提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法

朱麗婷

【摘要】隨著近年來我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程體制改革的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校都開始提倡素質(zhì)教育，這對于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是一種學(xué)生與教師之間的交流和互動，在交流的過程中，教師將知識點傳授給學(xué)生，使得學(xué)生能夠掌握形象化的知識框架。本文作為一個綜合性教學(xué)方法和實際運(yùn)用的案例，結(jié)合本人所有的教學(xué)經(jīng)驗，就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動展開一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率;

引言：作為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要通過充分考慮和了解到小學(xué)生的成長年齡特征和他們的心理認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)自身的不同學(xué)科特征，采取各種豐富多彩、形式多樣的教學(xué)方法和技術(shù)手段，為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個更加輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動廣大學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓每個學(xué)生都能在更加寬松、民主、和諧、平等的課堂氣氛中獲得了全面、健康地發(fā)展。

1.教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備

課堂評估是課堂教學(xué)中一個非常重要的組成部分，直接地影響著課堂教學(xué)過程和實踐結(jié)果。教師如果希望自己能夠?qū)φn堂進(jìn)行成功的評估，那么在課前就應(yīng)當(dāng)為自己作好充足的評估準(zhǔn)備。所以教師首先必須對教學(xué)內(nèi)容有一個深刻而系統(tǒng)地了解，在此基礎(chǔ)上提出預(yù)想每個學(xué)生可能作出的反饋。雖然課堂活動內(nèi)容是多樣化的，學(xué)生對于每一個教學(xué)活動的反饋都可能是多樣的，但這并不代表著教師可以忽略課前對于評價內(nèi)容的預(yù)設(shè)。缺乏預(yù)設(shè)的課堂就會導(dǎo)致學(xué)生在課程中出現(xiàn)以下幾個問題：一是教師對于學(xué)生的認(rèn)知技巧評價太高，疑難問題的教學(xué)也處理得較差，導(dǎo)致課堂教學(xué)陷入了被動。二是由于教師在對學(xué)生的認(rèn)知能力評估過低，激發(fā)不了學(xué)生的追求和自主探索知識的欲望，容易導(dǎo)致課堂教學(xué)與學(xué)生的思維都陷入一種僵化的狀態(tài)。三是由于學(xué)生的求異思維積極、活躍，提出了許多遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了知識結(jié)構(gòu)范疇的問題，如果教師準(zhǔn)備工作不足，很容易適得其反。所以教師一定要對于課堂教學(xué)的過程及評價有著充分的預(yù)設(shè)，具體來說，就教學(xué)素質(zhì)而言，教師一定要在準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點、難點，并對其進(jìn)一步認(rèn)識與拓展。

例如，在進(jìn)行北師大五年級上冊《數(shù)的世界》的教學(xué)時，教師首先需要預(yù)判學(xué)生對數(shù)字的理解與認(rèn)識，并通過引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系展開討論。學(xué)生的思維是跳躍且富含想象力的，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)當(dāng)限制學(xué)生的想象，而應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)生的想象，將數(shù)字進(jìn)行各種形式的處理。教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去展開對數(shù)的世界的想象，只要把握住本課的教學(xué)重點理解倍數(shù)與因數(shù)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生去分析一個數(shù)的倍數(shù)，以完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

