淺談小學語文作文教學方法的創新

趙衛

【摘要】作文一直是語文教育的重難點，也是最考驗學生和知識積累量和閱讀量以及語文素養的重點內容，尤其是隨著我國語文素質教育的發展和社會對培養學生創造力和想象力等教學要求的提出，語文作文教學越來越受重視，但如今小學生的整體寫作水平并不高，時常出現單一死板地套用模板和借用范文等現象。為此，教師就需要創新語文作文教學方法，打破學生寫作時的思維僵化，創建更加有趣優質的語文作文教學課堂，使得學生能按照科學的思路有效提升語文寫作水平。

本文基于當前小學語文作文教學現狀對教師如何根據實際教學情況和學生寫作能力進一步創新作文教學方法進行方法性分析，為進一步促進語文作文教學課堂的有效開展、提升小學生語文寫作水平提供有利參考。

【關鍵詞】小學教育;語文;作文;教學方法;創新;探究

引言：小學語文一直都是基礎教育的重點課程和基礎學科，也是一門生活實用性和發展性的學科，學好語文，能從多個角度提升學生多方面的素質和能力，使得學生更具發展性思維和感性認知，與此同時，語文課程教學的核心內容之一就是作文教學，作文是學生在學習語文的重中之重，是對學生知識利用和信息梳理、語言文字創造能力的一大考驗，是一種較高難度的學習內容。尤其是相當一部分學生在語文寫作無話可寫，沒有靈感和素材，造成許多學生再作文教學課堂時提不起興趣，寫起作文來沒有真情實感和打動人心的地方，甚至不同主題的作文內容也千篇一律，同一個事件不厭其煩地多次利用，沒有創新。為此，教師就需要在語文教學中轉變傳統的作文教學觀念和教學方法，關注學生的寫作思路和創作思維，引導學生從基本的范文學習和結構分析入手，培養學生的寫作熱情和創新意識，在通過創新性的語文作文講解和教學方法引導學生開拓思路，有節奏和規律地一步步提升學生的寫作水平和語文學習能力，并鼓勵學生通過拓展閱讀課外美文和小說等，積累寫作素材，借此使得學生能在作文教學課堂體驗到寫作和語言文字的魅力。

一、帶領學生分析研究范文，讓學生掌握基本框架

對于小學生來說，由于接觸語文學科時間不長、寫作經驗和理解感悟能力的受限，語文作文的學習仍處于打基礎的階段，而對于新手而言，最佳的學習方法就是先模仿，積累經驗和掌握基本的技巧，并通過研究典例加強對學習內容的理解和培養相適應學習思維和學習習慣。尤其是語文寫作教學，需要先帶領學生認識到優秀的作文是怎樣的，才能引導學生在寫作時有意識地往正確的方向靠。對于考試而言，作文最強調的就是清晰的結構框架和邏輯思維，而引導學生剖析優秀作文才能使得學生在寫作時能有清晰的寫作思路，并模仿一些較好的作文結構，有效提升寫作水平。同時也是指引學生在閱讀范文重積累一些優美詞句，并能通過學習一些優秀范文獲得一些寫作靈感。首先，教師可以將一些學生讀得懂、容易理解和優秀范文根據不同主題和體裁分類，并將一些考試常考和學生在寫作學習時難以下筆的作文類型在語文作文教學課堂重點講解和分析，比如，在先從范文的寫作框架入手，帶領學生找出范文的寫作思路和一些特點，引導學生了解優秀范文的排版，再使得學生通過對比自身的作文，有針對性地改進的自身作文的不足之處。

二、寫作時注重引導學生開拓思路，培養其創新思維

語文作文強調的是學生的創新創造能力，為此，教師在教學時就要注重引導學生開拓寫作思路，發揮創新思維。首先，教師在作文教學課堂上需要帶領學生了解正確的寫作順序和提高作文審題能力，比如，對于一些經典的寫作題目，教師可以先讓學生思考，出題人的目的是什么，在寫作時我需要表達出一種怎樣的思想感情？使得學生寫作時更有方向感，作文更具深度。其次，在寫作素材的選擇方面，教師要向學生強調作文中的舉例和引用，不在多，而言符合度和質量。并講解一些典例的運用技巧，指導學生學會根據文章的主題詳略得當地展開典型事例描寫，使得學生的作文更加有層次感。總的來說，就是要帶領學生學會寫作前先思考，在充分理解題目和出題目的情況下充分利用所積累的素材，并發揮創造力。對于同一命題，可引導學生從不同的角度去立意，學生可以展開想象的翅膀，從天到地、從古到今，自由地尋找新的思維空間，進行創新思維活動[1]。使得學生在寫作前的問題思考中發展創新思維，提高作文水平。

三、重視引導學生課外閱讀，積累素材

語文課外閱讀使拓展學生視野，積累作文素材的最佳途徑，同時也是提高學生寫作水平的重要方法，讓學生在閱讀的過程中感受語言文字的優美[2]。課外閱讀尤其是一些學生有興趣的課外書本閱讀，能有效激發學生對語言文字學習的興趣，幫助學生積累更多的寫作素材。為此，教師需要多鼓勵學生進行廣泛地課外閱讀，推薦一些符合小學生年齡特征和理解能力的書本和文章，并帶領學生進行有目的高質閱讀，學會劃記出優美的句子，思考文章行文主旨和結構等，提高學生的寫作實力。

總結：總而言之，科學的作文教學對提升小學語文課堂的整體質量起著極其重要的積極作用，針對于當前小學作文教學的不足和學生在寫作時遇到的問題，制定有效地改進教學措施，創新作文教學方法，引導學生按著正確的學習規律和順序積累寫作素材、掌握創作技巧和作文基本框架，用創新性思維提升作文水平和促進語文課程的學習，使得學生能夠在語文呢作文的學習過程中，積累大量的語文知識和素材，學會用多樣化的視角看待問題，從而推動小學生的綜合素質發展。

參考文獻：

[1]張正芳."淺議小學語文作文教學方法的創新."課程教育研究：學法教法研究 .（2017）：181-181.Print.

[2]劉鳳霞.淺議小學語文作文教學方法的創新[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2013（9）：54-55.

（四川省敘永縣向林鎮中心小學校）