運用互聯網技術構建高效小學數學課堂的策略探究

范波

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，基于互聯網技術的教學課堂構建成為推動教學發展的關鍵舉措。對小學數學來講，運用互聯網可以改善當前教學過程中學生參與主動性不高、自主學習能力得不到提升的現狀，使學生在系統、直觀、趣味教學內容的吸引下主動加入學習過程，從而構建高效學習課堂。本文就利用互聯網技術構建高效小學數學課堂的策略進行研究，并提出相關看法，以期提升教學實效，推動小學數學教學發展。

關鍵詞：互聯網技術;小學數學;應用策略

基于互聯網技術的信息化教學模式符合小學階段學生的認知， 通過將枯燥的知識直觀呈現，有利于深化學生對知識的理解，并在學生學習的過程中培養他們的探究能力和自主思考意識，整體教學效果更具實效性與針對性。

為此，小學數學教師應轉變教學思想，重視此種教學方式的應用，將其落實于教學中的每一環節，從而滿足此階段學生的多元能力發展需求，進一步深化數學教學改革。

一、借助微課，導入新課教學

作為互聯網技術的重要分支，微課可以將教學內容直觀呈現， 借助這種方式能夠調動學生的參與主動性，促使他們主動加入學習過程。在小學數學教學中，教師為了充分發揮微課的應用價值， 則需要在課前分析學生的學習情況以及教學內容，隨后進行視頻的制作。

值得注意的是，視頻時長應適中，大概在 10 分鐘左右，太短則不容易涵蓋所有教學內容，太長則容易使學生感到厭倦。在制作好視頻后，教師則可以將其應用于課堂導入環節，為接下來有效教學活動的開展做好充分保障。

例如，筆者在講解“小數的加法以及減法”時，筆者將微課應用于導入環節。

首先，學生學情以及教學內容分析。本節學習內容以小數加減法的計算法則以及運算知識講解為主，通過之前的計算教學不難發現，學生難以在興趣的扶持下主動加入，為了充分體現學生的主體性，選擇微課能夠有效調動學生的參與性。

其次，視頻制作。視頻內容以引導為主，讓學生自主體會小數加減法的含義，使其在探索的過程中掌握運算過程，養成良好的數學思維。

最后，播放微課，學生自主學習。為了有效提升教學效果， 視頻為學生呈現了一個生活片段：茄子 5.3 元，黃瓜 6.2 元，則一共花了多少錢呢？學生經過思考，發現解決不了這一問題，于是視頻為學生講解了小數的運算法則以及運算技巧，學生在這一過程中不僅可以掌握更多的數學知識，且他們的探究意識、運算能力和應用意識有效提升。在播放完微課之后，筆者結合學生在學習中存在的疑惑，開展針對性講解，整體教學效果極佳。

二、依托互聯網技術，創設良好教學環境

在互聯網技術的支持下，數學教師可以創設良好的學習情境， 使學生在情境中掌握更多的知識，養成良好的數學思維。例如， 教師在講解“平均數與條形統計圖”，依托信息技術，創設了良好的學習環境。在學習條形統計圖之前，班級學生已經掌握了平均數的算法，可以圍繞相關數據，計算出平均數。

于是，筆者在條形統計圖教學中，用引導的方式，讓學生嘗試自主解決相關的問題。

首先，利用信息技術創設教學情境。筆者為學生展示了一個花店本周幾種類型花的銷售情況，其中菊花、百合、康乃馨和玫瑰分別售出 130 枝、90 枝、160 枝和 210 枝。

其次，為學生展示條形統計圖，并要求學生計算出平均每一種類的花銷售出多少枝。這樣可以引導學生熟知此種題型，并深化學生對平均數計算的理解。隨后，筆者讓學生回答，若你是花店老板，你會選擇怎樣進貨呢？在問題的引導下，學生積極思考， 并回答相關問題。

最后，讓學生嘗試自己制作條形統計圖。為學生展示一個視頻片段，其主要內容以動畫的形式，為學生出示小明家近幾個月來的支出情況，讓學生自主記錄數據，并繪制條形統計圖。

通過這樣的方式，能夠有效調動學生的參與主動性，他們會在趣味內容的吸引下，主動加入學習過程。

三、圍繞互聯網技術，強化課后知識輔導

在互聯網技術的支持下，數學教師也可以利用線上學習平臺， 開展課后指導，鞏固學生的知識所學。例如，在引導學生學習完“三角形”的相關知識之后，筆者將本堂課所講的內容與課后習題上傳到線上學習平臺，讓學生在題目的引導下，深刻掌握三角形的特性與分類的相關內容，并完成習題。

借助平臺的記錄功能，筆者整合了學生的線上學習情況，將這些內容進行分析，結合教學重點，開展更具針對性的教學活動。這樣，通過此種教學形式，學生不僅可以在趣味教學內容的引導下進行復習，教師也可以及時把握學生的學習情況，借此來提升教學的針對性，進一步提升整體教學效果。

四、結語

綜上所述，小學數學教師順應時代的發展，在教學過程中重視互聯網技術的引入，能夠進一步提升教學效果，實現學生的多元能力發展?；诖?，教師要轉變教學思想，關注學生的學習體驗， 圍繞互聯網技術，開展有效的教學活動，以此來深化教學改革， 提升教學實效。

參考文獻：

[1] 王琴 .“互聯網 +”背景下小學數學智慧課堂的構建策略 [J]. 智力，2020（06）：166-167.

[2] 李書華 ." 互聯網 +" 下微課在小學數學課堂中的運用 [J]. 求知導刊，2020（013）：33-34.

（內江市東興區五星小學校，四川 內江 641100）