2.評價體系明確、完整

在課堂教學(xué)活動中，師生之間不僅僅是簡單地教與學(xué)，還有重要的是情感溝通。所以在進(jìn)行課堂教學(xué)中，教師的評估對于學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)能力和情緒都會產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師首先要做到的是全身心地投入，教師評估的語言也要發(fā)自內(nèi)心，以情動人。如果每一節(jié)課上時時刻刻都是為了表揚(yáng)，課堂上的評價也就變成了一種表揚(yáng)的公式，這樣的話語表揚(yáng)激勵就會無法發(fā)揮它真正的功效。只有讓受到贊賞的學(xué)生深刻地感覺到教師、同學(xué)們的肯定是真實的，才會體驗得到自我的價值，從而獲得更好的展示。除了口頭表揚(yáng)的形式外，教師也應(yīng)該做到的是充分運(yùn)用情緒激勵和行動性激勵這兩種手段。教師一個飽含著鼓勵精神、一個被贊許的指示性眼神、一個被稱贊的點頭、一個被稱贊的微笑，不僅僅傳遞出一份對社會的關(guān)愛，還向?qū)W生表達(dá)出一種尊敬、信任和激勵，這種潤物細(xì)無聲的評估方式比較具有親和力，使得教師和學(xué)生之間產(chǎn)生了一種心與心的共鳴，其效果往往遠(yuǎn)超過口頭表揚(yáng)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)為廣大學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有效的互動課堂教學(xué)情境

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維主要表現(xiàn)為形象思維和肢體語言表達(dá)兩種方式，他們往往善于利用形象直觀的思維方式來收集教學(xué)信息并運(yùn)用知識。因此生動有效的課堂教學(xué)活動環(huán)境往往不僅會對小學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的推動作用，甚至可以影響道課堂教學(xué)效率。因此，教師可以借助于網(wǎng)絡(luò)多媒體等各種新型現(xiàn)代化課堂教學(xué)信息工具和技術(shù)手段上來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)活動環(huán)境。多媒體教學(xué)技術(shù)集合了聲音、動畫、文字、圖片影視等于成為一體，充分適應(yīng)了小學(xué)生的各種認(rèn)知發(fā)展需求，其所具有的圖文并茂、視覺趣味等特征，可以有效幫助教師讓課堂教學(xué)內(nèi)容處理變得更加直觀、更加具體，能夠融洽課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，使得學(xué)生主動地去去參與、積極地去探索，有效推動課堂教學(xué)活動效率的不斷改善。

4.鼓勵學(xué)生動手操作。提高他們參與的積極性

動手操作不僅被認(rèn)為是一種有效的學(xué)習(xí)方法和形式，更重要的意義是為了促使學(xué)生在實踐中理解并掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技巧、數(shù)學(xué)思維及方法，獲得廣泛參加數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。課堂教學(xué)中，教師就可以采取拼一拼、擺一堆、折一折、裁一裁、量一量、畫一畫等多種活動，為學(xué)生都創(chuàng)設(shè)一些動手實踐的機(jī)會，使他們從中獲得一些感性的認(rèn)識，進(jìn)而大大地減緩了知識的坡度，幫助他們掌握抽象化的數(shù)學(xué)知識。

例如，在進(jìn)行北師大版5年級《可能性的大小》的課程教學(xué)時，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“摸球游戲”、“鋪地磚”等教學(xué)實踐活動時，應(yīng)當(dāng)在設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)過程時在進(jìn)行充分預(yù)判的前提下，積極促進(jìn)學(xué)生的動手與動口能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實踐之中。

5.落實課堂教學(xué)效率的提高

提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，是相輔相成，評價教學(xué)質(zhì)量，不僅需要從視覺上看到教學(xué)效果，還需要對學(xué)生的核心素養(yǎng)提高方面去評價。因此教師應(yīng)當(dāng)更加注重在提高課堂教學(xué)效率的同時，積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。主要應(yīng)當(dāng)從深入挖掘教材內(nèi)容、理解教學(xué)目標(biāo)、明確教學(xué)思路、選定教學(xué)方式等幾個方面入手，以充分掌握課堂教學(xué)節(jié)奏的前提下，促進(jìn)學(xué)生對重點、難點知識的理解與運(yùn)用。

結(jié)束語

總而言之，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，就需要在課堂教學(xué)開始之前，結(jié)合教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，針對每個學(xué)生的實際情況，制定切實的教學(xué)目標(biāo)，整理教學(xué)思路，才可能通過課堂教學(xué)的方式最大程度地提高教學(xué)效率，從而取得更高的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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