“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析研究

喬永興

摘要：信息技術(shù)教學(xué)課程深受中學(xué)生的喜愛(ài)，為學(xué)生提供了多元的、智能的、有趣的教學(xué)資源，積極順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代的潮流發(fā)展。同樣也給教師教學(xué)手段注入了新鮮元素，改變了他們的傳統(tǒng)觀念，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，碰撞出智慧的火花。為此，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，重視初中信息技術(shù)課程的應(yīng)用，有效地成為有趣易學(xué)并且實(shí)用的課程，不僅要讓學(xué)生懂得操作信息技術(shù)以及基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)能力以及敢于探索創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;初中信息技術(shù);策略分析

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.沒(méi)有樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)

初中階段的信息技術(shù)教學(xué)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)以及思維方式，并且有效地促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)中基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的發(fā)展。但信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有受到教師的重視，也沒(méi)有給予學(xué)生樹(shù)立正確的認(rèn)知。受教學(xué)資源的限制，對(duì)這項(xiàng)工作沒(méi)有投入足夠的設(shè)備資源，導(dǎo)致缺少必要的硬件設(shè)備。再加上教師受應(yīng)試教育的影響，忽視了學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，只注重學(xué)業(yè)成績(jī)，為此導(dǎo)致初中信息技術(shù)質(zhì)量低下。

2.教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)

教師的信息素養(yǎng)直接關(guān)乎信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到困難，需要引導(dǎo)學(xué)生剖析問(wèn)題。但如果教師自身專業(yè)不合格，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法回答學(xué)生的問(wèn)題，自然學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)也會(huì)失去興趣。為此，學(xué)校要加強(qiáng)培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的專業(yè)隊(duì)伍，這樣才能有效地培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的信息技術(shù)人才。

3.學(xué)生水平參差不齊

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們接觸互聯(lián)網(wǎng)的年齡也存在差異，對(duì)電腦接受程度也不一樣。為此，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，這也是關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量的重要原因。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中信息技術(shù)教學(xué)的策略

1.進(jìn)行分層教學(xué)

面對(duì)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異可以通過(guò)分層教學(xué)來(lái)克服，教師可以通過(guò)小組的形式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，讓他們相互學(xué)習(xí)、幫扶，指導(dǎo)解決問(wèn)題，從而達(dá)到高效的教學(xué)效果。教師課題通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)進(jìn)行計(jì)分、統(tǒng)計(jì)、記錄，展示他們的學(xué)習(xí)效果，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力和自信心，從而大大提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)欲望。競(jìng)爭(zhēng)感是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，可以有效地激發(fā)不同學(xué)習(xí)能力學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而能夠更加有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心和責(zé)任心。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“演示文稿的欣賞與規(guī)劃”時(shí)，他們已經(jīng)具備了簡(jiǎn)單的多媒體技術(shù)的處理能力。但仍然有些學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要進(jìn)行分層教學(xué)。這節(jié)課主要是要讓學(xué)生知道多媒體演示文稿基本元素的組成，教師可以分成不同的小組以及進(jìn)行不同任務(wù)的分配。如可以讓基礎(chǔ)弱的與基礎(chǔ)好的學(xué)生組成一組，有效地實(shí)行“幫幫扶”的模式，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.打造專業(yè)化教師隊(duì)伍

在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師起著重要的指導(dǎo)作用，而教師的專業(yè)水平直接關(guān)乎整個(gè)信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。為此，學(xué)校要努力培養(yǎng)一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍，能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)課程樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)，唯有教師擁有正確的認(rèn)識(shí)才能夠更好地傳授學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)知識(shí)。當(dāng)然學(xué)校還要投入充足的硬件設(shè)施，才能有效地滿足教學(xué)需求，從而有效地為信息技術(shù)教學(xué)打好前期基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校更是要經(jīng)常培訓(xùn)教師信息化方面的專業(yè)知識(shí)，并且定期進(jìn)行考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，才能有效地培養(yǎng)他們的教學(xué)創(chuàng)新能力，讓學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課程。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)興趣教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響下，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師都是運(yùn)用按部就班的方式傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容也過(guò)于單調(diào)，采用的是“填鴨式”的教學(xué)手段，學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)久而久之也就失去了對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)欲望，讓教師在信息技術(shù)教學(xué)課程中唱“獨(dú)角戲”，這極其不利于信息技術(shù)課程質(zhì)量的提高。教師更是要不斷地摒棄陳舊的思想觀念，才能扭轉(zhuǎn)信息技術(shù)教學(xué)的局勢(shì)，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的信息化教學(xué)課堂，從而能有效地培養(yǎng)他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)以及產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其是互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)形式豐富多樣化，才能夠有效地幫助教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)模式。

總之，互聯(lián)網(wǎng)給教育帶來(lái)了巨大的變革，教師更是要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，有效落實(shí)信息技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供真實(shí)的教學(xué)體驗(yàn)，讓整個(gè)初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到高漲式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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