難教的項(xiàng)目，如體操、跳高等，則主動(dòng)避之，或干脆放棄，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好就會(huì)趨向集中，運(yùn)動(dòng)技能就會(huì)片面發(fā)展。在運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，不加選擇地運(yùn)用一成不變的教學(xué)模式，用千篇一律的老方法，想教什么就教什么，學(xué)到哪兒算哪兒，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)下降。

（四）練習(xí)形式的多次、低水平重復(fù)

練習(xí)形式的低水平重復(fù)，就是指在練習(xí)中，針對(duì)學(xué)生的具體情況，組織了一次較好的練習(xí)形式，收到了較好的練習(xí)效果，于是在以后的教學(xué)中仍然多次采用這樣的練習(xí)形式進(jìn)行教學(xué)，形成了低水平的重復(fù)。在教學(xué)中，為了完成教學(xué)目標(biāo)，每節(jié)課中都反復(fù)運(yùn)用原有的教學(xué)組織形式，則會(huì)形成學(xué)習(xí)能力、效果、目標(biāo)的低水平重復(fù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，導(dǎo)致事倍功半的結(jié)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的對(duì)策

（一）進(jìn)行生動(dòng)、活潑的理論學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，形成終身體育觀和綜合教育觀

在學(xué)校體育教學(xué)中，利用陰雨天室內(nèi)課給學(xué)生講述課本以外的有關(guān)體育項(xiàng)目的知識(shí)及國內(nèi)外體壇發(fā)生的一些趣聞，會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣;利用櫥窗、墻報(bào)等對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)的宣傳，會(huì)拓寬他們的知識(shí)面;利用國內(nèi)外重大賽事，讓學(xué)生參與賽事點(diǎn)評(píng)。例如，世界杯期間，讓學(xué)生參與熱門話題的討論，如比賽結(jié)果的預(yù)測(cè)、裁判判罰等，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成終身體育觀和綜合體育觀。

（二）合理搭配教材，采用科學(xué)的方法和手段活化課堂教學(xué)

在體育教學(xué)中，根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在確定好教材后，努力尋找與之搭配的輔助教材，并加以科學(xué)的穿插，能活化課堂教學(xué)。這樣做能使學(xué)生在多樣、多變的教學(xué)氛圍中受到啟發(fā)，不斷獲得收獲，得到心理上的滿足。在使用教學(xué)方法和手段時(shí)，首先應(yīng)分析學(xué)情，找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，這種方法不一定是先進(jìn)的，但必須是最適合學(xué)生的。

（三）分層教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在體育教學(xué)中，學(xué)生由于身體條件、學(xué)習(xí)水平、興趣愛好及個(gè)性特征的不同，會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能掌握的差異，這種差異如果任其發(fā)展下去，會(huì)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能的多極分化。分化的結(jié)果往往會(huì)使很大一部分學(xué)生出現(xiàn)興趣的轉(zhuǎn)移，最終影響體育教學(xué)的整體推進(jìn)。針對(duì)這種情況，體育教師必須采用分層教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能掌握情況予以分析、歸類，組成層次不同的組別，然后制訂適合各自組別的教學(xué)方法和手段，最終達(dá)到整體推進(jìn)的效果。

（四）創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅

在體育教學(xué)中，根據(jù)課堂的具體情況，因地制宜，合理優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，營造輕松的氣氛和創(chuàng)建寬松環(huán)境，不斷幫助學(xué)生成功，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生形成成功心理和積極的學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，進(jìn)而獲得心理上的滿足感。

眾所周知，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對(duì)身體練習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)自覺、積極、主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣對(duì)激發(fā)學(xué)生的自覺性、積極性和創(chuàng)造性有很重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李寶龍.培育學(xué)生體育素養(yǎng)的理念與途徑[J].林區(qū)教學(xué)，2020（12）：98-100.

[2]黃偉峰.初中體育教學(xué)中如何提高學(xué)生參與的積極性[J].田徑，2020（12）：62-63.

[3]劉玉玲.借助多樣化教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣[J].當(dāng)代體育科技，2020，10（30）：157-159.