論智慧教學讓小學數學課堂更有魅力

何娟

【摘要】隨著新課改地深入，促進學生發展，使其健康成長，是當前教師教學的重任。在小學，學生學習的科目少，內容較簡單，但要重視學生的成長，使學生在小學階段的學習中，學會學習方法，提升自身的學習能力，并促進個人的認知、思維的發展。因此，數學教師授課時，可以創新教學，采用智慧教學的方法，使小學生學好數學，同時在課堂上，能促進自身發展，成為社會所需人才。基于小學數學教師的視角，本文主要闡述了對數學的認識，以及如何打造數學智慧教學的策略，以期提供參考。

【關鍵詞】小學數學;智慧教學;課堂魅力

引言：社會發展、科技進步，人們對教育也愈發重視。針對這一情況，教育部門加快了教學改革進程，這也使教師更加注重對自己教學的創新，促進全體學生的綜合發展，為社會培養出更多人才。但是，一些教師授課時，對教學的創新只流于形式，并未從根本上，去學習、應用這些教學方法，使得教學質量不高，多數學生成績也平平。為此，學校應落實教師改革情況，從而為學生打造良好的教學環境，促進學生健康發展，使其成為社會所需人才。在數學教學中，運用智慧教學的方法，能使課堂更有魅力，更好地促進學生發展，成為社會所需人才。

一、對數學的正確認識

受傳統教學影響，無論是家長還是教師對學生的考試和成績都較為關注。而忽視了教學在生活中的應用，降低了教學的價值，且對學生的發展也極為不利。因此，我國推動的新課程改革，使學生在學習時，從教材到教學方法，都進行了改革，改變了教師的教學態度，以及學生對學習的認知。數學學科其應用較廣泛，且本質是使人們對現實生活產生理性思考，也使學生在學習中，能發現生活中的數學知識，進而運用這些知識去改善自己的生活。在對學生授課時，教師要銘記數學來自人們的生活，但卻高于生活，若將數學遠離生活，那么數學也將失去生機。數學更多的是人們通過自身抽象思維，去思考、研究實際生活中的空間、數量關系的學科，它是改造我們生活的一種重要工具。

二、將智慧教學運用到數學課堂上的策略

（一）聯系實際生活，激發學生動力

教師要善于在日常的生活中，去發現數學知識，并通過分析、思考，將其與教學相聯系，使教學充滿生機，也使小學生的好奇心被提起，更愿意投身到學習中，學習數學。此外，教師也要讓學生用自己所學知識，對生活進行觀察。教師在課堂上，要善于將生活中的情境，變成數學問題，使學生對問題產生興趣，進而展開探討，這也使得教學參與度提高。通過生活問題，使學生主動地參與到教學中，并激發個人對數學知識學習的欲望，提升對數學的興趣。此外，學生的課堂參與度，是對教師教學評價的重要內容，利用生活法提升課堂參與度，也實現了智慧教學。

以蘇教版小學數學為例，在講解《圓》一課時，筆者提前為學生布置作業，讓學生在上下學的路上觀察井蓋的形狀。在上課時，詢問學生見到的井蓋是什么形狀的，同學門異口同聲的回到出“圓”，進而筆者提出“為什么井蓋是圓的？你還見過其他形狀的井蓋嗎？”通過筆者的問題，激發了學生觀察、學習的興趣，從而積極的參與到了筆者的教學中，使我的教學更加高效。因此，教師要善于將生活情境，運用到教學中，提升自身的教學興趣。

（二）創新教學課堂，體現數學魅力

小學生的感知能力較低，且以具體形象思維為主，因此，他們多對生動、趣味性的故事印象深刻。所以，教師在授課時，可以將教學內容滲透到故事中，讓學生沉浸在故事中的同時，也進入了數學學習中。這種教學方式，既創新了教學，也使抽象、乏味的數學，生動形象，且充滿歡樂。教師在選取故事時，不能脫離學生的生活，這樣，故事才能更吸引學生，教學也更加有效。

例如，在講授《認識角》一課時， 對于學生來講，這課知識較抽象，理解起來較難。因此，筆者從網上收集一些相關的趣味故事，再結合學生最近的喜好，將本課知識融到學習中，并利用教具，使學生根據故事內容，在教室尋找并認識角，這也使教學更加生動具體，并更好地促進學生發展，實現了筆者的智慧教學。

（三）設計教學練習，牢固學習知識

數學教學的目標是要使學生能運用所學知識，解決生活中的問題。因此，教師在教學完成后，要設計生活類的知識練習，使學生在練習中，學會利用這些知識，去解決自己在生活中的問題。需要注意的是，在設計練習時，要考慮幾個因素。首先，要根據學生的學習習慣，設計出趣味十足且符合他們的游戲練習，使學生在游戲中鞏固知識。這也使學生始終對數學保持興趣。其次，在設計教學練習時，教師要深究課本，根據課本基本知識框架，設計出與課本貼切，生活相連的課堂練習;最后，在設計教學練習時，教師要摒棄過去的理念，放棄題海戰術，為學生設計出質優的練習題目，通過少而精的練習，促進學生更好地成長。通過這三點，使教師的課堂練習更加高效，同時，也更好地展開智慧教學。

（四）將智慧教學滲透到原有的教學中

過去的教學并非一無是處，也有其可去之處。在智慧課堂的教學過程中，也存在一些問題，如，耗費教師的精力等。因此，在授課時，教師要學會將新、舊教學之間互補、融合，從而使教學優化。教師要學會合理利用智慧課堂，從而使自己的教學，能促進學生的思維發展，并提升自身的教學效率。通過新舊教學相結合，這既符合時代要求，也能更好地發揮教育的作用，且這種課堂，及能使學生牢固所學知識，也能使其提升學習興趣，且更易掌握較難的知識。在新舊課堂相融合時，教師還是要注重生活情境在課堂上的應用，從而使學生更好地適應新課堂，同時，也檢測自己的教學中存在的問題，進而不斷的創新教學，使其更好地促進學生發展，成為社會所需人才，同時，也使自己的教學質量更高，貫徹新課改要求。

結論：

綜上所述，教師要正確的認識數學，并擺脫傳統教學的束縛，創新教學，使課堂更活力，學生學習更高效。教師在運用智慧教學時，能緩解學生對數學的畏難心理，提升其興趣。教師也要利用生活，并使用先進的科技，讓學生在熟悉的生活場景中展開智慧教學，使學生體驗學習的樂趣，感受數學的魅力，并在未來投身到數學研究中。

參考文獻

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