淺析新課程背景下小學信息技術創(chuàng)新教育

摘 要：隨著信息技術和科學技術的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今的社會中有很多行業(yè)都逐漸應用到信息技術，人們的生活也與信息技術息息相關，在這一基礎上，信息技術創(chuàng)新教育在小學中越來越被重視。在教育改革的大背景下，新課程提出要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，要求教師能夠從根本上有效提高小學信息技術的教育質量，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。針對新課程背景下小學信息技術的創(chuàng)新教育展開討論和探析。

關鍵詞：新課程背景;小學信息技術;創(chuàng)新教育

信息技術這門學科可以提高小學生的綜合素養(yǎng)，在小學教學中它能夠有效幫助學生提高自主學習的意識和能力。但是受傳統(tǒng)應試教育的影響，部分教師還沒有完全轉變自身的授課觀念和授課手段，在課堂上潛意識還是會應用填鴨式的教學手段，忽略了學生學習的感受和需求。老師要結合多種教學方法對其進行良好的引導，注重提高學生學習的積極性。

一、注重激發(fā)學生學習的興趣，營造良好的課堂氛圍

小學生本身具有活潑好動的心理，他們很容易被新鮮事物吸引，教師在授課的過程中要注重課堂教學的趣味性，保證學生在學習中可以全身心地投入到課堂教學中。興趣是學生在學習中最好的指導教師，老師要注重為大家打造生動有趣的課堂進行引導教學，讓學生集中注意力進行學習[1]。

例如，在傳授給學生計算機的打字技巧時，老師可以在網(wǎng)絡上找一些有關打字的游戲軟件，將課堂教學和游戲進行結合，打破傳統(tǒng)枯燥單一的教學方式。通過生動有趣的方式促使學生在課堂上更加輕松地學習和掌握知識，幫助學生在游戲學習中不斷練習和提高自己的打字能力。

二、結合實際操作，提升學生學習的能力

新課程提出要注重培養(yǎng)學生自主學習和自主探究的學習習慣，幫助其形成良好的學習意識，讓學生端正態(tài)度，認真地對待學習的內(nèi)容，做到對自己負責，從而不斷提升自己的能力和責任意識;促進學生主動學習，就需要教師在授課中將課堂歸還給學生，以學生作為主體，適當給予其自主思考和探究的時間和空間，使其在自主探究中能夠將所學知識轉化為自己所用[2]。

例如，在學習“查找和搜索”中，教師可以引導學生嘗試在網(wǎng)絡上找到自己喜歡的圖片或者喜歡的明星，或者找到自己感興趣的動畫片和視頻，嘗試將喜歡的內(nèi)容進行保存，在學生自主進行簡單的操作和制作的過程中，老師要適當給予其良好的引導教學。結合實際操作進行教學，可以充分幫助學生意識到網(wǎng)絡應用的重要性，明白網(wǎng)絡上具有大量的信息內(nèi)容可以充分地利用。

三、將傳統(tǒng)教學模式和創(chuàng)新教學手段進行結合

傳統(tǒng)的教學方式雖然已經(jīng)逐漸被淘汰，但是其相較于創(chuàng)新教學手段，傳統(tǒng)教學更加注重基礎知識的掌握，教師要將傳統(tǒng)的理論知識和創(chuàng)新教學手段進行良好的結合，在注重加強學生綜合素質的同時，也要注重為其打下基本的知識基礎，促使學生在教師的良好帶領下充分掌握相關的信息技術。老師要充分結合當下學生的學習能力和特點展開教學，一方面加強學生學習的能力，另一方面鞏固學生的基礎知識[3]。

例如，教師可以通過利用生動有趣的短小微課對學生進行指導教學。在上課之前，學生可以應用精簡的微課進行預習，在課堂中，利用微課可以直觀地觀看計算機具體的操作步驟，在課后，微課也可以幫助學生鞏固知識，微課教學可以通過視頻動畫或者教師的實際操作讓學生更好地理解并掌握知識，使其在情境中加深對知識的記憶和理解。

四、實施小組合作學習，促進其積極主動地學習和探究

分組合作學習一直是有效的授課方式之一，但是老師需要注意維持良好的課堂秩序，促使學生能夠在教師的引導下循序漸進地按照教學的步驟掌握知識。通過小組合作交流不但可以促進學生產(chǎn)生互幫互助的意識，同時還能增加學生對學習的積極性，使其在交流中互相分享彼此的意見。

例如，在學習關于Word的操作中，教師可以組織各個小組成員應用Word給其他的組員進行寫信。鼓勵大家將學到的知識內(nèi)容應用到實踐當中，達到學以致用的目的，在這個過程中加強學生學習的自信心。

總而言之，新時代的教師要學會應用現(xiàn)代的教學手段對學生進行良好的引導教學，不斷改變自身的教學思維，注重以新課程作為背景，對當下教學中的現(xiàn)狀進行分析，并找到科學合理的教學手段。老師要激發(fā)學生的學習興趣，引導大家積極主動地投入到學習當中，注重為學生的全面發(fā)展奠定良好扎實的基礎，提高自身的教學質量和效率。

參考文獻：

[1]劉大林.信息技術創(chuàng)新教學在小學數(shù)學教學中的應用[J].天津教育，2020（36）：60-61.

[2]楊彩虹.新形勢下小學信息技術課堂教育教學模式創(chuàng)新[J].當代家庭教育，2020（36）：87-88.

[3]張博.關于在小學教學中運用信息技術的策略研究[J].天天愛科學（教學研究），2021（1）：23-24.

作者簡介：李江濤（1976—），女，河北灤縣人，中學一級教師，本科，碩士，研究方向：計算機及應用。